高等教育國際化背景下對發(fā)展我國研究生教育的思考

摘要：研究生教育國際化是高等教育發(fā)展的顯著特征之一，是將國內(nèi)高校建成世界一流大學(xué)的必然選擇。從我國高校研究生教育國際化實踐現(xiàn)狀出發(fā)，分析我國高校研究生教育國際化過程中存在的問題，提出了促進(jìn)研究生教育國際化發(fā)展的改革措施。

關(guān)鍵詞：高等教育；國際化；研究生教育

中圖分類號：G643.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）17-0010-02

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國際交流與合作日趨活躍，教育國際化已成為高等教育的重要特征和發(fā)展趨勢之一。2013年11月，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，提出發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，要深入推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，加快完善體制機(jī)制，不斷提高教育質(zhì)量。近十年來，我國研究生教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，截止到2012年末，全國在學(xué)研究生已達(dá)171.98萬人，其中博士研究生28.38萬人，[1]研究生教育規(guī)模躍居世界第一。面對高等教育國際化的挑戰(zhàn)，我國研究生教育不能只是實現(xiàn)量上的增長，其培養(yǎng)模式需在國際化背景下，結(jié)合當(dāng)前國際學(xué)術(shù)研究動態(tài)和前沿的學(xué)科知識與科研方法，培養(yǎng)與國際接軌、具有國際影響力的高端人才。

一、我國高校研究生教育國際化實踐現(xiàn)狀

自20世紀(jì)90年代以來，尤其是在我國加入WTO以后，越來越多的國內(nèi)高校提出了切實有效的措施積極推進(jìn)研究生教育的國際化水平，不斷探索嘗試研究生本土教育與國際化接軌的方式，取得了顯著成績。

1.基本形成了國際化的研究生教育理念

1983年鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，指明了我國在現(xiàn)代化建設(shè)中所必須樹立的全新的教育理念。1993年在《中國教育改革和發(fā)展綱要》14條中又明確規(guī)定“進(jìn)一步擴(kuò)大教育對外開放，加強(qiáng)國家教育交流與合作。大膽吸收和借鑒世界各國發(fā)展和管理教育的成功經(jīng)驗?！?002年《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告》將研究生教育國際化定義為“導(dǎo)師國際化、學(xué)生國際化、教學(xué)內(nèi)容國際化、實習(xí)場所國際化、學(xué)位制度國際化、研究生教育觀念國際化。研究生教育國際化將促使大學(xué)辦學(xué)更加開放，大學(xué)間的聯(lián)系交流更加緊密，使研究生教育與人才培養(yǎng)能夠充分利用國際的學(xué)術(shù)環(huán)境和條件，在國際交流的學(xué)術(shù)氛圍中得到發(fā)展。”[2]目前，我國大部分重點高校已將研究生教育定位于培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新意識與國際競爭能力的高素質(zhì)人才。

2.積極進(jìn)行雙邊與多邊的國際交流

加入WTO后，我國頒布了《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例實施辦法》規(guī)范中外合作辦學(xué)，并出臺了《中外合作辦學(xué)評估內(nèi)容》對中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及中外合作辦學(xué)項目進(jìn)行評估，有效地促進(jìn)了中外合作辦學(xué)的良好發(fā)展。教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺數(shù)據(jù)顯示，截至到2014年2月經(jīng)教育部審核通過的碩士及以上教育中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項目（含內(nèi)地與港臺地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項目）已達(dá)到191個，覆蓋全國的18個省市及地區(qū)（見圖1）。

為使培養(yǎng)的研究生具國際創(chuàng)新思維和多元化視角，越來越多的高校開始與國內(nèi)、國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，嘗試通過學(xué)校之間的溝通、學(xué)生之間的溝通，甚至中外文化交流，培養(yǎng)出符合時代要求的高端人才。許多有過聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)歷的研究生，在敬業(yè)精神、工作態(tài)度、國際交流、學(xué)術(shù)水平等方面都成為研究生中的佼佼者。

3.研究生層次的出國留學(xué)學(xué)生、回國留學(xué)生與來華留學(xué)生人數(shù)逐年增加

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，研究生教育國際化步伐不斷加快，出國留學(xué)人數(shù)與留學(xué)回國人數(shù)逐漸攀升（見圖2）。自2007年國家留學(xué)基金會組織開展國家公派研究生項目以來，增加了學(xué)生到教育、科技發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的知名院?；蛑芯克?、實驗室?guī)煆膰H一流導(dǎo)師，或聯(lián)合培養(yǎng)及攻讀博士學(xué)位的機(jī)會。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、國際影響力的增強(qiáng)與中國傳統(tǒng)文化的對外傳播，吸引了越來越多的高層次外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。根據(jù)教育部《2012年全國來華留學(xué)生簡明統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，2012年來華留學(xué)的碩士和博士研究生共計36060人，比2011年增加了18.71%，其中，碩士研究生27757人，博士研究生8303人，非學(xué)歷留學(xué)生194821人。[3]

