合理利用早讀實現有效教學

摘 要：早讀是英語課堂必不可少的延續(xù)與補充，利用早讀課讀單詞、背句子、練習聽力等，不僅能強化記憶，有助于學生掌握所學英語知識，還能培養(yǎng)良好的英語學習習慣。因此，提高英語早讀課的有效性是廣大英語教師關心的問題及為之努力奮斗的目標。

關鍵詞：小學英語；早讀課；評價；反饋

古人云：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是學好一門語言的基礎，在語言習得的過程中占有十分重要的位置，在英語學習過程中亦是如此。“一日之計在于晨。”在早晨讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。然而在實際的英語早讀課上，我們看到較多的不是早讀時間成了作業(yè)時間，就是學生迫于老師或班干部的壓力而小和尚念經式的讀書；老師過來了，嘴巴動一動，老師走過了，又開始“濫竽充數”……在大力提倡有效教學的今天，這樣收效甚微甚至無效的早讀課亟待我們改進。因此，作為一位英語老師，我們要努力改變這一現狀，提高小學英語早讀課的有效性。本文主要是筆者結合自己的實踐，從早讀課的內容、形式、檢測、評價等方面談談自己對提高小學英語課堂早讀課有效性的看法。

一、開發(fā)資源，豐富早讀內容

英語早讀課的首要任務當然是朗讀。那么讀什么內容呢？很多老師都局限于英語課本上的內容，這樣早讀課難免單一、枯燥。其實我們可以在學生已經熟讀教材內容的時候，適當朗讀課外的內容，會使學生的朗讀更具有挑戰(zhàn)性。

1.讀英語故事，提高學生興趣。如Little Red Ridding Hood，

The Frog Prince等。也可讀自己訂閱的英語學習刊物，像《天天愛英語》《英語大王》等，從而拓寬知識面，擴大詞匯量。

2.讀英語繞口令，鍛煉學生舌頭的靈活性。小學生模仿能力較強，是塑造純正語音的最好時期。早讀課適當讓學生朗讀英語繞口令：A bloke’s back bike brake block broke. A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail...這些富有挑戰(zhàn)性的繞口令，學生就會熱情地投入到早讀中來，舌頭越來越靈活了，語音也大大地提高了。

3.誦讀經典，陶冶學生情操。在英語學習的領域里，也應該進行一定的情感教育，如朗讀名言警句：A good beginning is half

done.A good book is a good friend.As a man sows， so he shall reap...既能鼓勵學生大膽開口說英語，也能使學生從中明白很多的道理，

受益頗豐。

二、設計靈活，追求早讀多樣性

早讀課一般有15分鐘左右，如果用同一種方法不停地讀，學生即會覺得口干舌燥，也會覺得枯燥無味。所以要采取靈活多變的讀法，以激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情。首先，可以利用領讀的方法。由于學生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領讀或者也可以讓朗讀能力好的同學領讀，還可以讓朗讀能力差的學生領讀，邊讀邊點撥，從而提高學生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。其次，可以在領讀一至兩周后進行小測試，開展一個朗讀或演講比賽，可以在個人與個人之間，小組與小組之間。此外，早讀也應體現出合作性。我所教的兩個班級在背誦美文時就是以小組形式展開的，事先安排學生建立好早讀課學習小組，相互督促，相互競爭。通過我的抽查，我發(fā)現往往這些早讀課上下來效果很好。

三、引入競爭，創(chuàng)設早讀氛圍

沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。通過以上一些形式多樣的早讀活動，能增強學生的集體榮譽感，增強自信心。一堂早讀課下來學生完成任務情況往往出人意料，那些平時拖拉的學生為了集體的榮譽，也不甘落后。

1.朗讀比賽。個人與個人，一個小組與一個小組，展開多種形式的朗讀比賽，聽錄音帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰模仿的聲音像。英語單詞朗讀，分角色英語對話朗讀，英語課文朗讀等，形式可以靈活多樣。

2.背誦比賽。比一比，誰先完成任務，哪一組完成任務的人最多?？凑l背的單詞多，以一個字母開頭，看誰說的單詞多，或接龍的單詞多……組與組比，男女生之間比，對表現突出，進步明顯的要及時予以獎勵，對落后的要予以指導。

3.聽寫或寫單詞比賽就本節(jié)早讀課所讀所確立為目標的單詞進行聽寫，或采取寫單詞比賽的活動形式，以鞏固學生對單詞的識記。

利用多種比賽的形式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生讀書的熱情。使早讀課有趣、充實、有意義。

四、實時評價，激發(fā)早讀興趣

英語早讀課雖不同英語課堂教學，但仍需要一定的評價體

系。其評價標準應從提高英語興趣的角度出發(fā)，以激勵為目的，以獎勵為立足點，根據學生意愿設立活潑新穎的獎項，給學生最大限度的成就感。我提倡早讀課評分制：①早讀坐姿端正，全班同學精神面貌好。②全班同學聲音整齊、洪亮、不拖拉。③全班無一人做小動作，談天等破壞紀律之舉。④全班同學配合默契。并在早讀結束后，馬上亮分。并且按分數高低每周評出周冠軍、每月評出月冠軍，學期末評出總冠軍，并且在班內評選出班級之星。

五、及時反饋，提高早讀效率

光分配任務，不進行相應的檢查，對學生起不到督導的作用。因此教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。早讀的最后五分鐘是最佳抽查時間，對抽查的內容，教師應根據學生學習層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。

創(chuàng)造充滿智慧的教育，建設充滿智慧的早讀課堂，應該成為我們每一位老師的一種自覺追求。早讀課雖然短，但若在這有限的時間內，積極引導學生重視和充分利用，持之以恒，一步一個腳印，讓自己的早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。

參考文獻：

邵曉娜.英語教師要合理利用英語早讀課.讀與算：教育教學研究，2014（10）.

編輯 楊兆東