以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的探索

摘要：以技能大賽為載體對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革，落實(shí)“賽教結(jié)合，以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，希望通過(guò)教學(xué)改革能使學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力有本質(zhì)的飛躍，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提升教師業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技能大賽；賽教結(jié)合；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2014）18-0032-02

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是在各行各業(yè)基層直接參與組織、實(shí)施、保障生產(chǎn)，為社會(huì)直接提供物質(zhì)產(chǎn)品或各種服務(wù)，并“承擔(dān)具有高度技術(shù)性和負(fù)責(zé)性工作”的技術(shù)人員或經(jīng)營(yíng)管理人員。而技能大賽是以面向行業(yè)、崗位職教理念為指導(dǎo)，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重基本技能，體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求，結(jié)合企業(yè)行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，考核職業(yè)綜合能力，它既符合國(guó)家要求的最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又與實(shí)際生產(chǎn)貼近，并且全方位衡量參賽者的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和素質(zhì)水平，突出對(duì)參賽者知識(shí)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力的要求和培養(yǎng)及引導(dǎo)，對(duì)技能人才培養(yǎng)起到示范指導(dǎo)作用。

一、茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)參加技能大賽情況

茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）電氣自動(dòng)化專業(yè)自2009年開(kāi)始參加全國(guó)、廣東省和市級(jí)的多項(xiàng)競(jìng)賽。2009年全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得省級(jí)“三等獎(jiǎng)”；2010年茂名市可編程序設(shè)計(jì)師競(jìng)賽獲“職工組一等獎(jiǎng)”和“學(xué)生組一等獎(jiǎng)”；2011年廣東省職業(yè)技能大賽可編程序設(shè)計(jì)師競(jìng)賽總決賽獲得了“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”“職工組二等獎(jiǎng)”和“學(xué)生組三等獎(jiǎng)”；2013年“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試競(jìng)賽”獲二等獎(jiǎng)，同年參加粵臺(tái)高職院校職業(yè)技能大賽獲三等獎(jiǎng)，2014年5月將到臺(tái)灣參加單晶片創(chuàng)意暨認(rèn)證技能國(guó)際競(jìng)賽，但參與競(jìng)賽的僅為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，其專業(yè)技能和職業(yè)能力確實(shí)有了質(zhì)的飛躍，參賽的學(xué)生被寶鋼湛江公司、中國(guó)石化集團(tuán)茂名石油化工公司（簡(jiǎn)稱茂石化）、廣東茂化建集團(tuán)有限公司等優(yōu)秀企業(yè)錄用。為使更多的學(xué)生能夠從中受益，提高專業(yè)技能和職業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)行以技能大賽為載體推進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革尤為重要。

二、技能大賽對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的啟示作用

我國(guó)教育界有一句話“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，反映了國(guó)內(nèi)職業(yè)教育技能大賽受到關(guān)注的程度。技能大賽已成為評(píng)價(jià)職業(yè)教育教學(xué)成效的一個(gè)重要參考指標(biāo)，在近兩年廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目申報(bào)工作的通知文件中指出對(duì)順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)院組織開(kāi)展技能大賽較好的院校，對(duì)B類項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)具體的名額，體現(xiàn)了對(duì)技能大賽的重視。技能大賽已成為推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)改革的助推器，人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)；結(jié)合技能大賽，推動(dòng)高職教育教學(xué)改革具有重要的意義。

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)類技能競(jìng)賽結(jié)合企業(yè)行業(yè)發(fā)展及技術(shù)需求，結(jié)合世界技能大賽命題形式，如歷屆大賽均包含“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目，而廣東省職業(yè)技能大賽“可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師”競(jìng)賽與其內(nèi)容和要求基本相同。考核電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專業(yè)核心技術(shù)，涉及電氣控制技術(shù)、PLC編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)等知識(shí)，以及儀器儀表的使用、電氣控制線路和氣路的安裝、調(diào)試和變頻器參數(shù)的設(shè)置等技能。[1]

三、落實(shí)賽教結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)改革

從一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，一門課進(jìn)行賽教結(jié)合并不是非常困難，但從人才培養(yǎng)模式、方案、課程體系，課程內(nèi)容，教學(xué)模式全方位系統(tǒng)化落實(shí)“以賽教結(jié)合，以賽促教、以賽促學(xué)”為教學(xué)理念需要系統(tǒng)考慮，扎實(shí)工作和探索。按照深入調(diào)研，全面結(jié)合，頂層宏觀設(shè)計(jì)，底層分步實(shí)施，先行先試，建設(shè)精品項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，逐步推行的思路，貫徹改革理念。以技能競(jìng)賽為載體的教學(xué)改革思路和措施本文歸納為3點(diǎn)：

1.從頂層優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，整合優(yōu)化課程體系建設(shè)

建立我院電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案需緊跟行業(yè)企業(yè)需求的聯(lián)動(dòng)和合作機(jī)制，結(jié)合校企合作，工學(xué)結(jié)合，校情，區(qū)域企業(yè)需求，結(jié)合技能競(jìng)賽從頂層整合優(yōu)化課程體系，在課程體系中落實(shí)賽教結(jié)合；結(jié)合電氣專業(yè)技能和校內(nèi)外各類競(jìng)賽項(xiàng)目，融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目，合理設(shè)置課程，修訂人才培養(yǎng)方案，建立多層次的競(jìng)賽體系。

以技能競(jìng)賽為載體，改革課程內(nèi)容教學(xué)方法，建立課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接機(jī)制改革課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，融合入課程教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)以技能大賽為載體的人才培養(yǎng)方案。

