小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探討

摘 要：綜合實(shí)踐課是小學(xué)階段開設(shè)的一項(xiàng)非常重要的課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與實(shí)踐和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐將自身的實(shí)踐能力培養(yǎng)起來，并將自身的潛在能力充分挖掘出來。在綜合實(shí)踐教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生以小組合作的方式更好地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的實(shí)踐中逐步增強(qiáng)自己的自信心和實(shí)踐水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；指導(dǎo)策略；探索分析

在小學(xué)階段的綜合實(shí)踐教學(xué)中，開展小組合作教學(xué)需要明確的教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向重點(diǎn)，在教學(xué)過程中以小組合作的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠以互補(bǔ)互助的形式進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于心智水平不高的小學(xué)階段學(xué)生來說非常適用，通過學(xué)生之間的互相協(xié)作和互相促進(jìn)能夠既有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又能夠充分地維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠始終保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢(shì)恰到好處地滿足了綜合實(shí)踐這門課程以學(xué)生興趣和積極性為基礎(chǔ)的客觀要求，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行與自身學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的各項(xiàng)活動(dòng)的探索和

實(shí)踐。

一、綜合實(shí)踐教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性闡述

綜合實(shí)踐課程注重學(xué)生以研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)還能夠有效地挖掘?qū)W生的潛在能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。而研究性學(xué)習(xí)不論是活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定還是組織形式的選擇都充分地體現(xiàn)了合作的需求。在活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)中要注重活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生本人、社會(huì)、自然的密切聯(lián)系，讓學(xué)生能夠以一種積極主動(dòng)、自主合作的方式進(jìn)行探究和實(shí)踐，在這個(gè)過程中培養(yǎng)個(gè)人的交際能力，初步形成與他人合作和分享的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來的社會(huì)生活非常關(guān)鍵。

二、綜合實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探析

所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也有他需要補(bǔ)足的地方，為了能夠讓學(xué)生更為全面地發(fā)展，教師首先要給予合作教學(xué)以充分的肯定，另外小學(xué)階段的學(xué)生在心智水平和學(xué)習(xí)能力方面尚不足以應(yīng)對(duì)很多的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為了不打擊學(xué)生的積極性又維持學(xué)生的參與熱情，合作方式的選擇非常關(guān)鍵，教師要充分了解自己學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在分組模式上能夠形成有效的互補(bǔ)，這樣既能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部之間的互助學(xué)習(xí)，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。

1.合理選擇活動(dòng)主題，保持趣味性和價(jià)值性

綜合實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于活動(dòng)主題的選擇，在此過程中教師既要保持活動(dòng)的趣味性，又要保證其價(jià)值性，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得某種技能的提升或者意識(shí)的培養(yǎng)。此時(shí)在活動(dòng)主題的選擇上教師可以首先以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇學(xué)生興趣較為濃厚的活動(dòng)主題，先以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為首要目標(biāo)，并在活動(dòng)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與的必要性和重要意義，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上添加能夠讓學(xué)生受教育的活動(dòng)內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生能夠在高昂的參與熱情下獲得最為深刻的教育。

2.合理選擇小組結(jié)構(gòu)，設(shè)定小組管理模式

在綜合實(shí)踐教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，小組結(jié)構(gòu)的設(shè)定也非常關(guān)鍵，

教師要在充分了解自己學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上根據(jù)活動(dòng)的主題和內(nèi)容進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員的調(diào)配，讓學(xué)生之間能夠碰撞出學(xué)習(xí)的火花，也讓學(xué)生能夠獲得最大限度的活動(dòng)體驗(yàn)和成長(zhǎng)。另外，在小組成員的調(diào)配中也要為每個(gè)學(xué)習(xí)小組確定一定的管理模式和管理制度，避免由于內(nèi)部管理問題而造成活動(dòng)障礙。明確管理責(zé)任主體，例如設(shè)定組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，提高學(xué)生的制度意識(shí)和管理意識(shí)，讓學(xué)生能夠明白合作需要在一定的制度和管理模式之下開展，

這樣可以大大提高每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。

3.協(xié)作能力和意識(shí)的培養(yǎng)

在應(yīng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，很多時(shí)候?qū)W生并不知道如何在小組之中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和補(bǔ)足自己的劣勢(shì)，也就是學(xué)生不太懂得如何與同伴或者是社會(huì)進(jìn)行溝通，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，溝通能力和協(xié)作意識(shí)的欠缺是我們開展合作式實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主要障礙，因此為了提高綜合實(shí)踐教學(xué)的有效性，教師要在開展合作學(xué)習(xí)的過程中教授學(xué)生彼此協(xié)作技能和意識(shí)，讓學(xué)生懂得如何去與周圍的同伴溝通，如何與周圍的同伴分享自己的成果和困難，嘗試與他人共同完成實(shí)踐研究，分享成功的喜悅。

總而言之，在小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)既是符合小學(xué)階段學(xué)生心智水平的有效方式，又是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與熱情的有效途徑，同時(shí)開展合作式學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生互補(bǔ)互助，讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展，并且在不斷學(xué)習(xí)過程中形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