小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

班主任的職責(zé)不僅是將自己班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生管理好，帶領(lǐng)自己班級(jí)的所有學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，更重要的是班主任通過關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，使學(xué)生在人生道路上更好地發(fā)揮自己的潛能，懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)做人做事。一個(gè)優(yōu)秀的班主任要想帶出優(yōu)秀的學(xué)生，帶出最優(yōu)秀的班級(jí)，必須與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，只有學(xué)生對(duì)班主任具有一種心悅誠(chéng)服的精神，才能夠更好地配合班主任完成各項(xiàng)任務(wù)，才能用心傾聽班主任對(duì)自己的教誨。

一、充分了解學(xué)生的情況

班主任要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，就要對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)有一定的了解，才能針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行“做功”，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和生活，對(duì)未來的生活充滿希望。例如，學(xué)生小×在上課的時(shí)候總是睡覺，班主任不能直接對(duì)其責(zé)備，應(yīng)該了解學(xué)生的家庭環(huán)境，經(jīng)過教師了解，發(fā)現(xiàn)小×每天晚上要照顧生病的父母，才會(huì)導(dǎo)致小×現(xiàn)在的上課狀態(tài)。對(duì)此，教師一邊要安慰鼓勵(lì)小×，一邊引導(dǎo)小×更加努力學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)自己的能力，這樣小×就不會(huì)因受到批評(píng)而自暴自棄，甚至放棄學(xué)業(yè)。只有掌握學(xué)生的生活環(huán)境，才能針對(duì)性地進(jìn)行教育和幫助，才會(huì)使更多的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到人生的目標(biāo)及方向。

二、建立亦師亦友的關(guān)系

班主任是學(xué)生的親人，是學(xué)生的朋友，只有做學(xué)生的良師益友，才能夠與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。班主任要在自身的行為習(xí)慣上嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做好榜樣，掌握好不同態(tài)度所用的不同時(shí)機(jī)，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，該親切的時(shí)候親切，讓學(xué)生信服教師、尊重教師、愛戴教師。班主任不同于其他的任課教師，任課教師在上完課之后，與學(xué)生接觸的時(shí)間比較少，班主任則需要抽出更多的時(shí)間與學(xué)生接觸，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與呵護(hù)，班主任能夠用自己的行為感染學(xué)生，讓學(xué)生改變錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和態(tài)度。

班主任教師通過掌握學(xué)生的生活習(xí)慣，打消學(xué)生的逆反心理，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，班主任是學(xué)生的親人，是學(xué)生的朋友，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生安慰與鼓勵(lì)，采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行教育。只有與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，才能夠使教師得到學(xué)生的信服與愛戴，學(xué)生才能更好地傾聽班主任教師的意見，時(shí)刻牢記班主任的教誨，珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，開心愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)提高班主任工作效率，為祖國(guó)培養(yǎng)新一代的花朵。

參考文獻(xiàn)：

李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.

編輯 李建軍