外科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)存問題及優(yōu)化教學(xué)研究

摘要：

外科護(hù)理學(xué)在護(hù)理專業(yè)中占據(jù)了非常重要的位置，同時該門學(xué)科不僅具有較強(qiáng)的理論性，更具備較強(qiáng)的操作性，這就需要在教學(xué)過程中及時掌握現(xiàn)行方法的問題并采取有效的教學(xué)措施，從而提高教學(xué)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床醫(yī)療工作的開展提供更多的全面型人才。鑒于此，本文就外科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)存問題及優(yōu)化教學(xué)策略進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：外科護(hù)理學(xué)；教學(xué)方法；問題；優(yōu)化教學(xué)策略；探討

【中圖分類號】

R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0222-01

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高和社會的發(fā)展進(jìn)步，健康問題已越來越受到人們的重視。同時，由于生活環(huán)境和生活方式的變化，各種疾病患者也越來越多，醫(yī)療衛(wèi)生在人們的生活中占據(jù)了越來越重要的地位。在臨床醫(yī)療工作中，外科護(hù)理是其非常重要的組成部分。作為為臨床領(lǐng)域輸送人才的重要環(huán)節(jié)-護(hù)理教學(xué)也就顯得越來越重要。而受到傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，目前的外科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中還存在諸多問題，比如教學(xué)方法落后、教學(xué)思維不靈活、實(shí)踐操作少等等，導(dǎo)致了很多學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然可想而知。因此，及時了解外科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中存在的問題并及時采取有效的優(yōu)化策略至關(guān)重要。

1 外科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)存的問題

1.1 教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏整體優(yōu)化：

通過大量的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前的外科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法依然沿襲著其它課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上主要傾向于專業(yè)理論知識的講解，而在學(xué)員綜合素質(zhì)、獨(dú)立能力、責(zé)任意識、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)和提高上非常的欠缺。學(xué)生永遠(yuǎn)都在接受“權(quán)威言論”，很少去質(zhì)疑，學(xué)生習(xí)慣跟著老師的思路走，缺乏自主的思考和判斷，在遇到問題的時候，也首先想到的是聽老師的解釋，獲取解決的辦法，長此以往，形成極大的依賴性。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與其他常規(guī)課程不同，這門課程的內(nèi)容更加的深奧和抽象，知識類型本身就容易讓學(xué)員感到疲勞、枯燥，如果教學(xué)方式單一，更會加重學(xué)員的感疲勞、倦怠感，從而對學(xué)習(xí)興趣和熱情造成影響，最終影響到學(xué)習(xí)效果。目前在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多比較靈活的教學(xué)方式，常見的比如PBL教學(xué)、情景教學(xué)法，三環(huán)式教學(xué)方法等等，但這些教學(xué)方法在應(yīng)用過程中往往只是流于形式，沒有發(fā)揮其真正的價值和作用。比如在應(yīng)用PBL教學(xué)法過程中，教師分組隨機(jī)，仍是教師主講，所以學(xué)生反映病例分析比較枯燥，不熟悉、不理解臨床病例，學(xué)習(xí)較困難，這和教師對 PBL 的運(yùn)用機(jī)械有關(guān)。

1.2 沒有引起對學(xué)生知識建構(gòu)的重視：

從整體上講，外科護(hù)理學(xué)課程可以看作為一個完整的課程體系，有前因，有后果，且各個環(huán)節(jié)銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的知識構(gòu)成需要一個搭“腳手架”的過程，高處的搭建需要基礎(chǔ)的扎實(shí)。教學(xué)方法的選擇需要考慮到學(xué)生的需要和基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著極為重要的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)用的三環(huán)式教學(xué)法、PBL教學(xué)法等都是比較靈活、具有很好效果的教學(xué)方法，但在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)綜合對學(xué)生基礎(chǔ)知識能力、教學(xué)環(huán)境等各個方面綜合考慮。

2 優(yōu)化教學(xué)策略

2.1 加強(qiáng)對外科護(hù)理學(xué)教學(xué)老師的專業(yè)水平及職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，提高其責(zé)任意識和專業(yè)水平：

在護(hù)理教學(xué)過程中，教學(xué)老師無疑起到了非常重要的作用，其職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。而護(hù)士被人們稱為“白衣天使”。護(hù)理教師良好的職業(yè)形象影響著學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，通過教師對專業(yè)知識的精辟解釋和?？谱o(hù)理操作技能熟練演示，向?qū)W生傳達(dá)了護(hù)理專業(yè)人員的專業(yè)自信與實(shí)力，以此激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，獲得更多學(xué)習(xí)動力。因此，教學(xué)老師首先需要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的提高，要重視和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的利益，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、個性特征等方面選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

2.2 提高對學(xué)生知識建構(gòu)的認(rèn)識和重視，充分應(yīng)用學(xué)生分層次教學(xué)：

在教學(xué)工作中，教學(xué)老師應(yīng)破除傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和操作能力的培養(yǎng)，在教授知識的同時更注意教授學(xué)生如果獨(dú)立獲取知識的方法。教學(xué)方法的選擇需要綜合考慮環(huán)境特點(diǎn)、學(xué)生特征等各個方面，可依據(jù)建構(gòu)主義理論，重視學(xué)生知識的建構(gòu)過程。雖然普通講授法在醫(yī)學(xué)教育中占有重要的地位，但是不可否認(rèn)，當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展需要教學(xué)方法的多樣化，單一的教學(xué)方法和流于形式的教學(xué)方法均無益于學(xué)生對知識的掌握。

2.3 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境：

教學(xué)環(huán)境對提高教學(xué)效率有著非常重要的營銷，在教學(xué)環(huán)境上首先應(yīng)充分引進(jìn)各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)計算機(jī)、音頻、視頻、電視多網(wǎng)合一；另外是在教室的設(shè)計上更加的靈活和人性化，將學(xué)生放在主體位置，比如可以按照“包圍式”的設(shè)計原則，將學(xué)生的座位逐層提高，如果是大教室則應(yīng)保障教師的通風(fēng)采光性，應(yīng)為學(xué)生提供各種多功能示教室和模擬病室，日常教學(xué)中可靈活開展手術(shù)間模擬、交互急救練習(xí)設(shè)備、 ICU模擬等活動，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的操作能力。

3 討論

綜上所述，目前在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中存在諸多問題。而通過分析這些問題可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這些問題的原因主要是受到思想觀念、環(huán)境等因素的影響。在課程建設(shè)、教學(xué)活動開展過程中受限于傳統(tǒng)思維模式，單純的采用“老師講、學(xué)生聽”的方法，教學(xué)方式傳統(tǒng)、枯燥、乏味，無法引起學(xué)生的興趣；在教學(xué)設(shè)備的建設(shè)上，由于更重視理論考核，不注重實(shí)踐操作能力，因此各種臨床操作儀器、模擬設(shè)備等設(shè)備建設(shè)不完善，這些都制約了外科護(hù)理學(xué)教學(xué)效率的提高，對學(xué)生在未來臨床領(lǐng)域中的發(fā)展造成了很大的影響。因此，在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，首要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的思維模式中脫離出現(xiàn)，及時了解現(xiàn)代化人才的要求，了解實(shí)際情況，充分引進(jìn)各種先進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)備的建設(shè)與完善，合理優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作的開展輸送高知識水平、高能力的全面型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃紹金.多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（23）：93-94.

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