電子實習(xí)教學(xué)改革與實踐

摘要：電子實習(xí)是高校電子信息類專業(yè)的重要實踐教學(xué)課程，是提高學(xué)生實踐動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。根據(jù)電子實習(xí)過程中遇到的實際情況，針對教學(xué)內(nèi)容、講授方式、教學(xué)組織方式和考核方式等方面進行了改革和實踐，提高了教學(xué)效率、改善了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電子實習(xí)；實踐；課程；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.44#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文獻標(biāo)識碼：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章編號：1007-0079（2014）17-0092-02

電子實習(xí)是工科院校電子信息相關(guān)專業(yè)的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是一門理論聯(lián)系實際，使學(xué)生了解電子產(chǎn)品制造過程的實踐活動課。該課程是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課之后，結(jié)合實際而進行的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃、課程設(shè)置的重要組成部分，是對理論教學(xué)的完善和補充，課程設(shè)置的主要目的是通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電子元器件的基本特性、識別方法、檢測方法，掌握常用及專用電子儀器、儀表的使用方法，在具體的項目設(shè)計、調(diào)試、檢測過程中學(xué)會應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識分析、解決實際問題，掌握電子線路的手工焊接技術(shù)，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。現(xiàn)階段國內(nèi)高校電工類專業(yè)普遍設(shè)置了電子實習(xí)課程，在大學(xué)生素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中具有公認的重要性，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、獨立動手能力，造就創(chuàng)新型人才的有效途徑。[1-3]

電子實習(xí)作為一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)實踐課程，對提高學(xué)生的電子工程實踐能力和理論聯(lián)系實際能力有著重要的作用。但在進行電子實習(xí)教學(xué)的具體實踐過程中，由于不同高校的經(jīng)費投入、硬件條件、課程體系設(shè)置等有所不同，對具體的電子實習(xí)內(nèi)容、手段、方法等方面還需要不斷探索。河北工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）電子信息類專業(yè)開設(shè)該課程多年，在加強培養(yǎng)學(xué)生基本電子工藝技能和動手操作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的實際工程設(shè)計實踐的能力和主動學(xué)習(xí)的能力，經(jīng)過不斷對教學(xué)方法和內(nèi)容進行改進，取得了良好的教學(xué)效果，成為本專業(yè)深受學(xué)生喜愛的課程之一，近年來主要從以下幾方面進行了改革。

一、優(yōu)化課程體系，提高授課效率

以往我校電子信息類專業(yè)學(xué)生都是在大二年級上半學(xué)期開學(xué)兩周后開始電子實習(xí)，考慮到本學(xué)期其他相關(guān)課程的授課進度，將實習(xí)時間推后了兩周，這時學(xué)生剛學(xué)習(xí)了數(shù)字電路和模擬電路中的半導(dǎo)體器件，該部分內(nèi)容涉及到半導(dǎo)體物理等相關(guān)知識，偏重理論，比較抽象，不易理解，對于進入大學(xué)不久的大二學(xué)生來說，掌握這部分內(nèi)容有一定的難度，但又受課時限制，不可能花費過多的時間作深入講解，所以學(xué)生得到的都是抽象的理論知識，對各種元器件沒有具體、直觀的概念，與實際應(yīng)用也不能很好地聯(lián)系起來。此時開展電子實習(xí)，首先要介紹各種常用電路元器件的基本功能、外觀形狀、識別方法和電參數(shù)測量方法等，與數(shù)字電路、模擬課程的內(nèi)容形成很好的銜接，使學(xué)生能將課堂上學(xué)到的抽象理論知識具體化，和實際的應(yīng)用緊密結(jié)合起來，而且不用再專門安排時間介紹電子元器件的基本工作原理，提高了授課效率，教學(xué)效果得到了明顯改善。

