高中數(shù)學教學中個性教育的培育

【摘 要】本文主要介紹了高中數(shù)學教學現(xiàn)狀和存在問題、個性教育的特點，闡述了它的應用和主要的培育手段。

【關鍵詞】高中數(shù)學 個性教育 培育 手段

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0149-01

一 高中數(shù)學教育現(xiàn)狀

經歷過多次課程改革的高中數(shù)學，它的教學內容發(fā)生了很大的變化，但是綜合目前高中數(shù)學教育發(fā)展情況來看，沒有實質性的進展。這就說明在高中數(shù)學教學中依然存在很多問題。數(shù)學歷史悠久，早已形成一種固定的教學模式，要從根本上去改變是很困難的。很多高中數(shù)學教師還是采用以前“填鴨式”的教學方式，通過不斷的灌輸數(shù)學知識和大量試題的方式，讓學生盡快進入學習數(shù)學的狀態(tài)，這是針對應試教育的一種模式。在這種學習中，學生只能很被動地接受數(shù)學知識，千篇一律的學習方式，不能鍛煉學生的技能。高中學生學習壓力大，學習的目的只是為了取得好的高考成績，教師也只是通過課堂教學達到提高學生成績的目的，沒有重視興趣和個性教育對學生的重要性。

二 個性教育的特征

1.主體性

高中數(shù)學教學中個性教育是為了鍛煉學生各方面的能力，實現(xiàn)學生自身價值。在新的教學模式中學生扮演的是主體角色，教師只是扮演引導的角色，學生的學習潛力是無窮的，自身很難開發(fā)出來，需要靠教師指引。學生可以根據(jù)自身特點形成一套屬于自己的學習方法，以此來提高學習效率。

2.針對性

世界萬物都存在著差異，每門課程各不相同，這就需要教師對學生進行有針對性的教學。根據(jù)學生個體的差異，采取不同的教學方法。學校和教師要重視個性教育的發(fā)展，發(fā)展學生個性。

3.目的性

個性教育具有目的性，它的目的是針對學生的發(fā)展前景、發(fā)展能力以及接受能力。高中課程課業(yè)比較繁重，需要學生每天不斷地吸收新的知識，這需要學生通過自身能力調整狀態(tài)，提高學習能力的同時也鍛煉學生，這就是個性教育的目的。

三 高中數(shù)學個性教育應用

1.個性教育的有效體現(xiàn)

通過提高學生的綜合素質可以達到個性教育的目的，最重要的是培養(yǎng)學生的求知欲。（1）作為學生要認識到數(shù)學在高中課程中的重要性，教師可以通過有效措施激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。（2）學習方法對于學生學好數(shù)學很重要，好的學習方法不僅可以提高學習效率，還可以減輕學生的學習負擔。學生把學到的知識與實際結合，可以鍛煉學生各方面的能力。（3）高中數(shù)學也可以是一門很有趣的課程，只要學生掌握學習數(shù)學的竅門。數(shù)學的實際應用很廣泛，學好數(shù)學對日常生活和學習都有幫助。

2.關注問題

教師是知識的傳播者，擔負教導學生的重任。教學中的一些問題，教師需要格外重視。面對課改，需要不斷充實自己，來應對新的挑戰(zhàn)。要實現(xiàn)個性教育，教師需要設計具有個性的教學計劃，針對不同學生的不同問題，采取不同的方法解決。可以鼓勵學生自主學習，積極思考問題，培養(yǎng)獨立解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力，善于發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并通過自身努力解決困難。

3.個性教育案例

數(shù)學教師可以提出一些實際生活中的例子加深學生對數(shù)學知識的理解，例如在學習集合的時候，讓學生回答汽車、火車、輕軌之間的共同點，然后可以鼓勵學生列舉類似的例子，加深對數(shù)學集合的理解。課堂互動可以調動學生的學習熱情，也能發(fā)揮學生的個性。

四 高中數(shù)學教學中個性教育主要的培育手段

1.教師教育觀念的改變

以前教師在教學中發(fā)揮主導作用，學生只是接受知識的被動者?，F(xiàn)在教師需要轉變觀念，扮好引導者的角色。要發(fā)展個性教育必須要教師和學生一起努力，教師改變傳統(tǒng)的教學模式，以個性教育為主，其他方式為輔，針對學生具體的學習情況，挖掘學生自身特點，采取針對性的教學方法，讓學生在學習知識的過程中體會學習的樂趣，提高學習效率。

2.師生關系的改變

教師可以引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)學習中的問題，思考問題，然后通過自身努力解決問題，這會讓學生有一種滿足感，增強學習的信心。在課堂上多和學生互動，加強交流，發(fā)現(xiàn)學生有學習或生活中的困難，要積極了解并幫助他們解決問題，還可以與學生一起討論數(shù)學問題，引導正確的思考方向，培養(yǎng)思維能力。

3.注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要學生積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的有趣現(xiàn)象，通過自己研究、思考，用數(shù)學的思維思考問題。教師可以鼓勵學生大膽創(chuàng)新，一個數(shù)學題目可以從不同的角度用不同的方法去解析，對不理解的問題要敢于提問，在解決問題的過程中會學到很多東西。

4.鼓勵學生家長參與高中數(shù)學教學

個性教育需要各方面的支持，尤其是學生家長的支持。每個學生都希望得到家人的認同和鼓勵，這是他們學習的動力。在高中數(shù)學教學中，邀請家長來校交流，通過對學生具體情況的了解，采取正確的方法引導學生學習，還可以改變學生家長的觀念，不要只重視學生成績而忽略學生成長。

參考文獻

[1]王龍華.論高中數(shù)學教學中個性教育的培育[J].小作家選刊（教學交流），2013（4）：184

[2]周英霞.論高中數(shù)學教學中個性教育的培育[J].時代教育，2014（6）：102

〔責任編輯：林勁〕