現(xiàn)代數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)在臨床血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索

【摘 要】本文主要概述了現(xiàn)代數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)在臨床血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用和未來(lái)趨勢(shì)的發(fā)展傳承。在教學(xué)拓展中，不斷探索和運(yùn)用數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)指導(dǎo)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，綜合利用臨床血液病病例標(biāo)本開展血液學(xué)疾病標(biāo)本觀察，并通過(guò)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 臨床血液學(xué)檢驗(yàn) 發(fā)展與應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0089-02

臨床血液學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是一門實(shí)踐性和操作性都非常強(qiáng)的學(xué)科。隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和新技術(shù)不斷的問世及其在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的應(yīng)用，使血液學(xué)檢驗(yàn)在深度和廣度方面都取得了令人矚目的進(jìn)展。臨床血液學(xué)檢驗(yàn)的基本內(nèi)容之一就是對(duì)各種血液病骨髓標(biāo)本進(jìn)行形態(tài)學(xué)觀察，在以往的教學(xué)大綱或者實(shí)驗(yàn)課程上基本是利用“教師講解內(nèi)容——學(xué)生動(dòng)手制作后觀察——教師總結(jié)本節(jié)課程”的固定不變的教學(xué)行動(dòng)模式，不足相對(duì)大于優(yōu)勝。而江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)在使用的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)是可以利用當(dāng)前最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和音頻效果處理技術(shù)與不同的教學(xué)方案相互結(jié)合利用，當(dāng)下已經(jīng)有許多大學(xué)課堂上可以見到它們的影子，并得到了較好的信息回饋和教學(xué)效果。為進(jìn)一步拓展在校大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校已為檢驗(yàn)專業(yè)配備了現(xiàn)代數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)。為進(jìn)一步探索數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)在血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動(dòng)中的良好效果，特進(jìn)行了針對(duì)此次課題的調(diào)查研究報(bào)告，有利于更好的應(yīng)用與發(fā)展。

一 對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

選取本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)2011級(jí)（1）班、（2）班，2012級(jí)（1）班、（2）班學(xué)生作為此次調(diào)查的活動(dòng)對(duì)象。

2.研究方法

對(duì)2011級(jí)（1）班、2012級(jí)（1）班各50名學(xué)生采用一般傳統(tǒng)式的教學(xué)方法。先讓代課教師使用畫圖、多媒體或示教顯微鏡講解本節(jié)課的主要內(nèi)容等，然后自行讓學(xué)生使用顯微鏡在鏡下觀察結(jié)果，學(xué)生可舉手提問，教師逐一解答。2011級(jí)（2）班、2012級(jí)（2）班各50名學(xué)生采用的是現(xiàn)代數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)法。教師利用顯示屏上的互動(dòng)系統(tǒng)的廣播和遙控模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤的講解，假設(shè)學(xué)生有疑問便可通過(guò)學(xué)生端的舉手功能進(jìn)行實(shí)時(shí)提問，或者通過(guò)打字的方式提出疑問，通過(guò)現(xiàn)代化數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)，上課的教師可以對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。教學(xué)完畢后，進(jìn)行以匿名的問卷調(diào)查形式調(diào)查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化數(shù)碼網(wǎng)

絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)和傳統(tǒng)式教學(xué)模式有什么不同的看法，并比較這兩種不同模式教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)成績(jī)效果如何。

3.對(duì)傳統(tǒng)式教學(xué)方法的看法

對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)2011級(jí)（1）班、2012級(jí)（1）班共100名學(xué)生發(fā)出問卷100份，收回的有效問卷95份，回收率95%。調(diào)查結(jié)果顯示，80%被調(diào)查的學(xué)生不喜歡該模式，10%被調(diào)查的學(xué)生對(duì)這個(gè)模式保持中立意見，5%的被調(diào)查學(xué)生喜歡這一學(xué)習(xí)模式。

4.對(duì)現(xiàn)代化數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)的看法

對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)2011級(jí)（2）班、2012級(jí)（2）班醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)共100名學(xué)生發(fā)出問卷100份，收回有效問卷98份，回收率98%。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的被調(diào)查的學(xué)生喜歡該新模式，61%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)代化數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)比一般的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效果質(zhì)量更好，81%的學(xué)生表示實(shí)驗(yàn)課的考核新模式比一般的傳統(tǒng)式考核模式更公平、更公正、更公開，98%的學(xué)生表示比較喜歡電腦中有著不同意義的、有形象的、有代表性的圖片或課件。

5.實(shí)踐意義與討論

第一，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)缺點(diǎn)與不足：（1）教師不能對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控：由于實(shí)驗(yàn)課學(xué)生都在自己操作，教師忙于回答學(xué)生的提問，很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致課堂秩序差、學(xué)習(xí)效率低。（2）信息資源不能共享：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，課堂上有的學(xué)生找到了典型的細(xì)胞，但不能做到讓全體學(xué)生資源共享，典型圖像不能及時(shí)拍照保存，不便于日后進(jìn)行復(fù)習(xí)。（3）教師的勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課一個(gè)實(shí)驗(yàn)室一般有30名左右的學(xué)生，一般同時(shí)開兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，需要2名教師同時(shí)上課，工作量大。課堂上，學(xué)生有疑問，教師要走過(guò)去解答，一堂課教師要不停地穿梭于學(xué)生之間，有時(shí)提問的學(xué)生數(shù)量多，部分學(xué)生等待時(shí)間長(zhǎng)，又不能挪動(dòng)顯微鏡視野，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，有的學(xué)生因此就放棄咨詢老師。有時(shí)相似的問題多位學(xué)生提問，教師一一作答，浪費(fèi)了時(shí)間與精力。

