信息化推動(dòng)《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)模式改革

密叢叢 魏田升

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育向教學(xué)方式多樣化、學(xué)習(xí)方式多元化等方面的深刻變革。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，在《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和課程平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué);教學(xué)模式;改革

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）42-0121-02

《環(huán)境化學(xué)》是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)選修課程，可培養(yǎng)學(xué)生掌握環(huán)境問題本質(zhì)，為正確分析和處理實(shí)際問題打下理論基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境中污染物的種類和數(shù)量在不斷增加，導(dǎo)致環(huán)境問題日益增多并成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。如何有效改善環(huán)境質(zhì)量，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展成為人類所追求的目標(biāo)。在環(huán)境污染物中，化學(xué)物質(zhì)占了80%—90%，因此化學(xué)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)同樣必須給予環(huán)境化學(xué)課程高度的重視[2]。通過學(xué)習(xí)《環(huán)境化學(xué)》這門課程，可使學(xué)生了解環(huán)境問題的成因及防治措施，加深對(duì)環(huán)境問題現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。但選修課往往存在由于學(xué)生重視程度不夠而達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的現(xiàn)象，為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，授課教師必須在教學(xué)過程中改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

信息化是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，作為教師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，將信息技術(shù)與教育進(jìn)行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)[3]。結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)工作的體會(huì)，對(duì)《環(huán)境化學(xué)》課程的教學(xué)改革，從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行了一些探索與嘗試。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)要與實(shí)際案例相結(jié)合。課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，因此教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[4]。該課程選用戴樹桂先生主編的《環(huán)境化學(xué)》為教材，主要包括大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)、典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸與效應(yīng)和受污染環(huán)境的修復(fù)等，內(nèi)容豐富且廣泛。但教材只是教學(xué)內(nèi)容的重要部分，并不等同于教學(xué)內(nèi)容。如果只是講解基礎(chǔ)概念或原理知識(shí)，會(huì)顯得枯燥無味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此在教學(xué)過程中，應(yīng)多引入一些實(shí)際案例，尤其是近期發(fā)生的環(huán)境污染的新聞事件，將基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際案例聯(lián)系起來。例如，講解酸性降水時(shí)，結(jié)合我國(guó)西南地區(qū)酸雨污染嚴(yán)重的情況，分析酸雨形成的機(jī)理及破壞性，討論酸雨的防治措施。在第三章水環(huán)境化學(xué)中，結(jié)合廣西龍江河嚴(yán)重鎘污染等事件。通過案例分析，使學(xué)生更好地理解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及對(duì)影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并深切認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

2.教學(xué)要與學(xué)科前沿相結(jié)合。黨的十九大報(bào)告明確提出：加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[5]。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要依靠教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿的有機(jī)結(jié)合。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)科熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，以基礎(chǔ)知識(shí)為立足點(diǎn)，將文獻(xiàn)作為補(bǔ)充資料，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿聯(lián)系起來，及時(shí)補(bǔ)充最新的研究成果和發(fā)展現(xiàn)狀，既擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，也可使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站查閱文獻(xiàn)，并掌握使用期刊論文數(shù)據(jù)庫的方法。

3.教學(xué)要與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。目前，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)《環(huán)境化學(xué)》課程為純理論教學(xué)，未開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑，在高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。為此，在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行了相應(yīng)補(bǔ)充，如第二章中增加了GB 3095-2012《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，向?qū)W生介紹標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展、修訂、污染物項(xiàng)目及濃度限值、監(jiān)測(cè)方法等。第三章增加了GB 5749-2006《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》、GB/T 5750.1-2006《生活飲用水標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)方法》等內(nèi)容，使學(xué)生了解到具體的水質(zhì)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目及限值。

二、改革教學(xué)模式

1.隨堂測(cè)驗(yàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，手機(jī)已不知不覺間成為我們最常用的工具。教師必須研究如何將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，輔助教學(xué)?！坝暾n堂”是在此背景下，由學(xué)堂在線和清華大學(xué)共同研發(fā)推出的智慧教學(xué)工具[6]。利用微信生成二維碼，由學(xué)生掃碼之后加入課堂，進(jìn)行互動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，活躍氣氛。同時(shí)，借助雨課堂設(shè)置選擇題，通過限時(shí)回答可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度，有助于教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.課堂展示。在課堂上，盡管教師講解非常認(rèn)真，但仍存在著學(xué)生玩手機(jī)不認(rèn)真聽講的情況。為了提高學(xué)生的注意力，就要使學(xué)生成為課堂的主角。為了解決這一問題，將全班學(xué)生分成每組4—5人的小組，由學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容選擇感興趣的主題，查閱資料，制作成PPT課件，在課上展示并互評(píng)。這種學(xué)生講、老師聽的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)可提高學(xué)生的PPT制作能力、語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。

3.課堂研討。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，為提高教學(xué)質(zhì)量，要選用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。一貫采用老師講授學(xué)生記憶的“填鴨式”教學(xué)法，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生感到枯燥無味，老師也很累[7]。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生間的交流，引入了課堂討論的教學(xué)方法。例如，在講解大氣環(huán)境化學(xué)時(shí)，結(jié)合霧霾這一熱點(diǎn)問題展開討論，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去探究冬季霧霾頻發(fā)背后的原因，使學(xué)生理解并掌握導(dǎo)致霧霾產(chǎn)生的影響因素，找到解決這一環(huán)境問題的思路。在第三章水環(huán)境化學(xué)中，對(duì)水資源短缺的原因及危害進(jìn)行了探討，最后由教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

三、建設(shè)課程平臺(tái)

1.輔助理論教學(xué)。信息化條件下，網(wǎng)絡(luò)也成了育人的重要手段[8]。在學(xué)校課程中心網(wǎng)站，建設(shè)了《環(huán)境化學(xué)》課程平臺(tái)，每學(xué)期開課前將課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)方案、多媒體課件、教學(xué)視頻等資料上傳至網(wǎng)站平臺(tái)，學(xué)生可以利用平臺(tái)完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、提交作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)具有可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新思維，增長(zhǎng)創(chuàng)新技能的作用。該課程未開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使開設(shè)由于課時(shí)有限，且需要的往往是大型分析儀器，也存在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少、每組人數(shù)多、獨(dú)立操作機(jī)會(huì)少等問題。在此情形下，為了確保學(xué)生學(xué)到更多東西，將相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和儀器操作拍攝成視頻上傳到課程網(wǎng)站，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主安排學(xué)習(xí)。這樣既可以擴(kuò)充現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容使知識(shí)更加系統(tǒng)化，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再拘泥于課堂受限于教室，學(xué)習(xí)方式更加自由化、開放化，符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

要講好一門課程，必須更新教育觀念，加快教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面不斷地進(jìn)行研究和探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果。

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