現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新與機(jī)制改革實踐

摘要：從創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機(jī)制兩個方面闡述了新形勢下培養(yǎng)學(xué)生具備“認(rèn)知、做事、合作、生存、有一技之長”能力的重要性，提出了由“人才培養(yǎng)模式設(shè)計、教學(xué)培養(yǎng)計劃編制、任課教師選擇、課程教學(xué)改革、課外實踐能力訓(xùn)練、擇業(yè)就業(yè)”六大環(huán)節(jié)構(gòu)成的現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)循環(huán)機(jī)制，并以山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)的應(yīng)用實踐為指導(dǎo)詳細(xì)介紹了人才培養(yǎng)循環(huán)機(jī)制各環(huán)節(jié)所采取的有效措施，為現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)改革提供了理論與實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高校；人才培養(yǎng)；理念；機(jī)制

中圖分類號：G642#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章編號：1007-0079（2014）17-0014-02

我國高等教育經(jīng)過多年發(fā)展在人才培養(yǎng)方面形成了一系列培養(yǎng)方法和體系，但隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)、社會對人才的需求變化，當(dāng)前我國高等教育仍然面臨著很多新情況、新問題，亟須改革。黨的十八大報告明確提出，要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，使之從“提高質(zhì)量”到注重“內(nèi)涵式發(fā)展”。 對于高校來講，抓內(nèi)涵建設(shè)，抓手可以是學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，但是根本在于人才培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，審慎、科學(xué)地推進(jìn)人才培養(yǎng)模式及高等教育課程設(shè)置改革事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會穩(wěn)定。

當(dāng)前，各高校人才培養(yǎng)朝向“個性化、多樣化”邁進(jìn)，積極探索出了“創(chuàng)新型”、“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”等多種人才培養(yǎng)模式。中山大學(xué)原校長黃達(dá)人在經(jīng)過對百余所國內(nèi)外高校進(jìn)行調(diào)研后認(rèn)為“現(xiàn)代大學(xué)制度的精髓在于多樣性，不同的學(xué)校應(yīng)該有不同的辦學(xué)理念、不同的辦學(xué)定位，并善于挖掘守護(hù)大學(xué)的特色”。人才培養(yǎng)更是如此，現(xiàn)代高校應(yīng)該緊跟行業(yè)和社會對人才類型需求，以原有傳統(tǒng)人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身特色，創(chuàng)新理念，真正培養(yǎng)適應(yīng)時代和各行業(yè)發(fā)展需求的人才。

一、創(chuàng)新現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)理念

黨的十八大報告中，把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)之首，并明確指出了高校的四大基本職能“人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會、文化傳承”。“人才培養(yǎng)”作為高校四大職能的首要職能，培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才是高校所要面對、思索與完成的基本命題。

國際21世紀(jì)教育委員會面對未來教育的挑戰(zhàn)，提出教育必須圍繞4種基本能力進(jìn)行，即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。近十年來，國內(nèi)高校在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了很多大膽的探索和嘗試，積累了豐富的經(jīng)驗，隨著十八大的召開，現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)應(yīng)在已有多樣化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上與教育的四種基本能力相融合，著重培養(yǎng)學(xué)生具備“會認(rèn)知、會做事、會合作、會生存、有一技之長”的“四會一長”能力，使學(xué)生在“認(rèn)知”中掌握學(xué)習(xí)的手段和方法，在“做事”中鍛煉處理問題的動手能力，在“合作”中學(xué)會團(tuán)隊間良好的溝通交流，在“生存”中完善自身完整的人格、判斷力和責(zé)任感，將“一技之長”作為自身終身奮斗的事業(yè)，在實現(xiàn)自我價值的同時也為社會作出貢獻(xiàn)。

二、系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制

人才培養(yǎng)的落腳點在學(xué)生。學(xué)生是大學(xué)存在的意義，大學(xué)的理想是讓每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想。所以，在人才培養(yǎng)過程中，高校要關(guān)注不同學(xué)生的成長需求。遵循人才培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要有既定的體系作為指引，有完善的平臺作為支撐，有細(xì)致周密的實施步驟作為途徑，有標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)章制度作為保障。從人才培養(yǎng)模式設(shè)計、教學(xué)培養(yǎng)計劃編制、任課教師選擇、課程教學(xué)改革、課外實踐能力訓(xùn)練、擇業(yè)就業(yè)六大環(huán)節(jié)入手才能真正抓住人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點，進(jìn)而形成系統(tǒng)完整的現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)循環(huán)機(jī)制。如圖1所示。

三、實踐應(yīng)用指導(dǎo)

山東科技大學(xué)作為以礦業(yè)見長的山東省重點建設(shè)的應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校，其重點建設(shè)專業(yè)采礦工程在60多年建設(shè)發(fā)展基礎(chǔ)上順應(yīng)礦業(yè)發(fā)展需求，針對現(xiàn)代采礦工程專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)校特色與優(yōu)勢，面向礦業(yè)領(lǐng)域以培養(yǎng)“四會一長”人才為原則，著重培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)采礦專業(yè)人才，目前已經(jīng)形成了較為完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。

1.人才培養(yǎng)模式設(shè)計

專業(yè)在總結(jié)已有人才培養(yǎng)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，本著適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要、因材施教、分類模塊化培養(yǎng)的原則，通過到中國礦大、河南理工、西安科技大學(xué)等高校、山東能源、神華集團(tuán)等煤炭企業(yè)走訪調(diào)研，完善實施了“應(yīng)用型”、“拔尖創(chuàng)新型”、“卓越工程師型”三種不同的人才培養(yǎng)模式。

