教學(xué)中如何開(kāi)展情感教育

班主任對(duì)學(xué)生的情感教育包括多方面的內(nèi)容，例如應(yīng)該建立科學(xué)、合理的班級(jí)管理制度，使班級(jí)的制度管理與人文管理有效結(jié)合，從關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度藝術(shù)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與批評(píng)，但在批評(píng)教育時(shí)應(yīng)該注意自己的教育方法，尤其是不適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，則事與愿違，適得其反，會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒。正確的批評(píng)教育應(yīng)該是教師從關(guān)愛(ài)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生中肯地，恰如其分地分析與指正，即要讓學(xué)生看到自己的錯(cuò)誤，又要讓學(xué)生看到自己錯(cuò)誤糾正的可能性，讓學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生心中的上進(jìn)心，讓學(xué)生努力克服缺點(diǎn)，完善不足，從學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

在學(xué)生間形成良好的輿論導(dǎo)向，進(jìn)而形成全體學(xué)生的認(rèn)同感與責(zé)任感。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班集體，缺少不了一套完善的班級(jí)管理制度，因?yàn)橹贫仁前嗉w成員的行動(dòng)指南，是班集體中每一個(gè)成員所認(rèn)同的發(fā)展方向，是班級(jí)管理中大家所共同認(rèn)同的目標(biāo)。因此，班主任在日常的工作中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)與具體表現(xiàn)，以學(xué)校的管理制度為基礎(chǔ)，制訂出符合班集體中大部分學(xué)生意愿的、切實(shí)可行的班級(jí)管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生提出明確的要求與期望，并在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生真正懂得哪些行為該做，哪些行為不該做。讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到做好了怎么樣，做錯(cuò)了將會(huì)是什么樣的結(jié)果。從而讓全體學(xué)生都能對(duì)各種規(guī)章制度在感性上有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)正確的班級(jí)輿論為導(dǎo)向作用不斷促進(jìn)良好的班風(fēng)形成。例如，在工作中，我們可以經(jīng)常更換班級(jí)的板報(bào)，有針對(duì)性地召開(kāi)主題鮮明的班團(tuán)會(huì)，或者利用重大的節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)教育，讓學(xué)生逐漸形成積極、樂(lè)觀的心態(tài)。在班級(jí)管理過(guò)程中要從學(xué)生的成績(jī)、思想、行為等方面給學(xué)生一個(gè)綜合的正確評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，人生追求目標(biāo)的統(tǒng)一，從而增強(qiáng)班集體中奮發(fā)向上的精神，不斷增強(qiáng)每一名學(xué)生熱愛(ài)集體的思想情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的依靠與信賴。對(duì)于一個(gè)具有良好班風(fēng)的集體，每一名同學(xué)努力爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程必然是班級(jí)集體與學(xué)生個(gè)人之間加強(qiáng)組織性與紀(jì)律性，并在整個(gè)努力的過(guò)程中不斷克服缺點(diǎn)的完善過(guò)程，這樣便會(huì)形成一個(gè)班級(jí)管理的良性循環(huán)。因此，班主任在工作中要加強(qiáng)情感教育，并且積極培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓每一名學(xué)生都能真正做到知之、愛(ài)之，從而使自己的班級(jí)管理策略能夠真正做到行之有理、行之有效。

編輯 楊兆東