新課程理念下高中數(shù)學教學策略分析

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，高中數(shù)學的教學理念、教學方法以及教學模式都得到了一定改變，同時這也對高中數(shù)學教師提出了更高的要求。因此，為了更好地適應新課程改革的理念，高中數(shù)學教師就應該對新教學理念進行深入的了解和分析，然后找出創(chuàng)新性的教學方法。

關鍵詞：數(shù)學課改；理念革新；策略方法

隨著時代的進步和教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足高中數(shù)學的教學需要，因此，在新課程理念下為了提高教學的質量、效果，對高中數(shù)學的教學改革勢在必行，以下是筆者的幾點意見。

一、合理利用教學素材

高中數(shù)學教學素材不僅是學習知識和提出問題的基礎條件，還是學生在運用數(shù)學理論以及體會數(shù)學實際意義的重要來源。老師在對相關素材進行選擇時，一定要從學生的實際情況出發(fā)，因此，它不僅對學生數(shù)學興趣的形成有著緊密的聯(lián)系，還對學生內在潛能的挖掘起著直接的影響作用。老師在準備教學素材時需要注意如下幾個方面：第一，素材必須能有效地激發(fā)學生深入探究的欲望，這就需要選擇的素材具備一定的趣味性和真實性，這樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。第二，選擇的素材可以很好地輔助教學活動的開展，在教學過程中，素材的使用可以很好地將抽象化的數(shù)學知識形象地展示在學生面前。

二、教學內容導入的科學性

合適導入方法的使用不僅能使學生在最快的時間投入對教學內容的學習中，還能促進數(shù)學教學質量和效果的提高。這就需要老師做好充足的課前準備，通過精心的設計，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和熱情。老師可以合理地運用多媒體圖文并茂以及生動形象的特點，還可以通過恰當問題的提出來調動學生的數(shù)學思維，這些方式的使用都可以很好地吸引學生的注意力以及激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲。如，在學習“空間幾何體”時，對于棱柱、棱錐以及棱臺的直觀圖，可能大部分學生都能準確地給予回答，但是對于他們的抽象展開圖很多學生都無法直接、快速地回答，這時老師可以利用多媒體將展開圖生動、直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，這樣就能順利地進入對課堂知識的學習。

三、設立合適的教學情境

學生在學習數(shù)學的過程中常常會覺得沉悶、枯燥且無法理解，這主要是因為數(shù)學邏輯性強以及抽象性的特點，而教學情境的合理創(chuàng)設不僅能使抽象化的知識變得具體化，還可以有效地調動學生的思維。對于一些較為復雜的數(shù)學題，常規(guī)的解題方法并不適用，但是如果能準確地找出題目中的特點，再通過老師的正確引導，就可以在激發(fā)學生的思維意識的同時，找尋到新穎、便捷的解題辦法。這樣的教學方法就使學生的思維處于不斷的思考和探究中，從而促使學生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。在高中數(shù)學教學過程中，老師要善于通過教學情境的設立激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，要積極地引導學生培養(yǎng)自己思維的廣闊性以及發(fā)散性。因為思維的廣闊性不僅是學生創(chuàng)新思維的基礎條件，還是促進學生養(yǎng)成認真思考習慣的關鍵因素。老師要經(jīng)常性地給予學生表揚和肯定，鼓勵學生進行大膽地思考和想象，從而通過自己的探究找出解決的方法。

1.從生活實際出發(fā)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式重視的是對學生理論知識的傳授以及學生的考試成績，而一直忽略了對學生數(shù)學實際應用能力的培養(yǎng)。這就導致了很多學生認為學習數(shù)學實用性不大、沒有什么意義。但是，新課程理念的教學模式更多關注的是對學生應用意識的培養(yǎng)，目的就是使學生能在掌握數(shù)學課堂理論知識的同時靈活地將知識運用到生活實際中，這樣不僅有助于學生數(shù)學應用意識的養(yǎng)成，還能促進學生數(shù)學實踐能力的提高。所以，老師數(shù)學課堂教學中應該積極地引導學生養(yǎng)成認真觀察周圍事物的良好習慣。

2.相似事物的聯(lián)想

在創(chuàng)造性思維中相似事物的聯(lián)想是其中的一種重要形式。在學習新知識時，老師可以通過合理的引導使學生利用原有知識進行自由的大膽的比較和聯(lián)想，然后由聯(lián)想產(chǎn)生新的問題，再通過自己的分析和思考最終解決問題。這樣既能充分調動學生思維意識，還能提高數(shù)學教學質量和效率。

3.趣味性故事的引入

在中國五千年的歷史文化中，數(shù)學文化是其中必不可少的一部分。而數(shù)學的教學過程不應僅僅是提高學生的考試成績以及算數(shù)水平，更多的應該是在教學中幫助學生了解數(shù)學的文化歷史。因此，在教學過程中，老師通過引入合適的歷史故事，不僅能吸引學生的注意力，更能激發(fā)學生的學習積極性。

4.數(shù)學實驗的開展

新課程理念下的高中數(shù)學教學不僅要求學生主體地位的發(fā)揮，還要求促進學生實踐能力、動手能力的提高。而所謂的數(shù)學實驗就是指在某些特點的環(huán)境中，實驗者通過一種合適的手段對數(shù)學進行探索和研究的過程。因此，老師通過開展數(shù)學實驗不僅能使學生親身體驗學習數(shù)學的樂趣，還能促進學生綜合能力的提高。

四、理論知識與生活實際相結合

新課程改革的重點就是使理論知識更好地應用于生活實際中。這就要求老師在教學過程中能使學生在自己的日常生活中感受到數(shù)學的實用價值，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。因為數(shù)學本身思維的嚴謹性以及較強的抽象性，這就使得很多學生對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼、害怕的心理，因此，就導致學生對學習數(shù)學的興致不高。其實只要通過細心的觀察就可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學和我們的日常生活緊密相關，因此，作為一名合格的高中數(shù)學老師，在平時的教學過程中要通過科學教學方法的利用，使教學內容與學生的實際生活進行有效地結合，從而讓學生在共鳴中感受到數(shù)學存在的魅力。

總而言之，想要使新課程的教學理念更好地融入高中的數(shù)學教學中，就需要廣大教學工作者在樹立創(chuàng)新性的教學理念的同時，從學生的實際情況出發(fā)，采取科學的教學方法，首先在課前做好充足的準備，然后對教學內容進行精心的設計、教學活動做精細的安排，在不斷地探索和研究中促進學生思維能力、動手能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而提高數(shù)學教學質量和效果。

參考文獻：

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［2］江春梅.新課程下高中數(shù)學教學策略初探［J］.中國校外教育，2010（3）.

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（作者單位 江蘇省無錫市南長區(qū)大橋試驗學校）

編輯 王亞青