高校產學研培養(yǎng)模式對研究生培養(yǎng)的重要性分析

摘要：產學研培養(yǎng)模式是國際研究生教育的發(fā)展趨勢。研究生的產學研聯(lián)合培養(yǎng)為高等院校創(chuàng)造了大量的教育資源，同時也為提升研究生的科研創(chuàng)新與協(xié)作能力作出了巨大貢獻，是知識經濟時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然選擇。為緊跟國際教育步伐、促進人才培養(yǎng)戰(zhàn)略更好地發(fā)展，我國積極借鑒國外經驗，加大產學研培養(yǎng)投入，建立了符合中國國情的產學研體系，充分發(fā)揮政府的主動性和引導性，切實提高了研究生的科研創(chuàng)新與協(xié)作能力。

關鍵詞：產學研體系；研究生培養(yǎng)；科研創(chuàng)新與協(xié)作

中圖分類號：G643#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文獻標識碼：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章編號：1007-0079（2014）17-0027-02

產學研，全稱為產學研培養(yǎng)教育，作為現(xiàn)代社會的一種新型教育模式，將教學、科研和生產整合于一體，在保證研究生掌握先進理論技術的同時，將技術更好地傳遞到企業(yè)中去，使研究生更好地融入社會，從而實現(xiàn)了技術和產業(yè)成果的對接，推動了技術實體化的進度。產學研培養(yǎng)模式最早在美國高校中開展，通過這種模式很好地實現(xiàn)了產學研成果化，為美國經濟的飛速發(fā)展和綜合實力的提升打下了堅實的基礎。[1，2]

但是，我國的研究生產學研聯(lián)合培養(yǎng)模式發(fā)展時間比較短，整體模式和各方面制度還不完善、不健全。雖然對研究生的培養(yǎng)起到了一定的促進作用，但在實踐過程中仍然暴露出很多問題，沒有將模式優(yōu)勢最大化，制約了該模式的健康發(fā)展。

一、中國研究生存在的問題

在很久之前，我國很多學者就已經開展了關于研究生科研創(chuàng)新與協(xié)作能力方面的調查，通過大量數據的分析，總結出我國研究生普遍存在的問題，如圖1所示。

1.研究生學術成果“含金量”不高

近年來我國加大了研究生的招生力度，而高校整體教學體系和培養(yǎng)模式卻不能及時進行調整，導師隊伍又沒有相應擴大，從而導致了導師的培養(yǎng)壓力加大。這種培養(yǎng)環(huán)境必然會導致研究生的綜合培養(yǎng)大不如以前，研究生整體學術水平降低。我國SCI論文數量發(fā)表數量世界第二，但由于整體水平不高，35%以上從未被引用。2001～2010年，美國論文的篇均被引用次數為16.02，而我國只有6.21，低于世界平均值10.71。[3]

2.研究生實踐參與度低，動手能力差

參與科研實踐活動對研究生的科研創(chuàng)新與協(xié)作能力的提升有著極大的促進作用，但是，通過教育部的統(tǒng)計數據分析，2011～2012年研究生參與實踐活動課題的比例不到四分之一，即使近幾年國家加大了對科研的投入，研究生參與實踐活動的比例仍然只有30%左右；并且由于研究生招生規(guī)模的逐年擴大，研究生在校期間參與實踐活動的情況更加不容樂觀。[4]

3.研究生知識面窄，學術視野狹隘

中國學生在世界上一直有“學霸”的稱號。在應試教育的作用下，中國研究生了解最多的還是課本上的知識，其他方面的涉獵少之又少。社會需要的不是考試的機器，僅僅靠書本上的知識不足以滿足企業(yè)對研究生的要求。就像最近一段時間央視熱門的“一站到底”節(jié)目，真正的“戰(zhàn)神”沒有幾個擁有研究生的文憑，而且那些問題也沒有幾個研究生能夠回答。“碩士不通、博士不博”，只知道自己所學的專業(yè)知識，卻沒有其他方面的擴展學習，只能成為“死讀書”了。

4.原創(chuàng)性成果較少

從近幾年我國入選的優(yōu)秀研究生學位論文來看，有的論文雖然發(fā)表在 EI上，引起了同行專家的關注，但就總體水平而言，在國際頂尖學術雜志上發(fā)表的研究生學術論文還是鳳毛麟角。擴招下的研究生有部分僅僅是為了獲得一紙文憑，在這種抄襲之風的影響下學術的真正探討已經很難生存。隨著論文的大量抄襲，原創(chuàng)性成果的存活空間少到極致。

