一歌多版在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】一歌多版，以聽導(dǎo)唱，不失為一個好辦法。教師應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾；讓學(xué)生快樂著、歌唱著！

【關(guān)鍵詞】一歌多版 聆聽 感受音樂 參與 合作 創(chuàng)造

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0158-02

同一首歌，大家唱！怎樣唱出別樣情？一歌多版，以聽導(dǎo)唱，不失為一個好辦法。教師應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾；從而讓學(xué)生快樂地歌唱！

為了達(dá)到這樣的目的，我們必須調(diào)整音樂教育的內(nèi)容和方法，堅持下列音樂審美教育的基本原則：教學(xué)中，聽賞為主線，充分揭示音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分，而不是進(jìn)行枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識。

一 以聽帶練，激情趣

音樂是聲音的藝術(shù)。應(yīng)以整體聽賞的方式來體驗音樂，理解“整體大于元素的總和”這一心理學(xué)原理，使學(xué)生感受到音樂的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗，而不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授。

二部曲式的《郵遞馬車》，由作曲家古關(guān)裕而、詞作家丘燈志夫作于1951年12月。上課伊始，簡短的介紹過后，首先給學(xué)生聽賞由中島美雪演唱的日語版本：歌曲洋溢著歡樂的情緒，原汁原味的演唱，很快就把學(xué)生帶入了歌曲特有的意境。

《郵遞馬車》1952年由日本歌手岡本敦郎演唱得以廣泛傳唱。20世紀(jì)70年代在我國逐漸傳播開來。歌曲B樂段（第25～50小節(jié)）前半部分曲調(diào)比較舒展，后半部分用男女聲交替演唱“聽?。　?、“看??！”，配上不斷跳躍的旋律，把生活在邊遠(yuǎn)牧場上小伙子們和姑娘們希望郵遞馬車快點帶來信息的心情，描寫得十分生動傳神。接著，筆者給學(xué)生播放了由老一輩著名歌唱家朱逢博演唱的“中日雙語版本”：邊聽邊想，這個版本與先前教材配套里的普通話版本，在“聽??！”、“看??！”處的演唱有何不同？

（教材曲譜）

（朱逢博版本）

通過靜心聆聽比較，找到了旋律骨干音，學(xué)生們很快便學(xué)會了原有的旋律；還在老師的指揮下，把兩個版本的唱法融合成了此起彼伏的二聲部的合唱小片段，充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。

緊接著，播放由“八只眼組合”演唱的歌曲版本，適時提問并重點聽賞A樂段：歌曲前奏、配器有何特點？分句或樂句尾部長音的演唱運(yùn)用了什么手法？無須老師贅述，音樂響起，伴隨著清脆快樂的口哨聲，在打擊樂模擬的馬鈴的伴奏下，仿佛遠(yuǎn)處馬車駛來，生活在邊遠(yuǎn)牧場上小伙子們和姑娘們正翹首以盼！緊接著“八只眼組合”的“長音加花”伴唱的演唱形式，更引得孩子們模仿哼唱個不停；還情不自禁

的做出揚(yáng)鞭、催馬、送信忙的樣子，悠然自得、樂在其中。

古人曾說：言之不足詠之歌之，詠歌不足舞之蹈之。好一派熱鬧的景象！

二 以聽引唱，巧拓展

音樂是情感的藝術(shù)。音樂學(xué)習(xí)的過程就是情感體驗的過程，是欣賞主體的感情和音樂中表現(xiàn)出來的感情相互交融、產(chǎn)生共鳴的過程。師生交流、生生交流，老師不再唱獨角戲。

《友誼地久天長》是一首非常出名的詩歌，原文是蘇格蘭文?！禔uld Lang Syne》是18世紀(jì)蘇格蘭詩人羅伯特·彭斯（Robert Burns）根據(jù)當(dāng)?shù)馗咐峡趥麂浵碌?。這首詩后來被譜了樂曲，亦被多國填上當(dāng)?shù)卣Z言。在經(jīng)典電影《魂斷藍(lán)橋》中，此曲被用作為主旋律，也因此流傳于世。

《Auld Lang Syne》中文譯名為《美好的往昔》。當(dāng)《魂斷藍(lán)橋》主題曲片段在教室響起的時候，悲傷凄美的情緒立刻彌漫開來。學(xué)生們紛紛表示要學(xué)唱歌曲的英文版本。趁熱打鐵，我為學(xué)生播放了英國達(dá)人秀草根歌后——蘇珊大媽的《Auld Lang Syne》初上賽場的視頻演唱版本：蘇珊大媽一亮歌喉、一鳴驚人，一下子震住了在座的同學(xué)；特別是剛剛還以貌取人，甚至嘲笑她是個賣菜老婆婆的……情不自禁地聽著、感受著、模仿著；老師只是帶唱個別連讀、略讀的演唱難點；英語口語好的同學(xué)，還主動請纓當(dāng)起了英文歌助教呢！

在很多西方國家，這首歌通常會在圣誕夜演唱，象征送走舊年而迎接新年的來臨，它的主調(diào)并沒有中文版本那樣感傷?，旣悂啞P麗（Mariah Carey）最新圣誕單曲《Auld Lang Syne》，無與倫比的曲風(fēng)，值得推薦。

