談美術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生和教師的認可。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在幫助學(xué)生掌握知識上起到重要的作用。在小學(xué)美術(shù)課堂中，合作學(xué)習(xí)能夠使課堂充滿活力和激情，使美術(shù)課堂教學(xué)變得更加精彩。針對小學(xué)美術(shù)課堂中合作學(xué)習(xí)教學(xué)進行總結(jié)和分析，為合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂中更好地應(yīng)用提供理論支持。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢；原則；對策

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，同時也是社會發(fā)展的需要。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促進學(xué)生之間的交流，加強學(xué)生與周圍環(huán)境的互動，能夠有效促進學(xué)生心理和社會交際能力的提升。此外，合作學(xué)習(xí)是一種簡單并且具有顯著效果的教學(xué)方式，有助于低年級兒童的身心健康發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，在小學(xué)美術(shù)課程中開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)面向的對象是全體學(xué)生，這不僅能夠提升成績較好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，而且對于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生提供了更多能夠參與課堂的機會，提高其學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強了教學(xué)過程中學(xué)生主體的參與程度。其次，雖然小學(xué)生的合作教學(xué)不同于科學(xué)家的團隊科研工作，但是，合作學(xué)習(xí)的組織形式和探究的過程與科研項目類似，采取這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)科學(xué)研究氣氛，為以后從事相關(guān)工作或?qū)W習(xí)提供基礎(chǔ)。再者，合作學(xué)習(xí)的形式，將個人獨立學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化成為全組共有的知識和成果，使學(xué)習(xí)成果的范圍擴大，培養(yǎng)的學(xué)生的團隊合作意識和活動能力。此外，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式具有互查的作用，學(xué)生能夠從別人的經(jīng)驗或者方法中開拓自己的思路，從而實現(xiàn)自身的創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間開展競爭式合作，將小組的成果轉(zhuǎn)化為全班的成果，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，拓展學(xué)生思維。最后，合作學(xué)習(xí)的過程中存在自我評價和他人評價的過程，學(xué)生通過自我評價和評價他人能夠起到激勵和自我勉勵的作用，同時也提升了學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

二、合作教學(xué)的原則與對策

1.提前布置，充分準備

課前充分的準備工作是使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式達到良好效果的重要因素。所以，教師在進行充分的備課之后，應(yīng)將學(xué)生課前應(yīng)準備的內(nèi)容提前告知學(xué)生，包括課上會用到的必要材料、工具和課下要收集的文字和圖片資料，以便學(xué)生能夠在課前做好充分的準備。例如，在進行“樹葉貼畫”這一課程教學(xué)時，應(yīng)在課前留給學(xué)生充分的時間準備葉子、膠水和小剪刀。教師在課前，應(yīng)提醒學(xué)生收集不同形狀和不同顏色的葉子，并在課前將葉子夾在課本中進行風(fēng)干，以便于粘貼。另外，教師應(yīng)另打印一部分優(yōu)秀的樹葉貼畫圖片供自己參考。除此之外，如果有學(xué)生的家距離樹林、田野較近，可以要求學(xué)生多帶一些葉子，以方便課堂上使用。在課堂教學(xué)過程中，由于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)促進學(xué)生之間的交流和討

論，所以，教師應(yīng)合理安排課堂上桌椅的擺放形式，便于學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

2.給學(xué)生充分的時間，進行交流合作

課堂上應(yīng)留給學(xué)生充分的時間進行討論和總結(jié)，保證學(xué)生能夠打開思維，在進行充分的交流和總結(jié)之后，再進行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。例如，在進行“青花瓷”課程教學(xué)的過程中，應(yīng)給學(xué)生充分的時間進行討論：青花瓷的分類、每個分類中青花瓷的特色和學(xué)生自身對青花瓷的了解程度等問題。討論過程中要充分開拓學(xué)生的思維，并促進學(xué)生之間的交流和總結(jié)，最后，綜合小組意見，并填寫表格，從而達到良好的教學(xué)效果。

3.要求明確，具有可操作性

在進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生合作的內(nèi)容和要求進行明確的規(guī)定，包括學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)滿足什么要求，應(yīng)解答哪些問題，各個組員之間的職責是什么等問題。教師的要求要盡量明確，保證具有可操作性，使學(xué)生能夠抓住重點，明確學(xué)習(xí)的目的和交流的內(nèi)容。例如，在“乘著大船游世界”課程中，教師可以在討論大船游到哪個世界時使用合作討論的教學(xué)方式，并提出明確的要求：每個學(xué)生必須參加討論，并說出一個地方，展示自己所收集的每個地點和國家的地域風(fēng)貌圖片，對其具有的地方特色進行解說。在作畫的過程中，要求以小組為單位進行作畫，船上的人物要不少于兩個，并且具有不同的形態(tài)特點，圖畫的背景要豐富，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以自由發(fā)揮，選擇自己擅長的表現(xiàn)

手法。

4.完成合作，進行總結(jié)

在完成合作教學(xué)之后，教師應(yīng)組織學(xué)生對合作學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，以小組為單位，總結(jié)合作過程中遇到的問題，是否已經(jīng)解決，合作學(xué)習(xí)的目標是否達成，小組合作的過程中的人員分工是否合理，還存在哪些問題等內(nèi)容。并對下次合作的方式進行討論和建議，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，一系列教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為主體進行。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠促進學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊合作精神，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張慧.論中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].空中英語教室：校本教研，2012（7）：93-94.

[2]寧亞婷.談美術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2011（5）：36-37.

編輯 孫玲娟