二、中國研究生產學研的起步和發(fā)展

當研究生進入企業(yè)和社會，這些問題顯現(xiàn)得更加突出。隨著研究生問題的大量暴露，我國研究生教育體系更新迫在眉睫。

新模式的成功改善了我國研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，為了滿足中國日益發(fā)展的經濟，適應社會對高新興人才的需求，更好地促進具有中國特色的產學研培養(yǎng)體系的建立。2009年3月，教育部頒發(fā)了《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的若干意見》，明確表示將擴大招收全日制碩士專業(yè)學位；2012年7月16日，中國產學研合作促進會正式啟動中國產學研合作創(chuàng)新與促進獎評選。本次評選主要包括中國產學研合作創(chuàng)新獎、中國產學研合作促進獎、中國產學研合作創(chuàng)新成果獎和中國產學研合作突出貢獻獎四個獎項。這是對產學研培養(yǎng)模式的高度評價和認可。[5，6]

三、完善研究生產學研培養(yǎng)模式

由于中國產學研模式起步晚、發(fā)展慢，所以建立健全的研究生產學研培養(yǎng)模式是當前的首要任務。良好的研究生產學研培養(yǎng)模式對研究生的科研創(chuàng)新與協(xié)作能力有很好的提高和促進作用，可以讓研究生更好地適應社會，促進自身更好的發(fā)展。

良好的產學研模式如圖2所示，以企業(yè)、高校、科研機構作為主導層，企業(yè)起主導作用，正確引導高校和科研機構進行技術成果化；政府出臺相關政策，不斷為產學研模式提供政策保障，為主導層提供良好的政策環(huán)境；大型企業(yè)的各種中介進行信息的有效采集，及時反饋給企業(yè)、高校和科研單位，為主導層提供良好的信息環(huán)境；通過社會資本的大量投入，保障科研工作的正常進行，為主導層提供良好的金融環(huán)境；政府、資本、中介三方共同作用，為主導層的發(fā)展提供優(yōu)異的創(chuàng)新環(huán)境，促進產學研模式的良性發(fā)展。[7]

1.建立適應社會和企業(yè)需求的研究生導師隊伍

在高校中，研究生最直接的知識來源途徑為導師隊伍，但我國研究生導師大多數都是從高校畢業(yè)之后就直接從事教學工作，理論功底深厚，但由于沒有進入社會或者科研機構，工程實踐和設計創(chuàng)造方面的能力欠佳，這就導致了研究生的實踐能力偏低。在發(fā)達國家，高校教師大部分從事企業(yè)兼職，向企業(yè)流動的現(xiàn)象普遍存在。

因此，對于中國現(xiàn)有的研究生導師隊伍構架，應該提出一種全新的考核方式和評價標準，在評選標準中加重工程實踐和設計創(chuàng)新等方面能力所占的比例，更加注重教師社會化的傾向，為建立一支健全、完善、優(yōu)秀的研究生產學研導師隊伍提供體系保障，也為研究生提供更好的科研創(chuàng)新環(huán)境和技術保障。

2.建立研究生產學研培養(yǎng)基金

為了響應國家科教興國戰(zhàn)略，近幾年高校研究生進行大幅度擴招，雖然國家增加了高校研究生培養(yǎng)經費，但是相比之前人均經費還是有所降低。這就需要社會和企業(yè)對高校提供相應的產學研培養(yǎng)基金，為研究生培養(yǎng)提供強大的物質保障。積極促成建立“高校與地方政府聯(lián)合主導，企業(yè)共同參與”的新型產學研培養(yǎng)基金模式，共同設立管理委員會，企業(yè)和學校共同管理該基金。制定詳細的基金申請與評審流程，確定明確的資金管理與使用制度，并在實際實施過程中逐步完善。[8，9]

3.根據市場需求，推進研究生產學研培養(yǎng)與科研的相結合

能否適應市場需求是研究生產學研培養(yǎng)能否使研究生適應未來科技競爭的關鍵?？蒲信c研究生的產學研聯(lián)合培養(yǎng)的結合是促進科研資源與研究生教育資源宏觀配置的重要舉措。在高校內部進行科研與研究生產學研培養(yǎng)積極結合的同時，還要根據整個社會的科研發(fā)展方向和市場需求，積極地將研究生產學研培養(yǎng)與社會要求相結合。

4.以政府的政策支持為依托，促進產學研的持續(xù)健康發(fā)展

政府的支持對產學研聯(lián)合培養(yǎng)起到了重要作用。歐盟的框架計劃、日本的科技基本計劃都體現(xiàn)出政府支持對研究生產學研平臺的構建起到了至關重要的作用。政府可以通過制定相關法律法規(guī)的形式更好地保護產學研培養(yǎng)各方合法權益，為產學研培養(yǎng)提供法律上的規(guī)范和支持，規(guī)范產學研的運作。

四、產學研培養(yǎng)模式對高校研究生培養(yǎng)的重大意義

研究生的產學研聯(lián)合培養(yǎng)緊扣建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略要求，是當代教育體系對研究生培養(yǎng)模式的重大突破，是整合社會科研、教育資源、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措，對研究生的發(fā)展和科研創(chuàng)新能力的提高有積極的促進作用。

