淺析教育游戲在小學英語教學中的應用

摘 要：興趣是語言學習的最好推動力，要想讓學生的英語有一個質(zhì)的提高，就要激發(fā)學生的英語學習興趣。在進行英語教學的時候開展游戲教學法是激發(fā)學生進行英語學習最有效的方式。通過游戲的方式，可以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，同時可以緩解英語詞匯和語法學習的緊張氣氛。

關鍵詞：教育游戲；識詞能力；交際能力

游戲是促進兒童更好地和社會化進行接軌的有效方法，游戲的重要價值不僅僅是在于家庭教育和幼兒園教育，在教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，這樣才符合“樂學”的原則。

一、通過游戲來培養(yǎng)學生的識詞能力

單詞的記憶是我們進行教學活動的一個難點，很多小學生英語學不好的原因是不去背誦單詞，我們可以用游戲教學法來引導學生背誦單詞，比如我們可以開展單詞接龍，eg：apple-egg-girl-lemon-naughty-year。老師也可以用猜單詞的方式加強學生記憶，Guess，yes or no.教師手持卡片面向同學猜單詞，學生判斷yes or no.T：cabbage？Ss：No.T：carrot？Ss：No！T：eggplant？Ss：Yes！我們在玩中可以讓學生對單詞的記憶能力有初步提高。所以我們在進行教學的時候要不斷地培養(yǎng)學生自我單詞學習的意識，通過游戲?qū)W生可以進行無意識的單詞記憶，有效提高單詞記憶的效率。

二、加強學生的交際能力

游戲式教學可以創(chuàng)造生動的語言情境，情境教學的直觀性、趣味性可以把簡單刻板的教學變得更加多姿多彩。我們可以把教室布置成超市，把一些日常物品擺在貨架上——教室的書柜。學生可以分角色扮演服務員和顧客，對What do you want...，I want...，Do you have...等句型進行練習。我們分組開展購物競賽，對句型進行鞏固練習。當表演結束以后，學生對want和have的用法就熟練了。在寓教于樂的過程中讓學生將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，這樣孩子在進行學習的時候效率就會大大提高。

小學英語教學要根據(jù)兒童的心理和生理特點來進行教學，現(xiàn)代教學中的游戲教學正是基于這樣的宗旨來開展的。在游戲中，小學生可以通過老師的指導，運用所處的環(huán)境和手中的材料，利用英語來表達自己的能力和愿望，輕松愉快地達到教學目標，讓孩子在學中玩，在玩中學。

參考文獻：

李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中國點化教育，2010（1）：3-5.

編輯 趙飛飛