二、改進授課方式，引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)直觀、形象、生動，現(xiàn)在已經(jīng)成為大學(xué)課堂教學(xué)過程中重要的輔助手段。在電子實習(xí)課堂講授過程中，不再采用傳統(tǒng)的板書形式，改用多媒體教學(xué)進行相關(guān)理論知識的課堂講授，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集到大量的資料，并將這些資料分類、總結(jié)，最終以圖片、動畫、視頻等方式生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把課堂學(xué)習(xí)的抽象理論知識和具體的電路元器件聯(lián)系起來，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講到色環(huán)電阻時，如果單純使用板書，不但要繪圖標(biāo)出各個色環(huán)的顏色、位置分布特點，還要列表說明各個顏色代表的意義，畫圖和列表就要占掉很多時間。而采用多媒體之后，直接用清晰的圖片演示，直觀性很強，節(jié)約出的時間可以用于介紹比較新的5環(huán)和6環(huán)標(biāo)注法，拓展學(xué)生的知識面。在講到電容時，由于電容種類繁多，外觀形狀更是多種多樣，如果用板書的方法，僅電解電容就要解釋很長時間，學(xué)生在短時間內(nèi)很難對種類繁多的電容有清晰的概念，此時采用多媒體可將各種常用的電容直接用圖片演示，一目了然，且印象深刻。當(dāng)講到電路原理時，也不用再花費時間畫電路圖，在講授時加入了動畫演示，便于學(xué)生接受。總之，通過在課堂講授階段引入多媒體教學(xué)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，各種新技術(shù)和新元件的介紹，也讓學(xué)生對本學(xué)科的前沿知識有了初步了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、根據(jù)實際情況突出重點，優(yōu)化授課內(nèi)容

我校信息類專業(yè)在二年級上半學(xué)期開設(shè)電子實習(xí)課程，該階段的學(xué)生入校時間不長，還沒有完全實現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)了解不多，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)熱情不高，沒有形成主動學(xué)習(xí)的意識。從專業(yè)教學(xué)的整體情況來看，在該階段開展電子實習(xí)的訓(xùn)練，很好地鍛煉了學(xué)生的動手能力，加深了學(xué)生對本專業(yè)的了解，極大地激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情，有些學(xué)生甚至因此找到了自己未來努力的方向。但也有不利的一面，該階段的學(xué)生對電路知識掌握不多，也沒有學(xué)習(xí)單片機等相關(guān)知識，所以實習(xí)內(nèi)容難度不能太高。

針對這種情況，一方面對實習(xí)內(nèi)容進行了改革，主要要求學(xué)生完成幾種基于555定時器的控制電路的調(diào)試和焊接，這樣既能保證大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，達到訓(xùn)練的目的，又不會因為任務(wù)無法完成而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面對僅有4學(xué)時的課堂講授內(nèi)容進行了改革。以往在課堂講授階段，主要講兩部分內(nèi)容：基本電子元器件的識別、測量和基本測量儀器設(shè)備的介紹，其中基本元器件和基本測量儀器各占2學(xué)時，一般儀器測試原理的講授要占用大部分時間，而儀器操作部分只用三分之一的時間，在實際實驗過程中發(fā)現(xiàn)效果并不理想，因為學(xué)生的電路知識比較匱乏，而測試儀器的電路通常都很復(fù)雜，雖然教師盡了很大努力讓學(xué)生在短時間內(nèi)能理解這些知識，但是學(xué)生反映在實習(xí)過程中這些原理并沒有太大的用處，他們更關(guān)心測試各個元件參數(shù)時的儀器的具體操作方法，但受時間限制，具體的儀器操作方法以及測試過程中可能出現(xiàn)的各種情況講得比較簡單，不利于學(xué)生的實際操作。鑒于這種情況，大幅刪減了儀器原理部分的內(nèi)容，比如穩(wěn)壓電源只是概括性地介紹了構(gòu)成穩(wěn)壓電源的四個模塊，如何把輸入的交流電轉(zhuǎn)換為需要的直流電輸出，而對于內(nèi)部電路則不再介紹，留待模擬電路課程去講授。絕大多數(shù)時間都用于介紹各種測試設(shè)備的操作方法和操作規(guī)范，并且以實際元器件為例介紹在測試過程中可能出現(xiàn)的非理想情況及其處理方法。在課后的實際操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上手速度明顯加快，并且還能自己對測試現(xiàn)象進行簡單分析，很好地改善了實習(xí)的效果。