第二，數(shù)字顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)由微圖像分析單元（1個(gè)）、學(xué)生端顯微圖像處理單元（60個(gè)）及網(wǎng)絡(luò)交換單元組成。其功能有廣播教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)音對(duì)講、學(xué)生演示、監(jiān)控轉(zhuǎn)播、遙控輔導(dǎo)、任意分組教學(xué)/討論、屏幕錄制/回放、網(wǎng)絡(luò)影院、文件分發(fā)、作業(yè)提交、電子教鞭、遠(yuǎn)程控制開關(guān)機(jī)等。該系統(tǒng)有以下優(yōu)勢(shì)：（1）加強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，提高了教與學(xué)的效率：使用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)教師和學(xué)生可以適時(shí)進(jìn)行交流，形式多樣。教師可以與單個(gè)、部分或全體學(xué)生交流，也可安排部分學(xué)生之間交流。（2）利用圖像采集功能，豐富教學(xué)資源：數(shù)字顯微網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為每臺(tái)顯微鏡都配備了攝像，可以隨時(shí)將鏡下典型圖像拍照保存，方便了學(xué)生日后復(fù)習(xí)，教師可以選擇好的圖片錄入圖片庫(kù)，用于后續(xù)教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程圖像共享、遠(yuǎn)程教學(xué)等。（3）教師能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控：課堂中教師可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情時(shí)，可給予黑屏肅靜或語(yǔ)音提示警告，保證了教學(xué)秩序井然。（4）降低了教師的工作強(qiáng)度，提高了教學(xué)水平：若有學(xué)生提問，教師可運(yùn)用系統(tǒng)的監(jiān)控轉(zhuǎn)播及語(yǔ)音對(duì)講功能講解，省時(shí)、省力。此外，數(shù)字顯微互動(dòng)教室可容納60名學(xué)生上課，緩解了教研室教師資源緊缺的問題。（5）實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以用電子版的形式來(lái)完成：數(shù)字顯微網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具備上交作業(yè)功能，學(xué)生可以在電腦上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并可截取典型圖像復(fù)制到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，使實(shí)驗(yàn)報(bào)告更形象，通過(guò)局域網(wǎng)絡(luò)提交到教師機(jī)上，便于實(shí)驗(yàn)報(bào)告保存和查閱。（6）可進(jìn)行細(xì)胞形態(tài)測(cè)量：數(shù)字顯微網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)配備的軟件功能強(qiáng)大，安裝了測(cè)量系統(tǒng)，可對(duì)觀察的細(xì)胞進(jìn)行半徑、周長(zhǎng)、面積等的測(cè)定，使學(xué)生對(duì)血細(xì)胞形態(tài)的學(xué)習(xí)更加具體、形象。（7）改革考試模式：數(shù)字顯微網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有向?qū)W生分發(fā)相同或不同文件的功能，據(jù)此可以制作多套習(xí)題，根據(jù)座位號(hào)發(fā)給學(xué)生，避免座位鄰近的學(xué)生抄襲和討論，也可以將血細(xì)胞圖片制作成幻燈片，考試時(shí)，通過(guò)屏幕自動(dòng)播放，避免了傳統(tǒng)用顯微鏡考試時(shí)，學(xué)生輪流耗費(fèi)時(shí)間，有時(shí)前面的學(xué)生挪動(dòng)了顯微鏡視野，造成后面的學(xué)生找不到細(xì)胞的局面。

二 現(xiàn)代數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)在臨床血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)中的應(yīng)用與發(fā)展

現(xiàn)代化數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)是21世紀(jì)顯微教學(xué)的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)向傳統(tǒng)形態(tài)學(xué)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，時(shí)間證明本教學(xué)系統(tǒng)的建立和使用提高了形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和效率。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不斷改革教學(xué)方法，進(jìn)一步提高臨床實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。盡量將部分理論課程的學(xué)習(xí)安排到數(shù)字顯微互動(dòng)教室進(jìn)行，使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

該系統(tǒng)將文字、聲音、圖像融為一體，使理論與實(shí)際、正常與異常、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、基礎(chǔ)與臨床有機(jī)地結(jié)合在一起，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到了傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法起到的作用。如此，教師可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生開放現(xiàn)代數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)的教學(xué)資源，使教學(xué)突破時(shí)間和空間的障礙，學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)取本專業(yè)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。總而言之，現(xiàn)代化數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)相對(duì)地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞微觀形態(tài)的積極性與主動(dòng)性，避免了以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥乏味、被動(dòng)的局面，使教學(xué)質(zhì)量大大提高。現(xiàn)代化數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)系統(tǒng)，已被越來(lái)越多的高校所選擇，我們應(yīng)該發(fā)揮其所存在的優(yōu)勢(shì)，不斷完善和改革教育教學(xué)方法，并不斷提高教師各方面素質(zhì)，提高血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