小學數(shù)學高效課堂的思考與實踐

摘 要：高效課堂是在課堂教學中，通過教師引領和學生積極主動的思維，在一節(jié)課內高質量地完成教學任務，促使學生高效發(fā)展的課堂。解讀教材、了解學生，做到因材施教是構建高效課堂的前提，充分的課前準備、精巧的教學設計是構建高效課堂的必要條件，教學過程精細化是高效課堂的關鍵，只有教師的教與學生學的完美統(tǒng)一，使學生在現(xiàn)有認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)設生動的情境，開展豐富的活動促進學生富有個性化的思維，達到學生有效發(fā)展和教學目標順利實現(xiàn)的教學，才是高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；課前準備；教學設計；過程精細化

高效課堂是教師在新程標理念的指導下，在有限的課堂教學時間內，充分運用各種資源和教學手段，調動學生的積極性，與學生進行平等合作、探究學習，使學生掌握知識，提高思維能力和解決問題的能力，達到高效優(yōu)質的課堂教學。下面就本人在小學數(shù)學課堂教學中對高效課堂的思考和做法略談一二，與大家分享。

一、我眼中的高效課堂

高效課堂是在課堂教學中，通過教師引領和學生積極主動的思維，在一節(jié)課內高質量地完成教學任務，促使學生高效發(fā)展的課堂。高效課堂的要素是教師的有效引領和學生的主動學習，標志是教學目標的順利達成和學生的有效發(fā)展，表現(xiàn)是教師運用教材熟、教學方法活、學生學習愉快、課堂氣氛活躍、師生配合默契、學習知識掌握好。高效課堂的內涵有三個方面：一是學習時間，即提高單位時間的效率；二是學習過程，即在學習中獲得知識促進能力的發(fā)展，感受到學習的愉悅和成功的情感體驗；三是學習結果，即在學習過程中有實實在在的收獲和發(fā)展。

二、如何構建小學數(shù)學高效課堂

1.解讀教材、了解學生，做到因材施教是構建高效課堂的前提。首先教師對教材的熟練掌握，有必要的學識積累，具備一定的專業(yè)知識和靈活運用教材的能力是高效課堂首要的前提；其次了解學生的認知水平，是高效課堂的基礎。教師充分了解學生的認知水平，在課堂上從學生的已知知識水平經(jīng)過主動探索達到獲取新知的目的，做到有疑而問，為解決問題而學習，體現(xiàn)學習的價值性，降低學生接受知識的難度，達到新舊知識的最佳結合點，提高課堂實效。

2.充分的課前準備，精巧的教學設計是構建高效課堂的必要條件。首先課前教學目的制定、教學用具的準備、教學手段的選擇，將為高效課堂奠堅實的基礎。教學目標兼顧不同層次的學生，做到三維目標的和諧統(tǒng)一，定位在學生現(xiàn)有認知基礎之上，符合教材和學情。選擇完成教學目標的最佳教學用具和教學手段，使學生通過合作、探究獲取知識，達到發(fā)展；其次簡約充實的教學設計將為高效課堂構建設計基本框架，是高效課堂的保障。圍繞教學目標，選擇教學手段，抓住教學重難點設計出簡約的課堂構思，順利實現(xiàn)教學目標。

3.教學過程精細化是高效課堂的關鍵。

首先，導入要激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思維火花。教師要設計新穎獨特，體現(xiàn)教材難點的有一定思考價值的學生感興趣的問題情境導入，敲開學生心靈的思維，讓學生產(chǎn)生極大的學習興趣，全身心投入課堂學習中。

其次，課堂新授要實，在數(shù)學活動中促進學生思維的發(fā)展。一是充分注重對學生思維的訓練。數(shù)學是思維的科學，數(shù)學教學就是思維活動的教學。課堂中教師通過教學情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生去參與思考，參與活動，參與研究，使學生的思維得到相應的發(fā)展。二是充分體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，讓學生在數(shù)學活動中獲取知識得到發(fā)展。數(shù)學活動中教師要精心創(chuàng)設氛圍，讓學生利用自主、合作的方式，積極參與到數(shù)學活動中來，在積極的操作中得發(fā)展。三是創(chuàng)設寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的積極性。教師要學會尊重、善于運用語言、課件、評價手段激發(fā)學生的熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習之中，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。四是充分預設并注重生成。打造數(shù)學高效課堂既要精心預設，又要注重生成。預設是教師以教學內容為依據(jù)，對教學環(huán)節(jié)的設計性的展望，目的是讓課堂教學有序、有效地進行。生成是課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心預設密不可分。沒有充分的預設就不會有精彩的生成。作為教師既要課前精心預設，又要結合課堂生成資源，創(chuàng)造有活力的高效課堂。

再次，課堂練習設計要精煉，在練習中發(fā)展學生思維，在反思中促進學生能力的提高。練習設計應體現(xiàn)它的效應，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性，練習應具有娛樂性，讓學生在興奮中學習，練習應具有開放性，使學生的思維更活躍，思路更開闊，同時練習中要做到精講多練，注重反思，在反思過程中取得發(fā)展。

最后，要注重課堂總結，拓寬學生思維。教師在課堂中可針對本節(jié)課的內容進行總結歸納，或設置懸念，或開拓延伸，或活動游戲，力求拓展學生思維，提高學生的認識能力。

總之，打造高效的小學數(shù)學課堂，是教師的教與學生學的完美統(tǒng)一，是在學生現(xiàn)有認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎

上，創(chuàng)設生動的情境，開展豐富的活動促進學生富有個性化的思維，達到學生的有效發(fā)展和教學目標的順利實現(xiàn)的教學，我將不斷地探索并實施之。

參考文獻：

盧敏燕.小學數(shù)學有效課堂教學的實踐與思考.基礎教育論壇，2012（12）.

作者簡介：代友杰（1974.3—），男，漢族，甘肅張掖臨澤縣人，蘭州大學漢語言文學本科，小學高級教師。從教二十多年來，致力于小學數(shù)學教學研究，多年來，一直從事小學高年級數(shù)學教學。在教學中，以學生為主體，以自主探究為主要教學方式，以高效課堂為目標，注重活力課堂、自主課堂建設，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和探究能力，有多篇論文在教學雜志上發(fā)表。

編輯 楊兆東