遠程教學系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

摘 要：本文針對現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)在發(fā)展中所遇到的一些問題，探討了基于Web技術(shù)的遠程教學系統(tǒng)的實現(xiàn)，并深入探討了采用Inteweb技術(shù)構(gòu)建智能集成化遠程教學系統(tǒng)的方法，闡述了Inteweb遠程教學系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：遠程教學；Inteweb；智能系統(tǒng)

中圖分類號：G434；TP311.52

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計算機技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了巨大的沖擊作用。與傳統(tǒng)的教學模式相比，基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教學具有諸多優(yōu)點，如不受時間、地域的限制，可以充分利用學校資源實現(xiàn)共享，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)交互式教學、費用低廉，個性化與客戶化教學等等。在現(xiàn)階段，學校是否上網(wǎng)，有無遠程教學系統(tǒng)，是否使用了教學及行政管理系統(tǒng)，已經(jīng)成為判斷一個學校的教學條件和教學質(zhì)量的關(guān)鍵指標，也是衡量學校優(yōu)劣的基本條件，此外，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展正朝著知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，也為建立和推廣遠程教學系統(tǒng)創(chuàng)造了良好的條件。

本文針對遠程教學發(fā)展過程中所出現(xiàn)的一些問題，研究基于Web技術(shù)的遠程教學系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，并結(jié)合實際項目探討了Inteweb遠程系統(tǒng)的實現(xiàn)。

1 遠程教學的發(fā)展及相關(guān)技術(shù)

遠程教育（Distance Education）說來并不神秘訣，也并非新生事物?？梢哉f始于19世紀50年代，當時誕生了函授教育（依賴郵政通訊體系）及后來的廣播電視教育。這些都是遠程教育的初級階段。

現(xiàn)代遠程教育是在20世紀60年代隨著信息科學技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的教育形式，是集面授、廣播、電視、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等交互式教學模式的優(yōu)勢于一身，融文本、音頻、視頻、數(shù)據(jù)于一身，在不同的時間和空間下，創(chuàng)造一個虛擬的課堂環(huán)境，從而實現(xiàn)傳播科學信息，按照一定的目的和計劃實施教學，培養(yǎng)造就具有某種專業(yè)技能的科技人才?，F(xiàn)代遠程教育給教與學的概念賦予了新的內(nèi)涵，給傳統(tǒng)教育模式帶來了深刻的改革，推動了教育觀念、教育思想、教育模式、教學方法和教育結(jié)構(gòu)的更新。

現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)成為國際教育發(fā)展的共同趨勢。目前世界上已經(jīng)有100多個國家和地區(qū)開展了遠程教育，其中起步較早且發(fā)展也比較快的有美國、瑞典、韓國以及香港地區(qū)等。近年來，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計算機技術(shù)的發(fā)展，遠程教學的交互性大大增強，更迎來了遠程教育發(fā)展的今天。

然而，在遠程教育高速發(fā)展的過程中，也出現(xiàn)了一些問題，其中教學質(zhì)量是較為關(guān)鍵的問題，影響遠程教育教學質(zhì)量的主要因素有：（1）沒有一個簡單方便的遠程教學支撐系統(tǒng)，缺乏高質(zhì)量的教學課件及其相應(yīng)的演播工具。（2）無法進行有效的教學實驗，缺乏有效的教師現(xiàn)場教學輔導。（3）不利于學生根據(jù)自身的實際情況進行自主學習。（4）課件開發(fā)周期長，成本高，缺乏標準化，重復率高，升級維護困難。

從以上的討論可以看出，未來遠程教學的發(fā)展方向應(yīng)是利用現(xiàn)有和未來將會出現(xiàn)的一切網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)，以集成分布式系統(tǒng)為核心，構(gòu)建統(tǒng)一的標準化平臺，并以此為基礎(chǔ)，重新構(gòu)建智能化的知識處理系統(tǒng)，從而實現(xiàn)實時教學、非實時教學與智能知識處理系統(tǒng)的結(jié)合。

