賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

【摘 要】賞識(shí)是溝通師生情感的紐帶，是和諧課堂氣氛的調(diào)味品，是煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一服良藥，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效途徑。近幾年，筆者在語文課堂上嘗試使用賞識(shí)教育，收到了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 小學(xué)語文 作用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0127-01

一 相信每一個(gè)學(xué)生都是成功者

怎樣才能使學(xué)生體會(huì)到自己是成功者，我首先在語文教學(xué)中，教給學(xué)生自信，這樣學(xué)生就會(huì)有成就感，而教師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大的力量。無論是哪個(gè)層次和哪個(gè)類型的學(xué)生，無論他的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，教師都要給予尊重，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)，讓他們相信他們也有成功的希望，都具有成功的潛能，而教師的作用就是喚醒學(xué)生的自信。讓學(xué)生和教師建立一種平等、和諧、民主的關(guān)系，于是我在課堂上就不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。這樣學(xué)生的心理才能放松，又有安全感，充滿信心，思維才有可能被激活，才敢于提出問題，敢于質(zhì)疑，才能使學(xué)生積極主動(dòng)配合。在課堂上，教師要力求做到態(tài)度親切。如一個(gè)贊賞的眼光，一個(gè)微笑，輕輕地點(diǎn)頭贊許等，這些輕微的表情都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到教師的贊賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，這樣就縮短了師生之間的距離。每當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí)，教師要給予表揚(yáng)和激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師更應(yīng)給予鼓勵(lì)，因?yàn)樗矣诎l(fā)表自己的見解。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，他們才能積極思考，敢想、敢說、敢質(zhì)疑，無所顧忌、積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程，這樣就達(dá)到課堂上獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、促進(jìn)發(fā)展的目的。這就是學(xué)生喜歡我上語文課的關(guān)鍵所在。

二 通過閱讀和作文，讓學(xué)生感受成功

首先我在閱讀教學(xué)時(shí)，給學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，我都給予充分的肯定，即使學(xué)生回答得幼稚、膚淺，或者是片面的、錯(cuò)誤的，我也不是當(dāng)頭“一棒子”打下去，而是給予熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)，用心呵護(hù)他們，這種教育方法對(duì)學(xué)生的影響很大，讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，從而提高閱讀的質(zhì)量。尤其是在應(yīng)試教育下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造常常遵循固定的框架、套路。文章脫離自己真實(shí)的內(nèi)心感受，便失去了鮮活的生命和色彩。為了改變這種狀況，我鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆、觀察日記、讀后感、周記等，這類作文有學(xué)生真情實(shí)感的流露，鮮活個(gè)性的跳躍，獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀的作文常常就會(huì)展現(xiàn)出來。而在講評(píng)課上，我讓學(xué)生充分展示自己的佳作，并抓住作品的某一方面，哪怕是某一段、某一句，甚至是某個(gè)詞語，投以贊賞、鼓勵(lì)的語言、神情，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和自信，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

三 用表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合來進(jìn)行賞識(shí)教育

學(xué)生學(xué)習(xí)是需要表揚(yáng)的，因?yàn)榭隙ê捅頁P(yáng)能造成寬松的氣氛，可以使學(xué)生情緒安穩(wěn)，知道自己并沒有受到“攻擊”，還會(huì)體驗(yàn)到老師的愛，但表揚(yáng)多了，也會(huì)滋生優(yōu)越感，長此以往，便受不得半點(diǎn)批評(píng)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展很不利，甚至?xí)a(chǎn)生驕傲自滿、不思進(jìn)取、無所作為的后果，因此，教師的賞識(shí)和批評(píng)應(yīng)恰到好處，掌握分寸。表揚(yáng)應(yīng)該實(shí)事求是，不可過多、過濫或不切實(shí)際，應(yīng)該既看到其優(yōu)點(diǎn)所在，也要分析存在的不足和差距，并指出努力的方向，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，使學(xué)生逐漸正確評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長避短。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，老師可以采取如下談話方式：“你平時(shí)表現(xiàn)一直非常好，能關(guān)心同學(xué)，老師也喜歡你，還有一點(diǎn)希望你能做得更好……”“你基礎(chǔ)不錯(cuò)，又聰明、不甘落后，若能在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上認(rèn)真勤奮。那么，你贏得的不僅是優(yōu)異的成績，還有老師的信任、同學(xué)們的欽佩?！?/p>

總之，賞識(shí)是溝通師生情感的紐帶，是和諧課堂氣氛的調(diào)味品，是煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一服良藥，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效途徑。作為一名教師，決不能吝惜肯定、吝惜鼓勵(lì)、吝惜表揚(yáng)。表揚(yáng)是自然的太陽，表揚(yáng)是對(duì)孩子的肯定和贊許，是對(duì)其成績的欣賞和祝賀，是對(duì)孩子的尊重和關(guān)心。當(dāng)然表揚(yáng)也絕不是放縱，對(duì)有某些特長而弱點(diǎn)又較明顯的學(xué)生要善于表揚(yáng)和使用批評(píng)，注意揚(yáng)長避短。只要教師用賞識(shí)的眼光，多觀察，勤發(fā)現(xiàn)；多表揚(yáng)，善鼓勵(lì)，我們就能發(fā)現(xiàn)人人有才，揚(yáng)長避短，人人是才。

〔責(zé)任編輯：林勁〕