以任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，按模塊設(shè)計(jì)課程，按課程配置資源。采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，按照職業(yè)活動(dòng)的程序、內(nèi)容和規(guī)范實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都當(dāng)作崗位工作任務(wù)來(lái)要求和訓(xùn)練，使學(xué)生的知識(shí)在訓(xùn)練中得到鞏固和升華，技能得到提高，操作得到規(guī)范。并設(shè)置支撐課程實(shí)施理實(shí)一體化環(huán)境，課程實(shí)施工學(xué)結(jié)合，并適時(shí)穿插競(jìng)賽項(xiàng)目，用大賽的流程組織教學(xué)活動(dòng)，將技能競(jìng)賽的表現(xiàn)納入課程成績(jī)，用大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。保證每學(xué)期設(shè)置一門與技能大賽相匹配的課程，從而確保學(xué)生在校期間技能大賽不斷線，通過(guò)競(jìng)賽提升學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，達(dá)到了以賽促改、以賽促學(xué)的目的。

例如參照“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”等大賽項(xiàng)目，精心組織校級(jí)競(jìng)賽，尊重教學(xué)規(guī)律，結(jié)合課程特點(diǎn)，對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等易于實(shí)施賽教結(jié)合教學(xué)改革的課程，要先行先試，進(jìn)行改革，逐步推進(jìn)其他課程的改革，將“Protel 99 SE電路設(shè)計(jì)”與“Auto CAD”構(gòu)成“電氣CAD”，體現(xiàn)強(qiáng)電和弱電結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)企業(yè)對(duì)高新技術(shù)人才的要求，增加新技術(shù)和實(shí)用性強(qiáng)課程，在“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程增加了變頻器、觸摸屏、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容，增加了“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”課程，同時(shí)，積極引入企業(yè)參與課程建設(shè)，共同開(kāi)發(fā)教材。

2.以國(guó)家省級(jí)技能大賽為龍頭，構(gòu)建多層次的課內(nèi)、課外競(jìng)賽活動(dòng)

以國(guó)家、省級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)的選拔參與為龍頭和導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)崗位技能需求，達(dá)成人才需求合作的行業(yè)代表企業(yè)如茂名石化、寶鋼湛江分公司、富士康科技集團(tuán)等行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家交流，邀請(qǐng)行業(yè)專家組參與設(shè)置學(xué)校系部專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，符合就業(yè)需求，緊貼實(shí)際崗位要求，突出大賽的職業(yè)性和實(shí)用性。以精品龍頭項(xiàng)目為依托，帶動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)的全面展開(kāi)，形成課內(nèi)小競(jìng)賽→學(xué)期中競(jìng)賽→年度大競(jìng)賽，低年級(jí)競(jìng)賽基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，高年級(jí)競(jìng)賽綜合技能，開(kāi)展多層次的課內(nèi)、課外競(jìng)賽活動(dòng)。營(yíng)造人人都參與競(jìng)賽，人人從中受益，以賽促學(xué)，以賽促練的良好氛圍。

目前我院電氣專業(yè)校企業(yè)合作開(kāi)展得比較好，與茂名石化、寶鋼湛江公司、富士康科技集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行訂單班合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、就業(yè)需求均有深入的合作。2012至2014連續(xù)3年與茂名市建茂金屬制造有限公司合作舉辦“建茂杯”技能大賽，電氣自動(dòng)化專業(yè)在校學(xué)生均參加了競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽師生均得到鍛煉，為參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.探索建立競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制

結(jié)合校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)合校情，結(jié)合區(qū)域企業(yè)需求，以技能大賽為載體，探索和實(shí)踐“賽教結(jié)合，以賽促教，以賽促學(xué)”的改革理念，結(jié)合技能競(jìng)賽和職業(yè)技能考證，嘗試設(shè)置專門的綜合實(shí)訓(xùn)課程，以競(jìng)賽成績(jī)作為課程成績(jī)。一方面推進(jìn)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系，課程教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的改革，構(gòu)建校系專業(yè)課程多層次開(kāi)展的競(jìng)賽體系，以培養(yǎng)適合社會(huì)行業(yè)、企業(yè)需求的具有一定理論基礎(chǔ)的實(shí)踐應(yīng)用突出的高級(jí)技能人才，使學(xué)生更能滿足企業(yè)人才需求；另一方面通過(guò)指導(dǎo)技能大賽將促進(jìn)教師技能的學(xué)習(xí)，從而提升教師能力與雙師型教師培養(yǎng)。技能大賽不僅是參賽學(xué)生之間的技能和專業(yè)水平的競(jìng)賽，同時(shí)也是教師業(yè)務(wù)水平的比拼。通過(guò)參加技能大賽指導(dǎo)推動(dòng)了教師開(kāi)展課程與教學(xué)改革，推進(jìn)校企合作、教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，接觸到許多新設(shè)備、新技能，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明確了方向，找到了動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)內(nèi)開(kāi)展技能大賽以來(lái)，已得到了教育部門、高職院校、企業(yè)行業(yè)的認(rèn)可和高度參與，但仍屬于新生事物，結(jié)合“賽教結(jié)合，以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，以技能大賽為載體，推進(jìn)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系，課程教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的改革，構(gòu)建校系專業(yè)課程多層次開(kāi)展的競(jìng)賽體系，以培養(yǎng)適合社會(huì)行業(yè)、企業(yè)需求的具有一定理論基礎(chǔ)的實(shí)踐應(yīng)用突出的電氣自動(dòng)化高級(jí)技能人才；提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；提升教師業(yè)務(wù)水平與雙師型教師的培養(yǎng)，探索實(shí)踐的結(jié)果對(duì)高職院校其他專業(yè)的教學(xué)改革同樣具有借鑒和推廣價(jià)值，受益面廣。

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（責(zé)任編輯：王意琴）