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    集裝箱碼頭與堆場管理課程教學(xué)改革的思考

    2014-04-29 00:00:00梁驪楠
    學(xué)園 2014年25期

    【摘 要】集裝箱碼頭與堆場管理作為物流管理專業(yè)的核心課程,目的是使學(xué)生掌握扎實的集裝箱碼頭管理的基礎(chǔ)知識,并熟練掌握集裝箱碼頭操作流程。本文結(jié)合“工作過程導(dǎo)向”理論及“理論與實踐一體化”教學(xué)模式,對該門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程實訓(xùn)提出了改革的建議。

    【關(guān)鍵詞】工作過程導(dǎo)向 理論與實踐一體化 任務(wù)驅(qū)動

    【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)25-0096-01

    集裝箱碼頭與堆場管理是物流管理專業(yè)(國際物流方向)的專業(yè)核心課程,要求學(xué)生在了解集裝箱碼頭與堆場管理內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握集裝箱在進出口過程中涉及碼頭與堆場的具體操作知識。由于該課程實踐性較強且作業(yè)環(huán)節(jié)復(fù)雜,在理論學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生難免會感到難度較大,傳統(tǒng)的授課模式已無法適應(yīng)課程要求,因此對該課程進行教學(xué)改革刻不容緩。本文結(jié)合當(dāng)代高職教育的特點,以“工作過程導(dǎo)向”理論為基礎(chǔ),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程實訓(xùn)三個方面提出了新的建議。

    一 教學(xué)內(nèi)容的改革

    隨著社會對高職人才需求的增加,學(xué)生的技能培養(yǎng)已成為高職教育的重點,除了要學(xué)習(xí)理論知識,其動手和解決問題的能力也應(yīng)重點培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中,過于注重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí),學(xué)生缺少實踐機會,造成學(xué)習(xí)的知識與實際工作脫節(jié)嚴(yán)重,因此對教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)首當(dāng)其沖。

    集裝箱碼頭與堆場管理主要包含集裝箱碼頭進出口操作、集裝箱堆場箱務(wù)管理等理論知識。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)增加技能培養(yǎng)模塊,將項目任務(wù)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)融入情境設(shè)計中,同時設(shè)計若干小的工作任務(wù)、案例或項目,形成情境教學(xué)與工作任務(wù)相對應(yīng)、工作任務(wù)推動項目設(shè)計的思路。

    情境的設(shè)置應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行,集裝箱碼頭與堆場管理按不同的任務(wù)可劃分為五大情境,即集裝箱碼頭認(rèn)知、集裝箱碼頭出口操作、集裝箱碼頭進口操作、集裝箱堆場箱務(wù)管理及集裝箱碼頭商務(wù)管理。再針對每一情境確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)描述、知識鏈接、任務(wù)實施等內(nèi)容,突出教學(xué)重點與難點,強調(diào)學(xué)生主動參與和動手能力的培養(yǎng)。

    二 教學(xué)方法的改革

    傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以老師講學(xué)生聽為主,忽視了對學(xué)生動手能力的鍛煉?,F(xiàn)在越來越多的高職學(xué)校提出了“理實一體”、“工學(xué)結(jié)合”等理念,通過將實際工作場景引入課堂的練習(xí),加深學(xué)生對理論知識的理解和運用,除此之外,還應(yīng)對教學(xué)方法進行不斷的調(diào)整,促進學(xué)生對知識的吸收。

    1.小組討論法

    為了讓學(xué)生更好地完成項目任務(wù)的分析,可采用小組討論法,由教師作引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生主動探討多種解決方案并進行互評,以此加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。除此之外,小組討論法也可用在案例分析的教學(xué)過程中。通過這種形式讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,提高團隊合作精神。

    2.任務(wù)驅(qū)動法

    課程的每個模塊由一個項目構(gòu)成,而在每個模塊下又能具體細(xì)分為若干小的工作任務(wù),建立“任務(wù)導(dǎo)入——任務(wù)分析——任務(wù)實踐”的模式,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),根據(jù)自身對任務(wù)的理解來進行分析和實踐。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識、提高了技能,還培養(yǎng)了動手實踐能力,提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。

    以“集裝箱碼頭出口操作”這一情境為例,結(jié)合碼頭實際操作流程分為“閘口操作、堆場策劃、堆場收箱堆存、集裝箱船舶配積載、裝船理箱及裝船結(jié)束”五個項目任務(wù),每個任務(wù)均以集裝箱碼頭真實工作為背景,學(xué)生在掌握基本知識后,能運用所學(xué)解決工作問題,加深對知識的理解和應(yīng)用。

    3.角色扮演法

    通過角色扮演的方式,由學(xué)生來擔(dān)任集裝箱碼頭業(yè)務(wù)中的不同角色,完成相關(guān)的操作。如在“集裝箱碼頭出口操作”這一任務(wù)中,將學(xué)生分成若干組,分別扮演成托運人、承運人、收貨人、碼頭堆場等單位,讓學(xué)生模擬完成泊位策劃、船位策劃、堆場策劃、卸船、提運重箱等操作,并填寫靠泊計劃表、單船卸貨報告單、提箱憑證等單據(jù)。這樣有助于學(xué)生了解各角色的工作要求,加深對業(yè)務(wù)流程的理解,使學(xué)生更快地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境。

    三 課程實訓(xùn)的改革

    課程實訓(xùn)可分為課內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實踐兩部分。

    課內(nèi)實訓(xùn)包括單證的填寫和軟件的操作。單證填寫貫穿在課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,軟件操作包括堆場集裝箱管理系統(tǒng)和集裝箱碼頭管理軟件等軟件的應(yīng)用練習(xí)。通過操作軟件,模擬企業(yè)真實場景,讓學(xué)生完成集裝箱堆場管理與集裝箱碼頭管理等模塊的具體業(yè)務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的上崗能力。

    企業(yè)實踐則包括對校外實習(xí)基地的參觀學(xué)習(xí),把課堂延伸到船公司、港口、國際貨代、第三方物流企業(yè)和外貿(mào)公司等中去,校企合作單位的指導(dǎo)教師可以結(jié)合自身工作經(jīng)驗對學(xué)生進行現(xiàn)場講解,讓學(xué)生充分做到學(xué)以致用,理論與實踐相結(jié)合。有條件的情況下還可以安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)。

    四 結(jié)束語

    高職教育中的物流管理專業(yè)一直存在重理論輕實踐的問題,而集裝箱碼頭與堆場管理課程由于其實操性強的特點,教師應(yīng)在傳統(tǒng)的授課過程中增加互動性強的教學(xué)方式,并對教學(xué)內(nèi)容進行改革,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,以期全面提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

    參考文獻

    [1]杜學(xué)森.集裝箱碼頭操作與管理實訓(xùn)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2008

    [2]方照琪、樓世洲.基于工作過程導(dǎo)向的集裝箱運輸實務(wù)課程改革[J].職教論壇,2012(29)

    [3]朱霞.《集裝箱運輸實務(wù)》課程改革研究[J].課程教育研究,2012(10)

    〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

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