“電工電子技術(shù)”課程教學改革與探索

摘要：針對工科非電類專業(yè)“電工電子技術(shù)”課程學時少、內(nèi)容多以及課程內(nèi)容相對抽象，教學效果不夠理想等問題，對如何提高教學效果進行了思考和探討。從課程內(nèi)容的設(shè)置、教學方式和教學手段等方面進行課程改進，并結(jié)合課堂教學進行了實踐，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；非電專業(yè)；教學改革

中圖分類號：G642.0#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文獻標識碼：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章編號：1007-0079（2014）17-0052-02

電工電子技術(shù)在高等工科院校非電類專業(yè)中具有非常重要的作用，其內(nèi)容不僅已經(jīng)發(fā)展成比較成熟完整的理論體系，同時具備很強的實踐性。這門課程是多種電類基礎(chǔ)知識的綜合，在整個非電專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。

由于該課程理論性強，覆蓋面廣#8202；，課程內(nèi)容又較為抽象，課時又相對較少，學生很容易對這些內(nèi)容的學習產(chǎn)生畏難厭學情緒，嚴重影響到了教學質(zhì)量。通過教學組近幾年的教學經(jīng)驗交流與總結(jié)以及對非電類專業(yè)部分學生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該課程在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段上仍然普遍存在以下問題：各專業(yè)制訂教學計劃一刀切，沒有針對不同專業(yè)進行不同區(qū)分；學生普遍存在重視不夠和學習興趣不高的的現(xiàn)象；理論教學和實踐教學脫節(jié)；沒有充分的利用計算機輔助教學；沒有很好的建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

針對上述問題，課題組進行了少學時非電專業(yè)“電工電子”教學體系的改革，主要在明確教學目標、改進課堂教學方法、合理利用網(wǎng)絡(luò)教學等多方面進行了改進，取得了明顯的成效。

一、結(jié)合各專業(yè)的培養(yǎng)目標制訂不同的教學計劃

“電工電子技術(shù)”課程是面向工科非電類各專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程，其特點是涵蓋的理論多，信息量大，由此衍生的應(yīng)用也非常廣泛，滲透到幾乎所有的工程領(lǐng)域。但是由于學時有限，教師在授課中不可能對各專業(yè)一刀切的所有內(nèi)容都講到。此外，各個專業(yè)對該學科知識應(yīng)用的側(cè)重點也不盡相同，而當前高校中對非電專業(yè)電工電子學教材均是統(tǒng)一購買，所用教材針對性都不強，不能突出不同專業(yè)的不同應(yīng)用重點。對此，可根據(jù)各個專業(yè)課程設(shè)置特點和學生培養(yǎng)目標，在了解各個專業(yè)學生需要掌握的基本知識，基本理論，基本技能的基礎(chǔ)上，有區(qū)別的選擇教材和教學內(nèi)容，確定課程內(nèi)容與深度，制訂教學大綱，并在此基礎(chǔ)上提煉出最核心、針對性最強的內(nèi)容，進行重點講授。比如在具體的教學過程中，對機械設(shè)計專業(yè)的學生可加強電動機控制和可編程控制器方面的教學；對測控專業(yè)的學生重點在儀器使用和電氣測量方面，對化工與材料專業(yè)則加強元器件特性及使用范圍方面的教學。

二、利用MULTISIM仿真軟件輔助理論授課和實驗教學

在理論教學中引入計算機仿真能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學的拓展和實驗教學的補充。由于電工電子課程內(nèi)容涉及很多電子元器件，而學生在學習這門課程時，對課程中涉及的元器件沒有多少感性認識，對很多抽象的概念無法掌握。近年來隨著多媒體課件的引入，運用將黑板板書演繹的傳統(tǒng)教學模式和多媒體課件相結(jié)合的授課方式進行教學，利用動畫、視頻等手段對一些比較抽象的知識點進行直觀的演繹，在一定程度上調(diào)動了學生的學習積極性，有效幫助學生理解了教學中的難點，豐富了學生的思維和想象空間。然而盡管多媒體課件在一定程度上彌補了一些傳統(tǒng)教學模式的不足，但其并不能從根本上改變電工電子學課程抽象難懂的難題。而能建立起學生感性認識的現(xiàn)實實驗又不可能搬進課堂，現(xiàn)有的實驗也只是從課程中的某些典型實驗中選取，實驗內(nèi)容和理論教學內(nèi)容存在脫節(jié)情況。

Multisim是一款知名的計算機仿真軟件，也稱“虛擬電子工作臺”。在 Windows 環(huán)境下，Multisim軟件有一個完整的集成化設(shè)計環(huán)境，可將原理圖的創(chuàng)建、電路的測試分析、結(jié)果的圖表顯示等全部集成到同一個窗口中，是一個集原理電路設(shè)計及功能測試與一體的虛擬仿真軟件。將Multisim仿真軟件引入到課堂授課和實驗教學中具有重要意義。教師在進行習題講解時，可以在理論推導完成后引入電路仿真，驗證理論推導的結(jié)論，使得理論推導更加具有說服力，從而有效地提高課堂教學效果。在進行實驗授課時，可安排學生在進行實物實驗之前先進行Multisim虛擬仿真，這樣就能使學員能夠預(yù)知實驗結(jié)果，對電路具有初步的認識，進而在進行實物實驗時更容易理論聯(lián)系實際。

