營造農(nóng)村小學校園英語文化氛圍的思考與實踐

《義務(wù)教育英語課程標準》明確指出：“英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同的形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。”良好英語校園文化氛圍的營造與創(chuàng)設(shè)，不僅豐富了學?！坝恕钡奈幕瘍?nèi)涵，還拓寬了學生學習英語的渠道，增長了課外知識，同時對于培養(yǎng)學生學習興趣和語言能力發(fā)揮著巨大的作用。我校在校園英語文化氛圍的創(chuàng)建上有以下思考與實踐：

一、打造英語文化氛圍濃厚的校園環(huán)境

學校致力打造“幸福童年教育”的文化品牌。幸福的校園是學生開心生活和幸福成長的樂園。為了在校園內(nèi)營造一種濃厚的英語學習氛圍，讓學生在校園內(nèi)做到時時、事事、處處都能看到、聽到和使用英語，我們在校園環(huán)境和校園活動上做到了整體與局部，共性與個性的有機結(jié)合。

1.講究校園環(huán)境的整體布局

我們充分利用校園資源，從聽、說、看等方面打造學生感知英語的語言環(huán)境。如：我們利用校園廣播每周兩次給學生放送英語故事、兒歌和歌謠等；課間活動的背景音樂既有旋律優(yōu)美的中文歌曲，也有活潑可愛的英文兒歌。校園櫥窗、樓梯走廊、生態(tài)實踐園等設(shè)置英語內(nèi)容，圖文并茂地反映學生的校園生活和校園活動。

在校園醒目位置，我們貼上了各類名人名言、格言、諺語和公共標志；圖書館內(nèi)專門設(shè)置英語角，征訂了大量適合少年兒童閱讀的英文書籍、雜志和報紙以及一些音像資源。另外，我們還特別為喜歡看動畫片的寄宿生安排每周一次的“Movie之夜”，精選學生喜愛的英美原版動畫電影和兒童電影。

2.突出個性靈動的教室DIY

為了營造英語學習的氛圍，學校每間教室兩邊的墻壁和黑板報上都設(shè)有“英語園地”。每月出一些英語小幽默、故事連載、英美知識資料卡，以及一些與教材內(nèi)容相配套的語法知識和運用等。學生可以根據(jù)自己的英語水平適當參與設(shè)計和制作。教室里每天使用的黑板，除了安排學生用英語書寫當天的Daily report，還會提前記錄一些與英語課本相關(guān)的拓展詞匯等。

3.精心組織多彩的英語活動

除了利用好校園英語廣播站外，我校還結(jié)合“五節(jié)一月”活動開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動。大型的校園英語歌手大賽、藝術(shù)節(jié)課本劇比賽，母親節(jié)、兒童節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日主題活動，統(tǒng)一籌劃和組織。書寫、朗誦、寫作、主題繪畫等專題活動，則適當穿插。在第二課堂領(lǐng)域開展多種適合學生身心成長的校園活動，學生在各種各樣的活動中感知、學習、運用英語。這些活動在豐富校園課余生活的同時，不斷提升學生語言綜合運用的能力。

二、打造生動有效的英語幸福課堂

1.豐富英美文化的拓展內(nèi)容

課堂是營造英語文化氛圍的主陣地，要營造濃郁的校園英語文化氛圍，首先要將英語文化融入教學內(nèi)容中，建立煥發(fā)語言生命活力的英語課堂。教師可以結(jié)合新版英語教材中的每個單元的Culture time版塊教材中的文化知識，還可以拓展更多的英美風土人情、歷史文化、地理知識、傳統(tǒng)文化等等。這些文化知識的拓展，不僅開闊了學生的視野，增強了語言學習興趣，還使學生對英語語言內(nèi)涵有了全面的了解。

2.創(chuàng)設(shè)真實有效的情景交際

生活化的英語課堂有助于真實教學情境的創(chuàng)設(shè)。因此，教師要充分挖掘生活中的英語資源或是教材中的生活素材，創(chuàng)設(shè)真實、

自然的語言環(huán)境，讓學生在課堂上真實地操練和交流。如：教師和學生討論周末活動時，可以將場景設(shè)置在QQ聊天的情景中，學生既感覺形式新穎，又感覺貼近自己的生活。而活動化的英語課堂是學生運用英語實際交流的重要保障。在課堂教學中，學生可以模擬情境開展會話、表演或講故事，甚至可以進行課本劇、童話劇的實踐活動。

3.挖掘和利用豐富的生活資源

生活中的英語資源無處不在，教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)這些資源。如：鼓勵學生搜集KFC，CCTV，WC等英文標識，充實自己的“百寶箱”。又如，在學習Sign之后，學生將生活中隨處可見的公共標志進行收集和整理，制作知識小報，定時展覽和交流。再如教師還可以將電視、電臺、微信等公共服務(wù)平臺中適合小學生收看和收聽的英語資源分享給學生。孩子們可以通過這些渠道更多地接觸和學習英語。

三、匯編兒童樂學的英語校本教材

文化之間的差異和有限的課堂教學資源，是不能滿足多數(shù)學生英語學習的需求的。為了拓展學生課外學習的資源，我們考慮到不同年齡段學生的學習要求與個體差異，搜集、整理，并匯編適合小學生學習的英語校本教材。一、二年級匯編趣味英語教材，孩子們通過經(jīng)典兒歌、歌謠初步感知和體驗英語，激發(fā)孩子們學習英語的興趣。三至六年級則選擇經(jīng)典英語繪本故事。其中三、四年級以帶有原版音頻文件的繪本故事為主，如：My Mum，The very hungur

caterpillar，The three robbers等繼續(xù)感受英語的語言魅力。對于有一定閱讀基礎(chǔ)的五、六年級則以The Nutcracker，The Town mouse

and country mouse等經(jīng)典繪本來提高學生的閱讀水平。這些生動有趣的英語校本教材將學生學習英語的樂趣和自信延伸到了課外，也培養(yǎng)了他們運用英語的能力。

“享受幸福童年 創(chuàng)造美好人生”是我們學校的辦學理念，我們在這個辦學理念下努力營造快樂的英語校園文化。我們也期待學生在快樂的英語學習中感悟、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造幸福。

參考文獻：

楊小網(wǎng).農(nóng)村小學營造校園英語氛圍初探[J].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2010（2）.

編輯 溫雪蓮