抓好班級文化建設促進學生全面發(fā)展

班級是學校的重要組成部分，是學生接受知識、掌握技能、形成健全人格、形成正確思想的主要陣地。同樣，班級文化建設是學校文化建設的一部分。積極向上的班級文化，可以讓學生感到團結(jié)友愛、心情愉悅、積極向上、產(chǎn)生濃厚的學習氛圍，感受到集體的溫暖，促進學生的全面發(fā)展。

學生的青少年時代大多數(shù)時間在學校度過，其實更多的時間是在班級度過，班級留下他們成長的足跡，班級文化對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的作用。

我們通過走出去、引進來的思路和辦法，積極學習借鑒吸收先進學校的文化建設，狠抓班級文化建設，經(jīng)過幾年的努力，已取得初步成效。從幾個方面對該校的班級文化進行探討。

一、各具特色的班級名字和小組名字

學校本著百花齊放、各呈異彩的目的，讓每個班級結(jié)合自己學生的特點，取了一些富有特色的班級名字。有的富含深意，如晨曦班、雄鷹班、啟航班、鱗潛羽翔班；有的突現(xiàn)學習，如學易智班、樂學班、敏行班、博學班；有的重視品德教育，如誠信班、唯競班、自立自強班、奮發(fā)向上班；有的催人奮進，如勵志班、刻苦勤奮班、團結(jié)奮進班等。這些班名如同人名，各具特色，寓意深刻，在日常生活中，學生、老師不直呼某年級某班，而直呼其名，聽起來親切感人，更團結(jié)了學生的思想行動，鞭策了學生學習的積極性。

同樣，為了適應新課改所倡導的自主、合作、探究的學習方式，提高課堂教學效率，每個班級又分成幾個互助小組，每組6～8人，設有組長，確立小組口號和奮斗目標。如“忘憂組”的口號是忘記憂愁，快樂每一天?！瓣柟饨M”的口號是陽光伙伴，伙伴陽光?！捌床M”的口號是勇往直前，走向未來?！跋ＭM”的口號是知識改變命運，學業(yè)成就未來?！靶埴椊M”的口號是把夢想帶上藍天。建立小組的目的是兵教兵，兵練兵，以好促差，以優(yōu)帶劣，共同成長，共同發(fā)展。這期間讓尖子生體會到助人的快樂，讓后進生樹立了自信，讓每個人感受到家庭般的溫暖，真是一舉多得。

二、砥礪思想的班級誓詞和激勵性標語

為了統(tǒng)一全班學生的思想行動，各班都制定了符合本班學生年齡性格的誓詞、誓言、宣言、班訓，其叫法不一，但性質(zhì)一樣。如新學生剛?cè)胄?，換了一個新環(huán)境，某班宣言是這樣的，“端正學習態(tài)度，明確學習目的，規(guī)范自我行為，團結(jié)友愛，爭做優(yōu)秀班集體”，另一個班級誓詞是“我們是班級的驕傲，相信自己，超越自己，走向輝煌”。八年級某班誓詞是“一勤天下無難事”。九年級某班的宣言是“我們憧憬未來，活潑好動，心態(tài)坦然，生活無畏，我們期待目標就在不遠的前方。”這些振聾發(fā)聵、催人奮進的語言時刻提醒學生學會做人、學會學習、學會生活，早日實現(xiàn)人生的美好理想。

走進教室，抬頭一望，到處貼有鞭策性激勵性標語，五花八門應有盡有，如“尊師守紀，勤奮求實”“天道酬勤，寧靜致遠”“入室即靜，入室即學”“非志無以成學，非學無以廣才”“苦心人天不負，有志者事竟成”“我自信，我出色，我拼搏，我成就”“屏氣凝神，同心共圓中考夢”“經(jīng)歷風雨才能見彩虹”等等，它激勵學生志從高遠，努力拼搏。

三、成就未來的班級精細化管理制度和德育積分表

學校依托莊浪縣教育系統(tǒng)班級精細化管理年東風，大力抓好班級精細化管理。學校規(guī)定每個班級有制度欄、精細化分工表、德育積分表。制度欄中除有《中學生守則》《南湖中學學生日常行為規(guī)范》《學生一日常規(guī)管理》《南湖中學學生安全守則》以外，還有各班結(jié)合實際制定的精細化管理辦法，包括紀律、衛(wèi)生、學習、活動、安全、寄宿等，讓每件事情依法去做，有章可循。精細化分工表的宗旨是“人人有事做，事事有人做”，讓每個學生承擔班級的一些事務，做班級的主人，樹立主人翁的責任感，給予每個學生成長的機會。德育積分表詳細記錄每個學生在德智體美勞方面的表現(xiàn)，每周一次，期末總結(jié)，成為班級評優(yōu)選先的依據(jù)。其根本目的是培養(yǎng)學生良好的習慣，促進學生的全面發(fā)展。

四、滋潤心田的文化知識長廊和圖書角

學校的每一座教室除標語、學習園地外，兩旁的墻壁、角落里張貼知識性材料，有“每日箴言”欄，“優(yōu)美詩句名言”欄，“學生精美作文”欄，“哲理文句摘抄”欄，“英語學習”欄，“公式定理”欄等，便于學生的學習記憶，極大地激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造性。以課代表為龍頭，以各科尖子為主力，分科總結(jié)學習方法，張貼在“學法指導”欄中，樹立榜樣，傳授經(jīng)驗。

五、催人奮進的光榮榜和獎狀牌

在新課程改革的背景下，各班樹立典型，以好促差。班級形成一種“人人爭上榜為目標，以榜上有名為榮耀，以穩(wěn)占幫守衛(wèi)追求”的良好風氣，光榮榜中有“學習之星”“讀書之星”“文明之星”“進步之星”的照片，每學期評選兩次，激發(fā)學生的上進心。

在黑板的正上方懸掛著最耀眼的各種獎牌，如籃球比賽獎、歌詠比賽獎、文藝演出獎、田徑運動獎、經(jīng)典誦讀獎等，這一切是對學生勞動成果的肯定，這一切凝聚著學生的汗水和智慧，這一切也在鞭策著學生不斷進取。

總之，南湖中學班級文化建設已探索出一條特色之路，已經(jīng)取得初步成效，滲透在方方面面、點點滴滴之處，對學生健康成長起到潛移默化的作用。在全縣課堂講賽、經(jīng)驗交流、區(qū)域研討活動中，受到了領(lǐng)導和教師的肯定贊揚。相信在今后的教育教學中，必將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

楊莉.注重班級文化建設 促進學生全面發(fā)展.吉林教育，2012（30）.

編輯 孫玲娟