“電路”課程教學(xué)的探索和思考

摘要：電路教學(xué)效果的提高是教師長(zhǎng)期面臨的一個(gè)難題。針對(duì)電路教學(xué)存在的難點(diǎn)，分析了各種教學(xué)方法和手段的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了電路教學(xué)改革應(yīng)立足提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能有效利用各種教學(xué)方法和手段提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)指出電路考核方式采用過(guò)程考核方式更合理。經(jīng)過(guò)嘗試，對(duì)提高“電路”課程的教學(xué)質(zhì)量取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：電路原理；教學(xué)手段；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2014）17-0056-02

“電路”課程是所有強(qiáng)電專業(yè)和弱電專業(yè)的必修課，它是電類專業(yè)課基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。該課程的主要任務(wù)是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電路的基本概念、電路的基本規(guī)律和電路的基本分析方法，使學(xué)生對(duì)基本電路系統(tǒng)具備分析、計(jì)算、設(shè)計(jì)能力以及工程實(shí)踐能力?！半娐贰闭n在電類專業(yè)中起到承上啟下的作用，只有學(xué)好電路課才能為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，比如“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“自動(dòng)控制原理”等奠定必要的理論基礎(chǔ)，才能掌握所有電類實(shí)驗(yàn)的初步技能，所以學(xué)好“電路”課對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生具有非常重要的意義。

電路課程內(nèi)容繁多，概念抽象，但是隨著高校課程體系的調(diào)整和改革，電路課程的課時(shí)沒(méi)有增加反而減少了，這是擺在所有教師面前的一個(gè)最尖銳的矛盾。如何去解決這個(gè)矛盾，老師們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行思考和探索。筆者在多年的電路教學(xué)過(guò)程中，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，在本文中提出對(duì)電路教學(xué)改革的幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、電路教學(xué)存在的難點(diǎn)

1.“電路”內(nèi)容繁多，定理多，概念抽象，學(xué)生不易接受

由于電路課時(shí)電類課程的基礎(chǔ)，所以其涵蓋知識(shí)廣泛，主要包含直流電路、交流電路、動(dòng)態(tài)電路、三相電路、頻域分析、二端口網(wǎng)絡(luò)，其中每部分內(nèi)容又分為多個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容，比如：直流電路中，有支路電流法、回來(lái)電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法等，還有疊加定理、替代定理、戴維寧定理和諾頓定理等。[1]這些方法和定理繁多，形式復(fù)雜，學(xué)生很容易記錯(cuò)記混。

2.學(xué)生能聽(tīng)懂，但是不能獨(dú)立解決問(wèn)題

電路教學(xué)由于內(nèi)容繁多，老師為了在有限的課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂上只能講解一些典型的例題，往往出現(xiàn)老師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，老師把例題的思路和步驟講解清楚了，但是學(xué)生只是聽(tīng)懂了具體的解法，沒(méi)有學(xué)到題解規(guī)律。

3.理論和實(shí)踐聯(lián)系不起來(lái)

由于老師本身對(duì)課程基本內(nèi)容缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，以及與其他相關(guān)課程的聯(lián)系和生活實(shí)際電路問(wèn)題把握不夠，不能很好地運(yùn)用教學(xué)方法和手段，使學(xué)生不能得到適當(dāng)?shù)膯l(fā)，從而使學(xué)生不能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

二、電路教學(xué)方法、教學(xué)手段分析

電路教學(xué)方法主要有提問(wèn)法、比較和歸納法、工程案例法、習(xí)題法。[1-4]它們的特點(diǎn)如表1所示。

表1#8194;教學(xué)方法的特點(diǎn)

教學(xué)方法特點(diǎn)

提問(wèn)法互動(dòng)性好，利于開(kāi)拓思維

比較歸納法利于發(fā)現(xiàn)規(guī)律

工程案例法利于理論聯(lián)系實(shí)際

習(xí)題法利于理論的吸收

在電路教學(xué)中如果只使用單一的教學(xué)方法，就很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，理應(yīng)將各種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合。各種方法也應(yīng)使用恰當(dāng)，比如提問(wèn)法，應(yīng)避免提出一些過(guò)于簡(jiǎn)單或者太過(guò)抽象的問(wèn)題，要在學(xué)生理解能力范圍內(nèi)，否則不但不能活躍課堂氣氛，反而讓學(xué)生失去興趣；再比如比較歸納法，老師不但要對(duì)總結(jié)歸納，而且要帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行比較歸納；而工程案例法，老師應(yīng)多結(jié)合生活實(shí)際舉例，比如在講到互感和串聯(lián)諧振時(shí)，可以引入收音機(jī)的工作原理，在講功率因數(shù)的提高的時(shí)候，可以介紹一下電力局對(duì)不同的功率因數(shù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。電路教學(xué)手段主要有黑板板書、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。各種教學(xué)手段法的特點(diǎn)如表2所示。

表2#8194;教學(xué)手段的特點(diǎn)