將Multisim仿真軟件引入課堂教學和實驗教學，不僅可以彌補實驗儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能利用軟件中的各種分析方法，幫助學生更快更好地掌握教學內(nèi)容，加深對概念、原理的理解。

三、將科研項目融入到課堂教學中

“電工電子技術(shù)”是一門集理論性與實踐性于一體的課程。課程內(nèi)容比較抽象，涉及的電路比較多，很多同學不理解教材中各種單元電路在實際中有何用途以及如何將所學的電子電路知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。

鑒于此，教師在教學過程中可將和課程有關(guān)的科研項目引入到實際教學中，通過實際項目分階段多層次的目標分析，鼓勵大家獨立思考，積極探索，從繁雜的知識中獲得所需，從而建立正確的思維分析模式。如在三相電路教學中，通過讓學生自主模擬設(shè)計一棟三層教學樓的供電系統(tǒng)，確保每一層均能實現(xiàn)對稱負荷，然后通過啟發(fā)式教育引導學生完成設(shè)計，用MultiSim 軟件搭接電路并仿真實效。學生在這個過程中能很好地理解對稱三相電路的概念和應(yīng)用。接著，再提出若干問題，諸如若此大樓電燈發(fā)生故障，第二層樓和第三層樓所有電燈都突然暗下來，而第一層樓電燈亮度不變，試問這是什么原因？同時發(fā)現(xiàn)，第三層樓的電燈比第二層樓的電燈還暗些，這又是什么原因？這樣，隨著項目任務(wù)的深入，學生就在分析過程中對不對稱三相電路、三相功率、三相電壓、三相電流之間的關(guān)系有了深入的理解，從而使學生在多層次目標的完善過程中，建立起了知識架構(gòu)，為理論知識的實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

通過項目設(shè)計，學生初步建立了實際工程設(shè)計流程，在資料查找、電路設(shè)計、安全測算等方面積累了一定的經(jīng)驗，大大提高了學生的自主學習意識及創(chuàng)新能力。同時，在項目實施中，也幫助學生們建立了責任意識，培養(yǎng)了大家良好的學習和工作態(tài)度以及協(xié)作精神。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，如何在充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使之成為日常教學的有益補充，實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學管理的雙提升，將成為下一個教學研究的重點。ELearning網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為鄭州輕工業(yè)學院專項引進項目，目前已經(jīng)在電工電子課程中得到廣泛應(yīng)用。

Elearning網(wǎng)絡(luò)教學平臺包含課程大綱、花名冊、作業(yè)、聯(lián)系和測驗、資源、課程管理、答疑室等板塊。在Elearning網(wǎng)絡(luò)教學平臺的基礎(chǔ)上，教師可以通過教學資源共享的方式，實現(xiàn)課堂外與學生的互動教學，使學生可以根據(jù)需要自由獲取所取資源；同時，通過Elearning網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師可以根據(jù)課程需要，更加科學合理地規(guī)劃和設(shè)計課程教學目標、課程教學任務(wù)、課程教學范圍、課程設(shè)計任務(wù)等各項工作，幫助學生實現(xiàn)課堂前預(yù)習、課堂中學習以及課后練習等。通過不同層面，多種渠道滿足不同學生的個性化需求，從而促進學生進行自主學習，提高學習效率。

Elearning網(wǎng)絡(luò)教學平臺的引進，大大提升了網(wǎng)絡(luò)教學項目的推進，不僅有效整合了各類教育資源，也極大提高了教學質(zhì)量。同時在學生和老師、學生與學生之間搭建了網(wǎng)絡(luò)溝通互動平臺，極大提升了教學資源的充分利用與教學質(zhì)量的提升。其次，在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中的聯(lián)系和測驗、答疑室、問卷調(diào)查等板塊，有效加強了學生與教師之間的溝通與交流，不僅有利于促進師生關(guān)系更加融洽，也有助于建立濃厚的學習氛圍。

五、結(jié)語

近年來，電工電子技術(shù)迅速發(fā)展，并且逐漸滲透到人們生活的方方面面。不斷尋求新方法、新技術(shù)對其進行教學改革，從而更進一步提高電工電子學的授課效果，對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要意義。作為一名高校教師，在教學過程中應(yīng)該敢于嘗試新方法和新手段，著重加強學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生獨立思考解決電工電子領(lǐng)域基本問題的能力，使他們迅速成為社會發(fā)展的主力軍。

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（責任編輯：王意琴）