二、我國高校研究生教育國際化過程中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)文本化、同一化，難與國際先進(jìn)教育制度接軌

大部分高?，F(xiàn)行研究生培養(yǎng)目標(biāo)已不適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高級專門人才的需求。雖然在制定的培養(yǎng)目標(biāo)中都明確了應(yīng)培養(yǎng)“具有國際視野”及“國際競爭能力的高素質(zhì)人才”，但實施過程中卻存在培養(yǎng)方式本科化，按照本科生的培養(yǎng)模式培養(yǎng)研究生等問題。部分高校和導(dǎo)師對全日制專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位的區(qū)分較為模糊，使得兩者的培養(yǎng)目標(biāo)雷同，沒有認(rèn)識到專業(yè)學(xué)位碩士主要培養(yǎng)的是市場緊缺的應(yīng)用型人才，而學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)的是社會、教學(xué)科研人才。在教育國際化發(fā)展進(jìn)程中，沒有注重對國外先進(jìn)經(jīng)驗的借鑒。

2.培養(yǎng)體系、課程設(shè)置與世界一流大學(xué)有很大差距

高等教育中國際化課程的開設(shè)是面向世界和培養(yǎng)國際化人才的先決條件。美國高校研究生課程的設(shè)置規(guī)范，一般都有模塊式的體系，大體上可以分為公共核心課程、專業(yè)課與選修課三部分。應(yīng)用性課程和方法類課程均占有一定比例，尤其強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)理論與跨學(xué)科科研和教學(xué)訓(xùn)練，很好地體現(xiàn)出綜合性與實用性、前沿性與靈活性的結(jié)合。在我國，碩士研究生課程也實行學(xué)分制，課程規(guī)范地劃分為公共必修課、專業(yè)課與選修課三部分，但基礎(chǔ)理論專業(yè)課的內(nèi)容所占比重較大，專業(yè)學(xué)位研究生課程體系與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生差異不大，課程設(shè)置過于偏重學(xué)科理論和系統(tǒng)性，缺乏對實踐及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.研究生教學(xué)方式傳統(tǒng)化、本科化，與國外多元化教學(xué)方式有一定距離

國外一流高校研究生課堂教學(xué)方法多元化，除了必要的課堂基礎(chǔ)知識講授外，更多的是通過實驗、實踐、交流和研究的方式。目前我國大部分高校研究生教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)的集體授課為主，教師大部分時間像給本科生授課一樣填鴨式地滿堂灌，教學(xué)形式單一，學(xué)生的參與性差，研究生對課題知識點的掌握以聽、記為主，無法形成活躍的研討氛圍，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)不到預(yù)期的效果。這與國外的教學(xué)方式有很大差距，使得學(xué)生缺乏國際視野及國際競爭力，難以形成國際溝通與按國際規(guī)范發(fā)表論文的能力。

4.導(dǎo)師隊伍的國際化程度有待提高

近年來導(dǎo)師隊伍的國際化要求更多的研究生導(dǎo)師具有國際化教育背景。高校通過直接聘請具有國際影響力的外籍專家學(xué)者或留學(xué)歸來人員作為客座教授，或?qū)⒅星嗄旯歉山處熍赏鶉庖涣鞔髮W(xué)學(xué)習(xí)深造、交流和進(jìn)行科研合作，鼓勵教師出國參加國際學(xué)術(shù)會議、訪問學(xué)者等活動，提高師資隊伍的國際化水平。但受多種因素的限制，當(dāng)前研究生導(dǎo)師國際交流機(jī)會較少，且多是短期交流，受派出教師專業(yè)水平、外語能力的影響，師資隊伍國際化程度并不高。

5.國際合作與交流多分散、零星，未形成理想的有效的模式

研究生教育國際合作與交流是研究生教育發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物，是教育國際化的必然選擇，也是發(fā)展研究生教育的有效途徑。[4]近年來中外合作辦學(xué)得到了良好發(fā)展，但中外合作辦學(xué)單位主要分布在我國的東部沿海地區(qū)及北京、上海等大中城市，合作方也主要來自于美國、澳大利亞等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家。合作交流方式與途徑在高校的積極探索中不斷發(fā)展，如合作辦學(xué)、項目合作、短期培訓(xùn)、訪問學(xué)者等，但合作缺乏對教育資源的統(tǒng)一安排，多是國內(nèi)高校與國外高校分散、零星的交流與合作，合作辦學(xué)的專業(yè)范圍較窄，影響了合作和交流的效果。

三、促進(jìn)研究生教育國際化的改革策略

1.推廣教育國際化理念，設(shè)立符合研究生教育國際化要求的培養(yǎng)目標(biāo)

