我校教學(xué)現(xiàn)狀的分析與《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教材的應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1002-3763（2014）04-0165-01

我校座落于遼寧省遼陽市的東北部，擁有著30多年的歷史，多年來，它承擔(dān)著為本市及周邊城市輸送大量的護(hù)理人員的重任。因此，我校的教學(xué)質(zhì)量直接影響著本市各醫(yī)院的護(hù)理水平。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門課程是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是工作中應(yīng)用最廣泛的一門學(xué)科，這門學(xué)科的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的未來?，F(xiàn)將我校的現(xiàn)狀及對(duì)教材的選用、處理說明如下：

學(xué)?，F(xiàn)狀：

1.1師資情況我校從事護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的教師共7名，學(xué)歷均為大學(xué)本科，均畢業(yè)于我國培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的名校，其中兩人參加護(hù)理專業(yè)國家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。

1.2設(shè)施情況我校擁有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，有4個(gè)多媒體教室，有洗胃機(jī)、負(fù)壓吸引裝置、靜脈輸液模擬手臂、肌肉注射模型、多功能模型人、吸氧裝置、導(dǎo)尿灌腸模型、小兒頭皮靜脈輸液模型、心肺復(fù)蘇模型等大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

1.3教材情況我?，F(xiàn)在選用的教材是全國中等職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材，為人民衛(wèi)生出版社出版李曉松主編的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》第2版，此書內(nèi)容全面、新穎，符合就業(yè)崗位要求，緊扣新教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)技能型護(hù)理人才的需求，詳細(xì)說明了教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)內(nèi)容和要求等內(nèi)容。

1.4生源情況：學(xué)生均為初中時(shí)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有偏差，僅對(duì)部分護(hù)理操作十分感興趣。

存在的問題：

2.1我校無附屬醫(yī)院，到其他醫(yī)院見習(xí)有困難，因此教學(xué)時(shí)不能遵循書后的教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)的要求。

2.2我校選用的教材中，仍有與臨床脫節(jié)的內(nèi)容，如，此書中介紹的無菌溶液的取用時(shí)講到的瓶塞為翻蓋橡膠瓶塞，但是現(xiàn)在醫(yī)院所用的無菌溶液均為無翻蓋橡膠瓶塞；書中介紹的用物大部分用物為高壓消毒滅菌后的非一次性用物，但是我市各醫(yī)院大部分操作的用物均為一次性用物；書中介紹的部分內(nèi)容如床上洗頭、床上擦浴、肛管排氣法在我市的醫(yī)院中均無這些操作。

2.3我校實(shí)驗(yàn)室的部分設(shè)備與教材及醫(yī)院不一致，導(dǎo)致教學(xué)中無法按書中的方法進(jìn)行演示和練習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4學(xué)生素質(zhì)差，儀容儀表、言談舉止與一名合格護(hù)士的要求有一定距離

處理辦法：

3.1利用相關(guān)的教學(xué)錄像及圖片來彌補(bǔ)學(xué)生無法到醫(yī)院見習(xí)的情況。

3.2針對(duì)我市醫(yī)院及我校的實(shí)際情況重新制訂教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排做適當(dāng)?shù)脑鎏砗蛣h除。

3.3教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、理論聯(lián)系實(shí)際原則，運(yùn)用幽默、討論等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.4定期考核，結(jié)課時(shí)進(jìn)行理論考試和技能操作考核，一方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面可以促使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)技能操作的重視程度。

3.5授課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生言行舉止的練習(xí)，課堂中讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，讓她們發(fā)現(xiàn)自己的行為問題從而改掉不良習(xí)慣，讓她們從學(xué)習(xí)階段就按照護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)行為來要求自己。

結(jié)論

4.1真正的培養(yǎng)了實(shí)用與適用型的護(hù)理人才。通過了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改變，學(xué)生們學(xué)到了同一種操作的不用方法，使她們畢業(yè)后無論是在先進(jìn)的大醫(yī)院，還是在落后的小醫(yī)院都可以直接上崗操作。

4.2提高了學(xué)習(xí)興趣。通過多種教學(xué)方式、手段的運(yùn)用，學(xué)生們課堂中所表現(xiàn)出的積極性明顯提高，看著學(xué)生們那些渴望知識(shí)的眼神，教師的教學(xué)興致也不斷的提升，教師在課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到了充分的發(fā)揮。

4.3改善了學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)教學(xué)時(shí)間分配的調(diào)整，學(xué)生們不僅掌握了必須的理論知識(shí)，還能熟練的進(jìn)行各種操作，學(xué)生們的考試成績有了明顯的提高，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)前就已經(jīng)具備了一名合格護(hù)士的條件，醫(yī)院對(duì)學(xué)生的認(rèn)可程度也在不斷的上升，為學(xué)生以后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。