由于東西方文化的差異，穿著打扮大相徑庭。如何才能讓學(xué)生喜愛，又讓學(xué)生身臨其境般地領(lǐng)略這首歌帶來的圣誕氣氛呢？我在向?qū)W生播放視頻前，用了這樣的開場白：“天使的面孔、魔鬼般的身材、海豚般亮麗的高音，她就是歐美流行樂壇的天后——瑪麗亞·凱麗（Mariah Carey）”。課后，很多同學(xué)回家跟爸爸、媽媽做了交流；有的還上網(wǎng)搜索了瑪麗亞·凱麗的資料，并做了一個PPT集錦帶回班里與同學(xué)們分享：瑪麗亞·凱麗，流行天后苦難的童年……至此，一顆忐忑的心總算放了下來，真是功夫不負(fù)有心人呀！

學(xué)生們余熱未消，紛紛請戰(zhàn)要來個“copy不走樣”的模仿秀：英語歌唱能力特強(qiáng)的孩子，在同學(xué)們的簇?fù)硐律吓_來擔(dān)當(dāng)《Auld Lang Syne》的主唱；校鼓號隊的小鼓手們成了歌曲里面圣誕迎新10，9，8，……2，1倒計時的引領(lǐng)者；其中“Happy new year to you and your friend”的“新詞填唱”難度系數(shù)不高，全民參與；和著錄音里hip-hop曲風(fēng)的伴奏，唱著、跳著，模仿著樂隊彈吉他、打架子鼓；當(dāng)然，里面舉世無雙的“海豚音”，仍由錄音里的天后瑪麗亞·凱麗擔(dān)當(dāng)，同學(xué)們只是手拿麥克風(fēng)，張著嘴在那里裝模作樣……

笑著、唱著、親身體驗著，音樂的種子慢慢在發(fā)芽！

三 以聽導(dǎo)唱，樂參與

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至這個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)價值的重要體現(xiàn)。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力很快能夠得到充分的發(fā)揮。所以有人說：“音樂創(chuàng)造引起強(qiáng)烈而清晰的個性特征，而充滿魅力?！?/p>

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪”。沒有人想到，就是這么一首1955年為電影《祖國的花朵》量身定造的電影插曲，竟然能紅遍華夏大地；傳唱半個多世紀(jì)仍然深受喜愛，影響了無數(shù)少先隊員。

一首耳熟能詳?shù)睦细?，一首每天都會在校園的鈴聲里聽到甚至百聽不膩的《讓我們蕩起雙槳》，因為有幸聆聽一位合唱界的老頑童的授課，而又重新燃起了對這首歌的喜愛：他就是祖籍蘇州的張以達(dá)教授，創(chuàng)作改編的《猜調(diào)》《山娃之歌》《沂蒙山歌》等數(shù)十首優(yōu)秀的合唱作品，多次在國際上獲獎；他更是最早為電影《祖國的花朵》錄唱主題歌的隊員。

谷歌google、百度baidu，變著法地在網(wǎng)上搜索，最后竟然淘到了10多年前的一個合唱團(tuán)的全新的合唱改編版本，欣喜若狂！立馬跟同學(xué)們在課堂上分享：

第一，第二段歌詞的演唱形式有什么變化，你能學(xué)著和一和嗎？

第二，第三段歌詞“做完了一天的功課……”你能聽出、哼出全新的二聲部嗎？

第三，歌曲尾聲“小船兒輕輕……”節(jié)奏有什么特點？給我們帶來了怎樣的全新感覺？同學(xué)們能試著分組合作唱一唱嗎？

其中，關(guān)注的并不僅僅是歌唱技巧，而是在一歌多版老歌新唱的欣賞過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)和即興的表現(xiàn)。班里歌詠隊的學(xué)生是得力唱將，她們把錄音里的美妙的二聲部和聲帶到了班里；文筆好的同學(xué)則借助原有的歌詞，小組創(chuàng)作“數(shù)板”的音樂段落：

好動的男生挑了鈴鼓、舞板、電子琴等樂器來為新編的“數(shù)板”段落，編配簡單的固定音型的伴奏；喜歡跳舞的同學(xué)，圍成船頭狀造型，并加入了劃槳、隨波蕩漾等一系列動作來應(yīng)景。

在這自由的表現(xiàn)中，學(xué)生們體驗到了合作的快樂，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了對音樂的興趣，同時培養(yǎng)了自信和勇氣。

在音樂課設(shè)計中，以聽賞為主線，把同一曲目不同演唱版本的音樂作為紐帶和橋梁，以各種生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動為載體，給學(xué)生留出“交往”的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在民主平等的氛圍中進(jìn)行良好的交往合作。這不僅可以營造出一種輕松活潑的課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展他們的個性、自主能力和特長。

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂是時間的藝術(shù)。一歌多版導(dǎo)聆聽，音樂老師要做個“網(wǎng)羅音樂”的有心人，巧妙喚醒學(xué)生會聽音樂的耳朵，把美妙的歌聲永遠(yuǎn)留駐在學(xué)生們的心間！

〔責(zé)任編輯：林勁〕