1.產學研培養(yǎng)模式有助于提升辦學實力、促進學科的發(fā)展

“產”，將企業(yè)的實際需求和要求及時反饋到高校中，使高校的研究生培養(yǎng)時刻跟隨市場和企業(yè)需求，培養(yǎng)出更有價值、更適應社會的研究生。同時企業(yè)可以帶給高校相應的合作項目，為研究生的培養(yǎng)和發(fā)展提供良好的環(huán)境與資金支持。

“學”，高校根據社會和企業(yè)需求制定相應的教學計劃和安排，合理規(guī)劃學校資源，保證資源利用最大化、最優(yōu)化。從社會需求出發(fā)，時刻調整學校培養(yǎng)計劃，保證學校教育體系的時代性和價值性。

“研”，借助社會和企業(yè)的良好平臺，科研機構在技術上實時定位、規(guī)劃，將最有價值、最有效的技術及時輸送給高校和企業(yè)，及時將先進技術轉化為成果，為研究生的培養(yǎng)提供前沿技術。

2.產學研合作有利于高校的教學改革和培養(yǎng)目標的調

產學研培養(yǎng)作為一種新型的教育培養(yǎng)模式，摒棄了之前我國高校填鴨式教育的培養(yǎng)模式，開創(chuàng)了順應市場和社會競爭的實踐、教育相結合的多途徑培養(yǎng)模式。產學研模式往往可以根據社會和企業(yè)的不同需求進行教學安排，高?？梢酝ㄟ^“定向培養(yǎng)”、“聯(lián)合培養(yǎng)”、“短期培訓”等方式，充分利用企業(yè)和社會的資源，及時結合市場需求進行教學定位，完成對社會人才的高質量輸送。

3.產學研培養(yǎng)模式有助于鍛煉和提高教師隊伍水平

產學研培養(yǎng)模式能夠改進和完善教師的知識結構，提高教師隊伍水平。企業(yè)和科研機構為高校教師隊伍提供科研和現(xiàn)場實踐的機會，大大提高教師的實踐水平。同時教師可以將社會實踐、科研成果以及總結出來的經驗和接觸到的高新技術及時地帶到課堂中，拓展研究生的視野，增加課堂教學的信息量，讓研究生更好地了解社會需求，更好地融入社會。

4.產學研培養(yǎng)模式有助于提高研究生的科研創(chuàng)新與協(xié)作能力

在產學研培養(yǎng)模式的引導下，研究生能夠更好地接觸到社會項目，增加更多的實踐動手能力。在企業(yè)和科研機構的共同支持下，研究生能夠接收到更多、更先進的科研技術，參與到更多的社會實踐活動中，從而可以進行更好的科研創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的科研成果；通過項目的合作能夠更好地提升研究生的協(xié)作能力，更容易地融入團體，為研究生融入社會提供了良好的鍛煉機會和平臺。

五、結束語

發(fā)揮各方優(yōu)勢、聯(lián)合培養(yǎng)研究生是培養(yǎng)高素質人才、適應社會需要的必由之路，也是提高研究生科研創(chuàng)新與協(xié)作能力的有效途徑。一方面，根據企業(yè)和社會動向進行研究生培養(yǎng)計劃的實時更新，保證研究生培養(yǎng)緊跟時代和社會需求，努力將多種形式同研究生培養(yǎng)相結合，建立起更加立體的產學研培養(yǎng)模式；另一方面，各高校要根據自身特點和產學研模式的不同，嚴格把守體系構建的各個關卡，建立行之有效、各具特點的質量保障和選拔機制，確保產學研培養(yǎng)符合各高校和地區(qū)的特點，建立有各高校特色的完善體系。

參考文獻：

[1]王迎軍.深化產學研合作教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J].中國高等教育，2010，（17）：15-18.

[2]林偉連，鄒曉東.我國產學研合作轉型升級趨勢分析[J].教育發(fā)展研究，2010，（17）：74-77.

[3]李向軍.我國產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在的問題與對策[J].陜西教育：高教版，2009，（12）：74-74.

[4]董俊虹，王潤孝，程智勇.從中外研究生教育模式看創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].西北工業(yè)大學學報：社會科學版，2005，25（1）：67-71.

[5]劉娟.國外產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要模式及策略研究[J].職業(yè)技術教育，2009，（28）：84-89.

[6]張振剛.關于研究生培養(yǎng)機制建設和發(fā)展的思考[J].中國高等教育，2008，（10）：28-30.

[7]李盛兵.中國研究生教育模式之嬗變[J].遼寧高等教育研究，

1995，（5）：92.

[8]克拉克，承緒.探究的場所：現(xiàn)代大學的科研和研究生教育[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[9]左健民.產學研合作與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].教育發(fā)展研究，2013，（1）：76-80.

（責任編輯：王祝萍）