思維導圖在Flash中的應用淺析

摘 要：Flash動畫是當前計算機教學的重要課程之一，F(xiàn)lash課程教學對于學生學習專業(yè)技能是極為重要的。在計算機Flash教學中，日新月異的網絡發(fā)展為計算機教學的變革、更新提供了很好的環(huán)境，教師應當利用豐富的網絡教學資源，優(yōu)化后課堂結構，采用多種輔助工具把Flash教學內容中枯燥、難度大的知識進行改善，來充分調動學生的學習興趣。

關鍵詞：思維導圖；Flash；教學；學習興趣

中圖分類號：TP317.4-4

隨著科技的進步和計算機多媒體技術教學的不斷深入，F(xiàn)lash動畫已經成為計算機課程的重要組成部分。開展Flash動畫教學重點在于教學方法和思路，其實質是學生在Flash教學中的獲取知識、存儲知識和學生認知學習過程應用效果的優(yōu)化。在日常網絡上的各種Flash動態(tài)標志、Flash課件、Flash廣告等等充斥了我們的視角。Flash成品具有體積小、交互性強、精美、動感十足等特點，得到了人們的熱愛追捧，在這樣的環(huán)境下，衍生了很多Flash輔助工具。Flash輔助工具的出現(xiàn)讓教學中枯燥的、難度大的內容有了很好的解決方式。合理的運用Flash輔助工具，在有限的教學時間里讓同學們掌握Flash動畫制作的基本功，從而來進一步提高Flash的教學效果。

所以筆者認為，在Flash教學中引入思維導圖和Flash輔助工具，能讓Flash教學充滿魅力，提高教學效果。下面筆者具體談一下兩者的應用。

1 思維導圖的應用

思維導圖在學生學習過程中可以很好地幫助學生構建學習理論的概念，幫助學生提高認知水平；思維導圖可以輔導教師建立良好的授課體系，完善自己的教學方法。在實際的教學工作中，思維導圖可以有以下作用。（1）輔助教學設計，思維導圖可以很好地幫助教師總結自己的教學思路。（2）幫助學生認清楚知識之間的關系，全面的為學生展示新舊知識的聯(lián)系，促進學生進行有意義的學習。（3）幫助學生進行思維全面展開，用思維導圖展示觀點，激發(fā)學生思維。（4）充分的展示知識，思維導圖可以作為很好的知識載體，構建知識的框架。將思維導圖應用到Flash課程教學有著重大意義。下面筆者結合具體案例，對思維導圖的應用做一下具體介紹。首先，思維導圖可以作為基礎知識點的管理工具。Flash課程包含的內容多而分散，在制作一個動畫的時候，往往需要很多知識的互相關聯(lián)才能完成。在課堂教學中，用思維導圖將零散的、有聯(lián)系的知識點結合在一起，突出知識點之間的聯(lián)系，從而提高學習效率，避免丟東拉西。如圖1所示。

我們以“初識Flash”這一節(jié)為例。這一節(jié)中的知識點較多，如圖層、場景、時間軸等。Flash界面、基本工具、元件的建造等等。對于學生來講，知識點的繁多、復雜，往往讓他們無從下手，沒有清晰的思路。在結合上圖的思維導圖后，能很快的理清楚知識點的結構。

首先，一級概念，講的是Flash基礎知識框架。在二級概念中，第一方框可以填寫場景、文檔區(qū)。場景分支下填寫圖層和元件，附上自己的備注；文檔區(qū)分支填寫舞臺、工作區(qū)等。后面?zhèn)€二級概念方框填寫Flash的各個菜單欄、主工具欄、繪圖工具箱、面板；在第三級可以闡述二級概念。例如：菜單欄又分為文件菜單、編輯菜單、視圖菜單、插入菜單、修改菜單、文本菜單等等；繪圖工具箱又可以引出來繪圖工具、查看工具、顏色工具、選項設置工具等；面板的下級分為屬性面板、顏色面板、動作面板。這樣一來，就構成了Flash基礎知識思維導圖。通過圖像將Flash教學中重要的概念如“元件”、“時間軸”等的層次關系直接表達出來，能讓同學們快速地掌握這些知識點，根據這些圖像能清晰反映各個菜單欄，這樣能讓同學們很快的應用上這些知識點。