四、改變課堂組織方式，培養(yǎng)協(xié)作精神

在電子實習(xí)開始時要求學(xué)生進行分組，依照自愿的原則，學(xué)生根據(jù)自己的情況自由組合，2～3人為一組，然后組內(nèi)成員自行對任務(wù)進行分工，互相協(xié)作，直到最終完成實習(xí)任務(wù)，中間不能隨意拆分小組，最后的實習(xí)成果驗收、綜合評分都是以小組為單位進行。從最終的教學(xué)效果來看，這種分組方式比以往實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)點名冊隨機分組的效果要好，因為組內(nèi)成員彼此熟悉，各自的特點也都很了解，遇到困難時互相討論解決，特別是在調(diào)試階段和故障檢查時，往往大家群策群力，想出各種辦法來解決問題，有利于團隊精神的培養(yǎng)。在最后提交的實習(xí)報告中，絕大多數(shù)學(xué)生都會提到團結(jié)協(xié)作在完成任務(wù)中的重要性。通過電子實習(xí)，不但提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神。

五、采用客觀、科學(xué)的考核方式

實習(xí)成績按“優(yōu)”“良”“中”“及格”“不及格”五級分制評定，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)成果的驗收情況和實習(xí)過程中的表現(xiàn)及實習(xí)報告質(zhì)量進行綜合評分。實習(xí)認真，遵守紀(jì)律，不遲到早退，無無故缺勤而且完成任務(wù)較好，實習(xí)報告質(zhì)量高，全面完成實習(xí)大綱規(guī)定的內(nèi)容，有獨特的見解或合理化建議，獨立工作能力較強者，成績評為“優(yōu)秀”。實習(xí)期間紀(jì)律較好，較好地完成了實習(xí)大綱規(guī)定的內(nèi)容，實習(xí)報告能較好地滿足要求，質(zhì)量較高，有一定的獨立工作能力者，成績?yōu)椤傲己谩?。實?xí)期間能遵守紀(jì)律，能完成實習(xí)大綱規(guī)定的內(nèi)容，能完成實習(xí)報告，質(zhì)量一般者，成績評為“中”?；就瓿蓪嵙?xí)大綱的內(nèi)容，能完成實習(xí)報告，但質(zhì)量一般者，成績評為“及格”。實習(xí)報告不合格，或?qū)嵙?xí)期間表現(xiàn)差，有嚴(yán)重違反紀(jì)律行為者，成績評為“不及格”。

六、結(jié)束語

2011年3月16日，新華社授權(quán)全文發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中特別強調(diào)，要“圍繞提高科技創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點，造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊?！弊鳛閲遗囵B(yǎng)高層次工程人才的搖籃，工科院校有責(zé)任也有義務(wù)在深化教育改革的過程中，逐步克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，針對大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，建立和完善培養(yǎng)工程實踐創(chuàng)新能力的教育平臺。[4]電子實習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更是通過對產(chǎn)品的設(shè)計、調(diào)試、焊接和測試等來了解現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)全過程，鍛煉學(xué)生主動設(shè)計、主動探索的精神和自發(fā)創(chuàng)新的意識。從學(xué)校的層面，保證經(jīng)費投入，改善實習(xí)硬件條件，加強師資隊伍建設(shè)；從教師的層面，優(yōu)化電子實習(xí)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，通過電子實習(xí)使學(xué)生得到充分鍛煉，能將先進技術(shù)和后續(xù)課程緊密聯(lián)系起來，拓寬知識面，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？傊?，只有通過多方面的努力才能不斷提高電子實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合新時代發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]黃艷芳，吳波，趙晶，等.電工電子實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].實驗室研究與探索，2011，30（3）.

[2]李新超，李繼凱.電子實習(xí)教學(xué)模式的改革探索與實踐[J].中國電力教育，2008，（20）.

[3]曹雪萍.實驗教學(xué)中注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育論壇，2009，（6）.

[4]李鵬，石劍民，徐嵩.深化電子實習(xí)教育改革提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力[J].科教導(dǎo)刊，2013，（6）.

（責(zé)任編輯：孫晴）