生物化學檢驗實驗的改革和創(chuàng)新

摘要：

針對生物化學檢驗實驗的現(xiàn)狀和存在的問題， 研究改革的目的和意義，通過改革的途徑，解決相應問題。

關鍵詞：生物化學檢驗； 學習特點； 綜合實驗

【中圖分類號】

R453 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0070-01

近幾年， 檢驗醫(yī)學發(fā)展步伐不斷加快，新的知識、新的理念、新的技術層出不窮，很多疾病的檢驗數(shù)據(jù)對臨床醫(yī)生做出正確診斷具有重要的指導意義，這就對醫(yī)學檢驗提出了新的更高的要求。為提高檢驗數(shù)據(jù)的準確性，在原有的基礎上，醫(yī)學檢驗的學生必須要有更強的動手能力，而且還要具有創(chuàng)新的思維和科研能力。生物化學檢驗是檢驗專業(yè)學生的主要專業(yè)課程，對于大專學生來說，要在短時間內(nèi)將理論與實踐完美結合只有通過大量的實驗操作才能實現(xiàn)，如何更新實驗內(nèi)容、調(diào)整教學方法、提升技術水平，在有限的時間內(nèi)提高學生的能力，是我們在教學過程中應重點注意的首要問題。

1 生物化學檢驗實驗的現(xiàn)狀和存在的問題

生物化學檢驗實驗教學大多附屬于理論教學，主要側重于驗證性實驗，缺乏反映學科前沿的實驗內(nèi)容。其弊端表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 現(xiàn)在所做的生物化學檢驗實驗課基本都是以驗證性為主，老師在做實驗的時候先把每一個實驗的目的、要求、原理、操作步驟都書寫到黑板上，學生實驗前和試驗中缺乏認真的思考，只需要按部就班地按照操作流程進行操作，取得相應的實驗結果。這樣不僅束縛了學生的手腳，還抑制了學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，加上實驗的教學方法相對單一，手段落后，缺乏競爭機制，無法反映現(xiàn)今的前沿技術，致使學生的實踐動手能力不足。

1.2 教師在學生上課前完成所有的實驗準備工作，例如：試劑的制備、儀器的準備等。學生只能按照現(xiàn)有的方法統(tǒng)一操作，得出相應的實驗結果，完成報告。

1.3 很多時候學生的實驗目的不明確，而在課堂上又不注重基本知識的掌握，課后不會總結，無法將理論知識運用到實際中。

1.4 教師在講授理論知識時只注重理論的系統(tǒng)性，但忽略了與學生之間的互動，久而久之使學生失去了興趣。

2 改革的目的和意義

2.1 加強知識的系統(tǒng)性：

督促教師制定與課程相關的實驗教學大綱，擴充知識，增加知識鏈接。突出疾病的發(fā)病機制，如何利用最簡單的生化檢驗技術準確的鑒定出疾病來，增加綜合性和創(chuàng)新性實驗。

2.2 加強臨床的應用能力：

采用集體備課，堅持將每節(jié)實驗課都做到無錯誤、標準統(tǒng)一，引進多媒體教學，加強師生互動。針對我校學生的學習特點和就業(yè)方向開展更多手工操作的實驗，例如實驗試劑的配制，培養(yǎng)皿的制備，實驗室的準備等，加深理論知識的認識，增強動手能力，培養(yǎng)興趣。明細實驗報告，簡化步驟，但應強調(diào)實驗過程中學生的感受，并詳細寫下每次試驗的分析，盡量從不同角度加以分析，有理有據(jù)，條理清晰，這有助于提高專業(yè)知識，完善知識結構，培養(yǎng)學生理解問題、解決問題的能力。

2.3 學生綜合能力的提升：

多開設一些綜合性、多方向實驗，開設情景模擬實驗，提高學生的綜合素質(zhì)。更早的適應醫(yī)院檢驗科的氛圍，突出對學生動手能力、解決問題等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改善實驗室的條件，盡量做到與醫(yī)院一直。

3 改革的途徑

3.1 教學計劃的改革

3.1.1 合理設置教學計劃：

授課的教師要不斷推陳出新，結合當今前沿技術，合理規(guī)劃教學計劃，理論與實踐相結合，做到理解一項知識就動手熟悉一項知識。

3.1.2 結合實際編寫教案

3.2 課堂教學的改革

3.2.1 角色的轉換：

不要一味的堅持教師和學生的角色，適時地跟換角色，讓學生也體驗到教學的樂趣，多鉆研，從不同的角度，理解實驗的精髓。

3.2.2 手段的更新：

創(chuàng)造情景模擬并將手工操作與儀器操作組合分析，充分利用實驗室的自動化設備，讓同學親自操作，將手工操作組和自動分析組，對比結果的差異性，提高教學效果。

3.2.3 教研的互動：

實驗課程為主體，學生負責從準備到完成的全過程，從中取得了切實的經(jīng)驗，對畢業(yè)后開展科研工作是十分有利的。學生以分組的形勢進行完整的課題建設、學會如何查閱文獻、開展相應的實驗。

3.3 學生能力的培養(yǎng)：

由于生化檢驗的技術進步很快，大多數(shù)的檢驗科室以實現(xiàn)了機械化和自動化，而在學校的實驗室里沒有辦法完全做到與醫(yī)院相似，就會形成自動化和傳統(tǒng)的手工操作內(nèi)容極其不符，這樣會造成學生的學習和實際的運用有較大的差異，學生往往在實習中不能很快的適應。我們利用各合作醫(yī)院檢驗科，在結束一章理論課后，安排相應的見習實驗。

4 結語

生物化學檢驗實驗作為一門重要的專業(yè)課程，必須根據(jù)檢驗醫(yī)學的發(fā)展適時改革和創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)有教學資源，達到解決教學中各種現(xiàn)實問題，提高課堂效果的目標。然而，實驗教學改革和創(chuàng)新是一項長期、復雜的系統(tǒng)工程，從教育理念的更新到教育方式的轉變，再到學生提高動手能力、培養(yǎng)實驗習慣、養(yǎng)成創(chuàng)新意識等方面，還有待于進一步探索實踐、借鑒提高。