2 Inteweb遠程教學系統(tǒng)設(shè)計

“智能網(wǎng)”（Inteweb：INTElligent System For Web Applications）（意譯為“基于Web應(yīng)用的智能系統(tǒng)”）基于IDIS（集成分布式智能系統(tǒng)）結(jié)構(gòu)，核心是充分有效的獲取及使用知識，強調(diào)下列三層次的集成：（1）先進技術(shù)與現(xiàn)有技術(shù)的集成。（2）公有知識與私有知識的集成。（3）人類智慧與機器智慧的結(jié)合。

“智能網(wǎng)”技術(shù)包括：智能系統(tǒng)（專家系統(tǒng)、搜尋引擎等），網(wǎng)際通訊與安全，自動化，集成計算，實時數(shù)據(jù)處理以及多層結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫。其理論基礎(chǔ)是IDIS，集成了因特網(wǎng)、計算機通信、數(shù)據(jù)庫、實時信息處理、專家系統(tǒng)和相應(yīng)的多媒體支持功能，能將圖、文、聲、像結(jié)合起來在因特網(wǎng)或內(nèi)部網(wǎng)上實現(xiàn)智能管理和控制，下面以Inteweb遠程教學系統(tǒng)為例，闡述基于Web技術(shù)的遠程教學系統(tǒng)的設(shè)計。

2.1 背景簡介

Inteweb遠程教學系統(tǒng)（簡稱INTEB）的任務(wù)是開發(fā)基于Inteweb技術(shù)的多功能教學及管理系統(tǒng)，將Internet技術(shù)與最新的Web技術(shù)相給合，強調(diào)以教學為中心環(huán)節(jié)，將網(wǎng)站和網(wǎng)校、常規(guī)教學、遠程教學（包括視頻會議系統(tǒng)）、教學教務(wù)管理集成為一體，提供多種教學資源（網(wǎng)上教學、視頻會議、VCD、CAI、錄音帶、錄像帶、黑板）。利用Inteweb系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)勢，建立適合中小學現(xiàn)代遠程教育的智能化教學系統(tǒng)。

2.2 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。本系統(tǒng)給合C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)的特點，采用C/S、B/S混合模式，并運用了ActiveX+OLE技術(shù)，構(gòu)建Web瀏覽器（IE、Netscape）、因特摩服務(wù)器、實時教學服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、因特摩智能系統(tǒng)四層結(jié)構(gòu)，整個系統(tǒng)運用了InCOM/DCOM技術(shù)，形成集中管理、分層控制的體系結(jié)構(gòu)。（2）功能設(shè)計。INTEB項目開發(fā)主要采用了面向?qū)ο蟮哪Ｐ突_發(fā)技術(shù)，服務(wù)器端動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、XML/XSL技術(shù)、Java技術(shù)、COM/DCOM技術(shù)以及ActiveX技術(shù)，項目的研究處于遠程教學技術(shù)發(fā)展的第五階段（智能化集成化遠程教學系統(tǒng)），集成常規(guī)教學系統(tǒng)、遠程教學系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)、智能系統(tǒng)于一體，從而避免出現(xiàn)現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)出現(xiàn)的諸多問題，是教學與管理效果大大加強。

整個系統(tǒng)有三大部分構(gòu)成：實時教學、非實時教學、智能系統(tǒng)，進而劃分為六個模塊，分別是：學校簡介、教學系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)、因特網(wǎng)和智能系統(tǒng)。學校簡介直接連入學校網(wǎng)站，將學校網(wǎng)站與整個教學系統(tǒng)集成，以過到集成、集中管理的目的。教學系統(tǒng)、管理系統(tǒng)構(gòu)成了系統(tǒng)的非實時教學部分，將教學和管理融為一體，達到教學智能系統(tǒng)將Inteweb的智能處理技術(shù)與遠程教學相結(jié)合，從而構(gòu)建具有知識處理能力的智能化遠程教學系統(tǒng)。

3 結(jié)束語

本文根據(jù)筆者在INTEB項目中的開發(fā)實踐，對現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)所出現(xiàn)的問題提出思考，并基于Inteweb技術(shù)設(shè)計了智能集成化過遠程教學系統(tǒng)：Inteweb遠程教學系統(tǒng)，最后對INTEB各部分功能進行了闡述。

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作者簡介：王超（1972-），女，遼寧朝陽人，系副主任，副教授，碩士，研究方向：軟件開發(fā)。

作者單位：遼寧建筑職業(yè)學院，遼寧遼陽 111000