小學語文教學中學生語感的培養(yǎng)

摘 要：語感是小學語文教學中教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的一種語文感悟能力，其形成于學生的語言實踐活動之中，能夠有效地促進學生直覺思維能力和感悟思維能力的提高，對于小學階段學生語文的學習有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：課堂教學；語感培養(yǎng)；策略探析

在小學語文的課堂教學中，教師應(yīng)該摒棄以繁瑣分析為主的教學方式，注重對學生感悟能力的培養(yǎng)，也就是對學生語感的培養(yǎng)，學生語感的提高能夠有效提高學生對于語言的感知和預(yù)判能力，讓學生對于語言的學習能夠更加深刻和高效。

一、重視基礎(chǔ)訓練，自感自悟

在語感的培養(yǎng)過程中，教師要充分地利用學生已有的語感水平，首先讓學生在基礎(chǔ)的訓練之中培養(yǎng)語感的意識，在基礎(chǔ)性的文字訓練中讓學生通過既有的生活經(jīng)驗去進行聯(lián)想，通過自身親身的經(jīng)歷來感受文字之中所描述的情感和事物，通過這樣的方式來啟發(fā)學生的語言感知能力。

二、借景生情，培養(yǎng)學生感悟性思維

在小學階段的語文教學中，學生很難做到所有的文章都能夠達到自感自悟的境界，這時教師可以利用一些形象的圖片、動作等等讓學生能夠產(chǎn)生親歷的感受，刺激學生的感悟性思維，讓學生能夠利用既有的語言基礎(chǔ)進行發(fā)散性的聯(lián)想，通過文字的學習和理解來逐步地感悟其中的深刻內(nèi)涵，并在這個循序漸進的過程中慢慢地提高自身的感悟能力。

三、巧妙遷移，表達語感

語感的培養(yǎng)還需要學生的表達，通過表達能夠更進一步地促進學生語感能力的提高，同時還能夠讓教師準確地把握學生語感提高的程度和接下來培養(yǎng)的方向。例如對于一篇文章的學習，教師可以首先安排基礎(chǔ)訓練讓學生自我感悟，其次可以借助一些形象性的描述激發(fā)學生的進一步感悟，然后讓學生將自己所感所悟表達出來，在表達的過程中學生能夠?qū)⒆约耗X海中的感悟用具象的語言表達出來，這對于學生語感能力的提高也是一個非常好的促進作用，更為關(guān)鍵的是學生可以通過自己的描述來評判自己所感所悟的形成過程，并對整個過程形成一個客觀的評價，這對于學生自身的成長也有著非常大的作用。

總而言之，在小學階段的語文教學中，教師要給予學生語感的培養(yǎng)以充分的重視，學生語感能力的提高能夠有效地促進學生語文能力的提高，并且能夠充分地激發(fā)學生語文學習的積極性和主動性，讓學生在語文的學習過程中養(yǎng)成良好的思維習慣，并且通過不斷的感悟來提高自身的文章駕馭能力，這對于提高學生的寫作水平也有著非常重要的作用。

編輯 段麗君