其中，“應(yīng)用型”是指通過在專業(yè)中構(gòu)建“理論教學(xué)為基礎(chǔ)、實踐環(huán)節(jié)為支撐、科技訓(xùn)練為依托、競賽活動為引導(dǎo)、第二課堂為拓展”的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重特色”的高素質(zhì)人才；“拔尖創(chuàng)新型”指在采礦工程專業(yè)中實施“拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”，組建“拔尖人才培養(yǎng)班”，培養(yǎng)礦業(yè)領(lǐng)軍人才；“卓越工程師型”指以服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求為目標(biāo)，實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，實行“3+1”定單式人才培養(yǎng)。

2.教學(xué)培養(yǎng)計劃編制

在專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃制定過程中，專業(yè)將“四會一長”的人才培養(yǎng)理念與教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證要求融合，將三種不同類型人才對能力的要求與教學(xué)課程體系相互對應(yīng)，形成“能力要求-課程群”相對應(yīng)的發(fā)散式課程體系，使學(xué)生每通過幾門課程的組合學(xué)習(xí)就能達(dá)到培養(yǎng)某種能力的目的，從而為不同類型的人才提供了基本的知識及能力保障。

3.任課教師選拔

現(xiàn)在高校課程教學(xué)任務(wù)下達(dá)一般都是由學(xué)院各專業(yè)統(tǒng)一調(diào)配，做到盡量每位教師人人都有課，人人都滿工作量，雖然不少高校也都設(shè)有教學(xué)測評環(huán)節(jié)，組織學(xué)生對任課教師進(jìn)行測評打分等，但由于相應(yīng)后續(xù)獎懲機(jī)制不健全，往往打分成了流于形式，導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷降低，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。

為了改變這種惡性循環(huán)，制定任課教師遴選制度，每門課程任課教師都要由上一年度在學(xué)生測評中反映較好的來承擔(dān)，學(xué)院相應(yīng)配套經(jīng)費(fèi)支持并有政策性傾斜，積極鼓勵任課教師主動把精力投入到教學(xué)中，保證課程課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.課程建設(shè)及教學(xué)方法改革

針對專業(yè)主干課程積極進(jìn)行精品課程建設(shè)，打造課程教學(xué)支撐平臺。目前，山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)已經(jīng)建有國家級精品資源共享課程兩門，建有校級以上精品課程7門，為學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)及師生遠(yuǎn)程交流提供了很好的平臺。

在教學(xué)方法改革方面，選擇專業(yè)主干課程進(jìn)行試點，從教材選擇、授課方式、實習(xí)實驗及考試方式進(jìn)行綜合改革，鼓勵教師有計劃有選擇地增加啟發(fā)式、探究式、座談式、講座式、案例式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考。對現(xiàn)場性要求較高的課程，鼓勵教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高多媒體課件的制作質(zhì)量，增加動畫、錄像，或有針對性地開發(fā)一些虛擬現(xiàn)實課件，使學(xué)生有身臨其境的體驗。

考核方法上也鼓勵采用多樣化的考核方式，實習(xí)設(shè)計環(huán)節(jié)主張與實踐現(xiàn)場指導(dǎo)教師打分相結(jié)合的方式，以達(dá)到全面考查、檢驗學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用情況。

5.課外實踐能力訓(xùn)練

實踐是創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要通過建立大學(xué)生科技創(chuàng)新管理與激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極參與教師科研、走進(jìn)實驗室、參加各類創(chuàng)新競賽活動、走進(jìn)第二課堂、企業(yè)創(chuàng)新項目資助等途徑為學(xué)生開辟多渠道實踐平臺。

在專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)上，專業(yè)由于招生規(guī)模擴(kuò)大、實習(xí)現(xiàn)場存在下井難等問題，往往容易降低實習(xí)質(zhì)量。據(jù)此，專業(yè)將認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)合并成一個實習(xí)環(huán)節(jié)，適當(dāng)縮短其學(xué)時，并根據(jù)專業(yè)主干課程內(nèi)容需要增設(shè)“課程實習(xí)”環(huán)節(jié)有針對性地鍛煉學(xué)生的實踐能力。同時，實踐環(huán)節(jié)仍將堅持以現(xiàn)場實習(xí)為主，校內(nèi)實習(xí)、虛擬礦井為輔的實踐教學(xué)方式。通過這樣的方式很好地保證了實踐教學(xué)質(zhì)量。

6.擇業(yè)與就業(yè)

人才培養(yǎng)的最終目的是為了使人盡其才，學(xué)生所學(xué)能在合適的崗位上得到充分發(fā)揮，這環(huán)節(jié)需要校院兩級為學(xué)生提供盡可能多的就業(yè)跟蹤與指導(dǎo)，以使學(xué)生能在更好的平臺上施展所學(xué)，也可以為更多的企業(yè)提供所需的優(yōu)秀人才。同時，也要建立與畢業(yè)生、企業(yè)的實時聯(lián)系平臺，及時將人才現(xiàn)場應(yīng)用效果所存在的問題在人才培養(yǎng)計劃中進(jìn)行完善。

由此可見，人才培養(yǎng)是一個循環(huán)提高、不斷升華的過程，在這過程中更需要有強(qiáng)有力的專業(yè)學(xué)科、實驗室、精品課程、規(guī)章制度、學(xué)術(shù)氛圍等平臺作為支撐，學(xué)院需要下大力氣進(jìn)行重點建設(shè)并將其與人才培養(yǎng)恰當(dāng)融合，才能在人才培養(yǎng)上取得好的效果，為社會和企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）