談話法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：在教學(xué)中，交流談話是師生之間必不可少的溝通方式。在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境下，談話法教學(xué)已經(jīng)被許多學(xué)校以及教師認(rèn)可。談話法不僅能夠促進(jìn)師生間的溝通還能夠提高教學(xué)效率。分析了談話法在教學(xué)中的特點，對談話法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)的要求，使談話法能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：談話法；應(yīng)用與發(fā)展；課前準(zhǔn)備

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)的環(huán)境下，談話法得到大多數(shù)學(xué)校與教師的認(rèn)可與應(yīng)用，而談話法這一教學(xué)模式也正在迅速發(fā)展。通過談話法教學(xué)，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，了解學(xué)生的理解與掌握程度，從而及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方法。本文主要分析了談話法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提出相關(guān)要求，從而促進(jìn)談話法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的發(fā)展。

一、談話法的特點以及重要性

談話法具有良好的發(fā)展前景，相對于其他教學(xué)方法而言，談話法具有以下三個方面的特點及優(yōu)勢：第一，談話法教學(xué)可應(yīng)用的范圍廣泛，不僅僅適用于數(shù)學(xué)教學(xué)，在其他學(xué)科的教學(xué)中也取得了很好的效果。談話法不僅方便，而且應(yīng)用靈活。無論是在新知識的學(xué)習(xí)上，還是對已學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)方面都具有良好的效果。第二，談話法教學(xué)具有一定的探究性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以通過談話法將教學(xué)問題簡單化、形象化，便于學(xué)生的理解與記憶，激發(fā)學(xué)生的思維活動能力與想象創(chuàng)造能力，從而取得良好的教學(xué)效果。第三，談話法可以直接、迅速地完成教學(xué)內(nèi)容。通過談話法有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)中的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)。第四，談話法存在一定的局限性。談話法有時可能會浪費較多的時間，不利于完成教學(xué)進(jìn)度。

中小學(xué)是教育教學(xué)的黃金時期，談話法有利于課堂的互動，

從而提升學(xué)生的交流溝通能力，更好地運用語言文字。對于談話法而言，它是發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的有效途徑，讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，同時也讓學(xué)生得到了鍛煉的機(jī)會，提升自身的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。

二、談話法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展，教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，使談話法這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸演變成教師與學(xué)生的對話式教學(xué)，通過其他教學(xué)方法的融合以及新型元素的加入，談話法教學(xué)取得了良好的效果，也使課堂的主題回歸到學(xué)生本身。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境來學(xué)習(xí)“含

三個已知條件的兩步應(yīng)用問題”，例如，在放暑假時期，學(xué)校組織夏令營，同年級的1班有12人參加，2班有10人參加，3班參加的人數(shù)比1、2班的總?cè)藬?shù)還多2人。據(jù)已知條件，寫出數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中可能會有這樣的問題：（1）3班到底多少人參加呢？（2）三個班級一共有多少人參加呢？教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來開展教學(xué)

內(nèi)容。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識長方體時，可以先布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解做出一個長方體，在課堂上先問學(xué)生長方體有幾個面??？之后再問棱邊和頂點的個數(shù)，讓學(xué)生說說自己對長方體的理解，可以多提問幾個同學(xué)，最后總結(jié)學(xué)生的理解，給出定義。

三、談話法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體要求

1.要做好充足的課前準(zhǔn)備

對于談話法教學(xué)：第一，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備工作。因此教師要熟悉、掌握教材的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生現(xiàn)在的知識程度，分析教學(xué)內(nèi)容所存在的問題；另外教師還需要準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)工具，設(shè)置好相關(guān)問題。第二，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，了解將要講解的教學(xué)內(nèi)容，遇到的問題可以在課堂上提問。

2.問題設(shè)置要具有方向性

教師所設(shè)置的問題應(yīng)該具有一定的方向性，其中包括問題的難易程度，問題是不是為教學(xué)目標(biāo)而設(shè)，問題的表述是否清晰明了。教學(xué)課堂上，設(shè)置問題的技巧是談話法教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置問題時要使問題連貫，能夠形成系統(tǒng)，貼近教材，并且要符合學(xué)生的實際情況，從而啟發(fā)學(xué)生的思考能力，提升學(xué)習(xí)能力。

3.要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

談話法教學(xué)過程中，教師設(shè)置的問題不僅要貼近教材，而且要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。必要時需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法來提出相應(yīng)的問題，充分考慮學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)的需要。

4.需要注意提問方式

教師提問的目的在于班級成員都能夠積極參與思考，之后教師通過觀察來指定某位同學(xué)回答。在提問的過程中，教師需要了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，針對問題的難易程度，合理地抽選學(xué)生來回答問題，在學(xué)生回答問題的時候，教師要有足夠的耐心，認(rèn)真聽取學(xué)生的回答內(nèi)容，必要時要加以引導(dǎo)。

在新課改的教學(xué)環(huán)境下，談話法在教學(xué)中取得了良好的效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要結(jié)合自身的教學(xué)特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文通過對談話法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的簡要分析，敘述了談話法在小學(xué)教學(xué)中的要求，從而促進(jìn)師生之間良好的溝通，發(fā)揮談話法教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)談話法教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃莼菁.談話法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2013（10）：51-52.

編輯 段麗君