在國際化趨勢下，高校必須強(qiáng)化國際化的教育理念，認(rèn)清教育國際化發(fā)展的客觀趨勢及發(fā)展的最新動態(tài)，加強(qiáng)與世界教育發(fā)達(dá)國家的溝通與協(xié)調(diào)，積極將自身融入世界教育大系統(tǒng)，設(shè)立符合研究生教育國際化的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)必須多元化、靈活化，并向應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)傾斜，分類培養(yǎng)各種類型的專業(yè)學(xué)位，注重培養(yǎng)研究生的實際工作能力與創(chuàng)新科研能力，使其成為具有國際視野、全面知識及能力結(jié)構(gòu)的國際型高層次人才。

2.結(jié)合國際前沿意識，建立合理的國際化課程體系，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法

當(dāng)前我國高校研究生教育課程體系應(yīng)開設(shè)專門的國際性課程，使課程內(nèi)容國際化，讓學(xué)生在了解世界最新發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上積極適應(yīng)國際競爭環(huán)境。各高校依據(jù)不同學(xué)科知識基礎(chǔ)和專業(yè)研究方向，設(shè)置具有彈性的課程體系，選修課程中加大綜合課程、應(yīng)用型課程、方法類課程比例，如開設(shè)學(xué)術(shù)性講座、前沿性短期課程等。運(yùn)用先進(jìn)的多元化教學(xué)手段，釆用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等方法，通過學(xué)生自學(xué)或研討課等方式，形成雙向交流、多向交流及協(xié)作的課堂教學(xué)氛圍，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野及培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力。

3.促進(jìn)研究生師資隊伍國際化建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的輸入與輸出

師資隊伍的國際化是研究生教育國際化發(fā)展的重要內(nèi)容。國內(nèi)高校除加大引進(jìn)和招聘具有海外經(jīng)歷或留學(xué)背景的高級人才外，更應(yīng)注重自身師資的國際化建設(shè)和培養(yǎng)。如設(shè)立專項基金，有計劃地選派骨干教學(xué)人才到國外一流大學(xué)攻讀學(xué)位、進(jìn)修、交流、訪問，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，同時邀請或聘請國際知名專家、學(xué)者來校任教、講學(xué)、召開學(xué)術(shù)研討會，增強(qiáng)國內(nèi)外教師在研究生教學(xué)與科研方面的合作，帶動高校研究生師資隊伍水平的國際化發(fā)展。

4.大力發(fā)展中外合作辦學(xué)，不斷拓寬研究生國際化交流渠道

國內(nèi)高校需積極加強(qiáng)與國際知名大學(xué)的合作，不斷拓展合作領(lǐng)域并建立起穩(wěn)定的科研合作及研究生聯(lián)合培養(yǎng)的關(guān)系，通過國家研究生公派出國項目、校際合作、交換生計劃等形式，互派研究生進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加研究工作，能使國內(nèi)高校較快地了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，盡快實現(xiàn)研究生教育與國際先進(jìn)水平接軌，推動教育質(zhì)量的提高。高校也可籌資設(shè)立研究生訪學(xué)交流專項基金，為研究生出國（境）進(jìn)行學(xué)術(shù)訪學(xué)或參加國際學(xué)術(shù)會議等提供資助，使他們能夠在學(xué)科領(lǐng)域的重要國際會議中通過交流提高自身學(xué)術(shù)水平及科研能力。

5.加強(qiáng)特色課程建設(shè)，增加來華留學(xué)生獎學(xué)金種類，吸引更多海外留學(xué)生

國內(nèi)高校應(yīng)結(jié)合留學(xué)生的實際，開設(shè)不同層次及種類的研究生國際課程，積極進(jìn)行課程建設(shè)，擴(kuò)大留學(xué)生可選的專業(yè)范圍，實行全英文培養(yǎng)方案，開設(shè)漢語或中國傳統(tǒng)文化等特色課程，廣泛開展來華留學(xué)生的咨詢服務(wù)，擴(kuò)大外國留學(xué)生招收力度。政府與高校還應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗，成立各種形式的高等教育基金，設(shè)立種類繁多、金額各異的獎學(xué)金，吸引更多的海外留學(xué)生和外國學(xué)者來華學(xué)習(xí)與研究，不斷推動我國研究生教育國際化的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文波，鐘守洋.中國統(tǒng)計摘要2013[M].北京:中國統(tǒng)計出版社，

2013.

[2]《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告》編寫組.中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告[R].學(xué)位與研究生教育，2002，(6).

[3]教育部.2012年全國來華留學(xué)生簡明統(tǒng)計報告[J].教育國際動態(tài)信息，2013，(8).

[4]查遠(yuǎn)莉.研究生教育的國際合作與交流研究[D].武漢:華中科技大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯：孫晴）