其次，思維導圖作為重要的導學工具，吸引學生的興趣。利用思維導圖可以制作類似游戲拼圖的作品來呈現(xiàn)給大家，來創(chuàng)造有效情境優(yōu)化課堂教學，也能培養(yǎng)學生的自主思維能力。例如在展示Flash動畫如何操作的課堂上，可以選取學生感興趣的游戲方式建立思維導圖，像拼圖游戲，以拼圖為中心，再拓展出幾個分支主題，并根據每個分支主題向外擴展新知識，來實現(xiàn)學生對知識的深入理解。

思維導圖具有放射性結構，這和大腦的運行本質是一樣的，用鮮活的圖像，來充分刺激大腦。

2 Flash輔助工具的使用

在日常教學中，F(xiàn)lash輔助工具的引入可以提高Flash教學的效果。傳統(tǒng)的Flash教學主要依靠教師講解教材，而教材的單一枯燥給學生的學習造成很大困擾，嚴重影響了學生學習的積極性。Flash輔助工具帶給學生更大的操作空間，能充分發(fā)揮學生的學習積極性。筆者結合Flash下載器和Flash反編譯工具來給大家具體談一下輔助工具的應用。

首先，F(xiàn)lash下載工具，在現(xiàn)階段網絡上有很多工具可以幫助同學們找到自己喜愛的Flash動畫，并且保存起來，例如網頁Flash抓取器，目前絕大多數(shù)的網站，僅提供FLASH播放，而不能下載，對于一些自已喜愛的精美FLASH歌曲或游戲，無法做到保存?！毒W頁FALSH抓取器》能非常方便的抓取網頁中的FLASH，只要一個FLASH曾在IE瀏覽器中播放過，它就能保存下來，并且具有FLASH收藏管理功能，同時還是一個非常小巧的FLASH播放器。本軟件操作十分簡單，綠色軟件，不需安裝，下載后即可直接運行。還有Flashsaver網頁中Flash下載工具，有了這類工具，教師可以利用龐大的網絡資源，下載到大量的Flash教學實例，讓Flash教學不再局限于教材，擴展學生視野，讓Flash教學與時俱進。

再者，F(xiàn)lash反編譯工具，F(xiàn)lash的制作需要有其源代碼文件，那么在遇到一些精美的Flash動畫的時候，例如碩思閃客精靈、Flash反編譯大師等軟件，不但能捕捉、反編譯、查看和提取Flash影片，而且可以將SWF格式文件轉化為FLA格式文件。能反編譯一個FLASH的所有元素，并且能完全支持動作腳本AS3.0。讓你可以在任意一個Flash影片上找到你想找的東西。Flash反編譯工具是一個個人教材更新庫，讓Flash教學不再拘泥于課本教材，教師能拿出新鮮的教學實例，讓教學充滿活力。例如，在實際的教學過程中，教師為了能夠使課程突出新意，在最大程度上既能滿足學生的知識需求，又能激發(fā)學生的學習興趣，就可以通過該工具將新穎的教學案例應用到課堂教學中，從而使課堂教學更加地生動。在講解“環(huán)?！鳖愋偷腇lash動畫時，教師就可以用其他類似的環(huán)保圖片內容對原內容進行替換，從而達到舉一反三的目的。

思維導圖和Flash輔助工具應用于計算機Flash教學當中還有很多值得探討的地方，我們要不斷研究思維導圖和Flash輔助工具的運用，不斷完善其應用效果，才能真正為計算機教學帶來便利。給Flash教學帶來魅力！以激起學生廣泛的學習興趣。

參考文獻：

[1]東尼·博贊.思維導圖：大腦使用說明書[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.

[2]曹軍.思維導圖作為教學工具的應用探究：以Photoshop教學軟件為例[J].南昌高專學報，2009（07）.

[3]張居曉.高職院校動畫設計教學實踐[J].福建電腦，2007（09）.

[4]饒文連.讓Flash動畫下載變簡單[J].電腦愛好者（普及版），2008（04）.

作者單位：阜康市高級技工學校（阜康市職業(yè)中等專業(yè)學校），新疆阜康 831500