小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)研究

摘 要：隨著我國科技水平的提高，社會對人才的需求量越來越大，相關(guān)教育部門提出了新課程改革的教學(xué)方式，提出了課堂上以學(xué)生為主，教師進(jìn)行輔導(dǎo)的教學(xué)模式，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)方面，要格外重視。小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂可以調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。簡單介紹小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；互相學(xué)習(xí)；點撥

生本課堂是以學(xué)生的知識水平為基礎(chǔ)，以使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式，構(gòu)建生本課堂是新課程改革的要求，它可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而小學(xué)數(shù)學(xué)的生本課堂主要是讓小學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)模式如下：

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在上課之前自己學(xué)習(xí)相關(guān)課程，教師可以提前布置好學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，合理制訂學(xué)習(xí)任務(wù)，并且提出相關(guān)的問題，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有針對性。在這個過程中教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。例如，在講到“5的倍數(shù)的特征”時，教師可以讓學(xué)生先在1到100之前找到5的倍數(shù)并且標(biāo)注出來，然后觀察他們的特點，與同學(xué)交流溝通，最后驗證這個規(guī)律符合比100大的數(shù)嗎？這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)新思維。

二、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)

同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的重要組成部分，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于某一問題進(jìn)行溝通教學(xué)，學(xué)生可以自由結(jié)組進(jìn)行討論，小組內(nèi)有不能解決的或者有爭議的問題報告教師，由教師進(jìn)行解答。然后小組內(nèi)推選一位成員在班內(nèi)進(jìn)行交流。最后教師根據(jù)小組匯報的情況進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，對于共同性的問題進(jìn)行解答說明。例如，在講到“圖形形狀”的時候，教師可以讓學(xué)生通過觀察生活中物體的形狀及其特點，然后小組內(nèi)同學(xué)一起討論總結(jié)，最后把所有小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性說明。這樣通過學(xué)生自己的觀察得到的結(jié)果使學(xué)生更容易理解和記憶。

三、教師課堂點撥

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了大部分的知識，但是可能有一些總結(jié)性的東西還沒有發(fā)現(xiàn)，這時就需要教師進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)。通過教師的點撥，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，這樣就可以深刻理解教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂既符合新課程改革的要求，又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，鍛煉創(chuàng)新思維，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

唐敏敏.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2012，12（7）：23-24.

編輯 李建軍