多媒體在幼兒園課程中的運用研究

摘 要：多媒體技術已成為現(xiàn)代化科學技術成果與課程活動相結合的先進教學手段，它是具有很大挖掘潛能的教育形式，拓寬了教學內容，活躍了學習氣氛。在教學實踐中，運用形象、生動、直觀的圖像及聲音信息，讓操作活動滲透到多媒體教學過程中，充分發(fā)揮多媒體的教育作用。

關鍵詞：多媒體；課程活動；教學手段

隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調動孩子的學習興趣，從而提高教學質量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。某種程度上說，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，顯示出獨特的優(yōu)勢。它能以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子創(chuàng)設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。目前，多媒體已廣泛應用于幼兒教育領域并發(fā)揮出越來越大的作用。

一、運用多媒體創(chuàng)設教學情境，呈現(xiàn)多種感官信息，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣

幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息于一體，視、聽、動于一體。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。

在語言活動中，讓孩子遵守游戲的規(guī)則也是一個十分重要的內容。通過這些語言小游戲，能培養(yǎng)幼兒對語言的感悟以及運用詞匯的能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對詩歌和兒歌內在意義的理解有一定難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如，學習語言游戲“小手變變變”，幼兒對小手的變化理解不到位，于是，我利用多媒體向幼兒呈現(xiàn)這樣一幅畫面，隨著魔術般的聲音，小手慢慢變成小貓、大象……富有動態(tài)的畫面讓孩子宛如身臨其境、置身其中，感受小手帶來的快樂。絢麗多彩的畫面突破了時空的限制，幫助幼兒感受和理解詩歌內容。再如，語言小游戲“小老鼠打電話”，我將這個孩子經常接觸的活動設計成有趣的動畫，生動有趣的畫面感染著孩子，幼兒的積極性被完全調動了起來。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易、清晰地理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺情感的流動和語音韻律的美。

二、點擊快樂畫面，可以激發(fā)幼兒的活動和學習熱情，從而體會學習、體會快樂，激發(fā)幼兒對健康活動的興趣

體育活動是健康教育的一個重要組成部分。而健康對于孩子來說尤為重要，健康是幼兒的幸福之源，離開健康，幼兒不可能盡情游戲，也不可能專心學習。通過體育活動可以增強幼兒的體質，強健他們的體魄，培養(yǎng)他們勇敢、樂觀、合作、向上的精神。而小班的幼兒年齡小，對集體活動不感興趣，對游戲規(guī)則和要求不了解，但他們喜歡游戲，所以就要求教師在優(yōu)化活動的過程中下工夫，適當利用多媒體技術制作課件可以使教學過程更加生動、形象，還可以巧妙地突破重點、難點，而且可以激發(fā)幼兒的學習興趣。如孩子在學習游戲“龜兔賽跑”時，我制作了課件，先運用故事給幼兒豐富有關的知識：“看！大森林里舉行一場有趣的賽跑，運動員出場了，（出示烏龜憨厚和兔子靈活的形象）他們怎樣進行賽跑呢？”此時畫面不動，幼兒學習動作的不同，從而解決了游戲的難點，即學習了動作。再讓幼兒討論，龜兔賽跑誰得了第一名呢？”此時幼兒躍躍欲試，抓住時機讓幼兒表演角色、開展活動，此時孩子的情緒高漲，動作也已基本掌握，體育游戲順暢地進行著。另外，在進行隊形練習時，可以用孩子喜歡的卡通游戲畫面，孩子會更快、更直觀地接受，并能很容易地完成學習。在學習操節(jié)活動時，可以通過視頻讓幼兒進行欣賞，從而培養(yǎng)幼兒做操的興趣。

三、利用多媒體課件，讓枯燥的科學、數學課豐富起來

數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，而多媒體教學能使抽象的數學問題具體化、枯燥的數學問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，活動效果好，教育教學質量自然全面提高。在數學教學活動中，適當運用多媒體輔助教學，能使問題的呈現(xiàn)更形象、直觀，從而降低教學難度，更好地面向全體幼兒。

如在小班數學活動“小熊分食物”中，活動的目標是感知物與物之間的大小對應關系。教師根據幼兒熟悉的生活經驗，創(chuàng)設小熊一家吃早餐的情境。利用多媒體PPT制作課件，逐一出示不同的食物，每樣食物都有大中小三份，生動、直觀地展示出來，幼兒通過觀察很容易分辨出來，能夠按大小對應的方式分配食物。通過課件的逐一展示，幼兒先觀察討論再進行驗證，逐步加深理解，而且直觀、色彩鮮明、形象突出的畫面更能吸引小班孩子，也提高了活動效果。

四、通過多媒體課件讓幼兒更加直觀地理解和感受美術作品

幼兒對藝術的感受力、情感體驗，幼兒的形象思維能力和想象、創(chuàng)造能力，是老師無法直接教授的。如小班美術涂色“美麗的小魚”的主要教學目標是：“運用紅、黃、綠三種顏色為小魚涂色?！币酝诮淌谕可拿佬g課上，老師往往在圖畫紙上現(xiàn)場示范。為了使幼兒能看清楚，對范畫的要求是要保證畫面盡量大，這樣老師在涂色的時候就要涂大量的面積，還要保證顏色均勻，因此要耗費大量的時間，導致幼兒等待的時間過長，侵占了幼兒寶貴的作畫時間。所以，結合幼兒已初步掌握基本的涂色技能，我們就可制作這樣的課件：用鼠標點擊紅色，小魚馬上變成紅魚；點擊黃色，小魚馬上變成黃魚；點擊綠色，小魚馬上變成綠魚。方便快捷且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘就解決了幼兒等待時間長的矛盾。幾幅畫面，既可以按順序出現(xiàn)，也可以根據教學的需要作任意選擇、重復、組合或停頓，大大提高了教學的靈活性，有助于老師發(fā)揮課堂應變能力，激發(fā)孩子主動學習的積極性。美術活動中，興趣為先，我們利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營造一種充滿故事情節(jié)、如臨其境的氛圍，以喚起幼兒內心強烈的情感。

五、運用多媒體，有效化解社會活動中的教學重難點

多媒體的運用較好地發(fā)揮了教師的主導作用，把幼兒帶入創(chuàng)設的情境中，由感知到理解，然后引導幼兒進行總結歸納，從而順利突破教學活動的難點和重點，極大限度地激發(fā)幼兒的學習欲望，促進幼兒社會認知能力、情感、態(tài)度的有效發(fā)展，教學效果事半功倍。

總之，多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢。同時，它對我們的教學活動提出了更高的要求。將計算機作為教學過程中幫助孩子積極學習、主動構建知識的認知工具，給孩子一個享受快樂學習的機會，激發(fā)孩子的學習興趣，突破知識的重難點，提高教學效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。只有把多媒體輔助教學納入整體優(yōu)化素質教育中，合理安排教學過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能提高幼兒素質，達到最終目標。

編輯 王夢玉