教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

黑板板書利于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解難于處理大量的圖和文字

多媒體圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合易陷入走馬觀花，教學(xué)連貫性差

網(wǎng)絡(luò)資源廣泛、時(shí)間地點(diǎn)自由需要學(xué)生很強(qiáng)的自律性，易出現(xiàn)失控

仿真軟件加強(qiáng)電路分析能力，不受儀器和元件的限制，受電腦環(huán)境限制實(shí)時(shí)性差

它們各具特點(diǎn)，但同時(shí)又有各自的缺陷，比如黑板板書，它對(duì)于處理大量的電路圖和文字概念就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；多媒體能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，但是單純多媒體教學(xué)往往使學(xué)生陷入走馬觀花的境地，跟不上思路，教學(xué)連貫性差。筆者認(rèn)為，電路屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)，包含許多數(shù)學(xué)推導(dǎo)，不可以用簡(jiǎn)單的多媒體來(lái)完成教學(xué)，也不可以使用單一的板書，應(yīng)將兩者結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得課堂既圖文并茂又思路清晰。另外還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，使學(xué)生能在課后進(jìn)行充分自學(xué)，筆者認(rèn)為老師還可以教學(xué)生使用各種仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真，這些輔助的教學(xué)手段可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的電路分析能力以及創(chuàng)新能力。

三、電路考核方式的探索

電路基礎(chǔ)性強(qiáng)，內(nèi)容多，所以筆者認(rèn)為其考核方式如果采用單一的期末考試的方式，不能完全考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以采用過(guò)程考核的方式。[5]

單一的期末考核方式往往使采用平時(shí)成績(jī)30%，考試成績(jī)70%的綜合成績(jī)來(lái)給出學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)成績(jī)一般由上課到課率、作業(yè)完成情況和實(shí)驗(yàn)完成情況三部分組成。這三部分不能很好地反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。比如作業(yè)，無(wú)法控制抄襲的現(xiàn)象；又如到課率是要通過(guò)老師上課點(diǎn)名的方式檢查，這無(wú)疑又占用了有限的上課時(shí)間。所以筆者認(rèn)為電路課考核方式很有必要改革。

筆者認(rèn)為可以采用多次測(cè)驗(yàn)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)成績(jī)+期末考試成績(jī)的綜合成績(jī)來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)。多次測(cè)驗(yàn)的方法是指，對(duì)課程進(jìn)行分章節(jié)分模塊測(cè)驗(yàn)，比如電路的基本定理，一至四章可以作為一個(gè)模塊進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)；比如動(dòng)態(tài)電路可以作為一個(gè)模塊進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)；再比如還可以分成直流電路模塊，交流電路模塊，電路的頻域和復(fù)頻域分析模塊等等。實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的方法是指，學(xué)生學(xué)習(xí)完所有的實(shí)驗(yàn)和理論以后，進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)測(cè)試，設(shè)計(jì)的題目是基于以往做的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)下進(jìn)行深入考察，采用有別于平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況的上機(jī)測(cè)驗(yàn)的方式，這樣可以綜合測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

四、教師隊(duì)伍與電路教學(xué)改革

電路教學(xué)的效果主要原因還是在于教師本身，教師能否有效應(yīng)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，是整個(gè)電路教學(xué)的關(guān)鍵。所以筆者認(rèn)為教師隊(duì)伍素質(zhì)應(yīng)該不斷的提高，特別是年輕老師的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

1.定期召開(kāi)教師講課活動(dòng)

比如每周安排一名教師講一節(jié)課的內(nèi)容，講完之后，其他老師給出建議，大家相互交流總結(jié)。這樣可以讓每一位老師知道自己的薄弱環(huán)節(jié)，能夠有的放矢地加強(qiáng)學(xué)習(xí)；這樣也可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)電路教學(xué)的難點(diǎn)，大家相互探討提出解決問(wèn)題的方法。

2.建立好教學(xué)資源庫(kù)

比如好的教學(xué)課件，教學(xué)模板，大家拿出來(lái)共享，放入一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，其他教師都可以去數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索拿來(lái)用。這樣可以節(jié)省教師備課的時(shí)間，也可以使教師模仿好的資源相互提高。

3.采取老教師帶新教師的導(dǎo)師制

新教師應(yīng)該虛心向老教師求教，老教師也要主動(dòng)幫助新教師快速成長(zhǎng)。但是實(shí)際往往使新教師在閉門造車，老教師在養(yǎng)尊處優(yōu)。所以應(yīng)該要建立一種強(qiáng)制機(jī)制，新教師作為老教師的助教，嚴(yán)格制訂新教師聽(tīng)課制度，新教師試講制度，老教師責(zé)任到位制度。采取定期檢查新教師聽(tīng)課筆記、新教師試講不合格不能上講臺(tái)、檢查老教師與新教師交流記錄本等措施。

五、總結(jié)與思考

“電路”是非常重要的基礎(chǔ)課程，也是電類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的開(kāi)端，它的學(xué)習(xí)好壞影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，所以“電路”教學(xué)改革勢(shì)在必行。每一個(gè)教師都應(yīng)不斷探索、改革、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小三， 章家?guī)r，李紹銘，等.電路課程教學(xué)改革研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(2).

[2]廖旎煥，胡智宏.“電路”課程教學(xué)方法探索[J].中國(guó)電力教育，

2010，(25).

[3]姜靜， 劉迪，張大為.電路課程教學(xué)方法探討[J].中國(guó)電力教育，

2012，(21).

[4]王敏.對(duì)電路課程教學(xué)的思考和探索[J].科技信息，2010，(6).

[5]陳洪亮， 田社平，張峰.基本電路理論課程考核方式改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009，(2).

（責(zé)任編輯：王意琴）