大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)實意義

【摘 要】隨著高等教育大眾化的發(fā)展，大學生的就業(yè)問題成為社會普遍關注的問題。本文分別論述了開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學生個體、高校和社會的重要意義。

【關鍵詞】大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 意義

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0058-02

隨著中國高等教育由“精英教育”時代向“大眾教育”時代的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年上升，人才市場的競爭也日趨激烈，大學生就業(yè)難已成為整個社會關注的焦點問題。但同時也出現(xiàn)了這樣的情景：一方面用人單位缺少“想聘之才”，另一方面學生“無業(yè)可就”，抑或是大學畢業(yè)生頻繁跳槽，哪里薪水高就去哪里。究其原因，畢業(yè)生缺乏科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生根據(jù)自身情況，結(jié)合發(fā)展機遇，對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、測評和總結(jié)，確定其事業(yè)奮斗目標，選擇合適的職業(yè)，制定相應的教育和培訓計劃，并對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。①開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，制訂科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，無論是對畢業(yè)生來說，還是對高等學校和社會，都具有十分重要的意義。

一 職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學生的健康成長和職業(yè)發(fā)展

1.可以幫助大學生正確地進行自我認知

筆者從事就業(yè)指導工作，通過與畢業(yè)生的接觸，發(fā)現(xiàn)部分大學生就業(yè)意識淡薄，不知道自己能從事什么職業(yè)，不知道什么樣的工作適合自己，不知道自己有什么特長……因為缺乏科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，臨近畢業(yè)了，卻無法找準定位。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以使大學生更好地認識自己、了解自己，明確自己的目標，清楚自己的需要，讓大學生學有所用、學以致用。一個行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生正確地認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；引導大學生通過SWOT分析法、5“What”法等測評方法，對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標；引導大學生根據(jù)人職匹配理論進行職業(yè)定位，確定未來的職業(yè)方向。

2.可以幫助大學生樹立正確的職業(yè)觀

職業(yè)觀就是擇業(yè)者對職業(yè)的認識、態(tài)度、觀點，是擇業(yè)者選擇職業(yè)的指導思想。當前，大學生就業(yè)理念仍存在一些誤區(qū)，如“只愿去天（天津）、南（南京）、海（上海）、北（北京），不愿去新（新疆）、西（西藏）、蘭（蘭州）”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等，使得大學生就業(yè)市場存在“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。高等院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助大學生認清當前的就業(yè)形勢，認清自己，制訂科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好職業(yè)儲備，幫助缺乏社會閱歷的大學生樹立正確的職業(yè)觀，克服就業(yè)的種種誤區(qū)，有利于今后的職業(yè)發(fā)展。

3.可以提升大學生的就業(yè)能力

就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需要，在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領。②就業(yè)是大學生和用人單位雙向互動的過程，要求大學生充分準備、準確定位，而部分大學生職業(yè)生涯意識模糊，自我定位不準確，就業(yè)技能不熟練。就業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一個系統(tǒng)工程滲透到教學、社會實踐等各個環(huán)節(jié)中去，讓學生學會做人做事，提高綜合素質(zhì)；使學生適應用人單位的要求，學會發(fā)展，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)層次。

4.可以幫助大學生提升競爭力

近年來，高校畢業(yè)生的總量以每年幾十萬的速度遞增，而受宏觀經(jīng)濟形勢低迷的影響，畢業(yè)生的崗位數(shù)量卻在減少。要想在激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須提前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?！皺C會只垂青有準備的人”，部分大學生沒有認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，找工作時看一步走一步，盲目追求高薪、待遇條件較好的工作，工作一段時間后才發(fā)現(xiàn)自己不適合，再重新選擇，浪費了寶貴的時間和精力。還有部分大學生認為找到理想的工作靠的是學識、技能、關系等，職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，耽誤時間。其實，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的職業(yè)發(fā)展進行全面的定位，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，會更科學、更高效，也有利于增加自己的核心競爭力。

二 職業(yè)生涯規(guī)劃教育能促進高校教育質(zhì)量的提高和自身發(fā)展

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促進高校思想政治教育工作的開展

高校思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，新生入學教育是高校教育的重要組成部分。大學新生剛剛結(jié)束高考，脫離了父母的照顧，開始進入自主生活和學習階段，部分新生會表現(xiàn)出不適應的現(xiàn)象，如學習興趣不明確、缺乏長期目標、缺乏自我調(diào)節(jié)能力，不適應基于自我管理的大學學習模式。職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學生的整個學習過程，尤其是在新生入學教育階段，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助新生做好學業(yè)規(guī)劃，使學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念，樹立他們的生涯發(fā)展規(guī)劃意識，激發(fā)自主學習的內(nèi)在動力，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系，逐步確立長遠而穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展目標。開展好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是新形勢下拓展大學生思想政治教育新途徑的有效形式。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

隨著高等教育大眾化的轉(zhuǎn)軌和招生規(guī)模的逐年擴大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題突出，就業(yè)率成為衡量一所學校的辦學質(zhì)量與綜合實力的重要指標。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生提前了解自己即將從事的工作，加強對所從事職業(yè)的認同，設定階段性計劃，并實事求是地對個人的職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整。畢業(yè)生在畢業(yè)前完成規(guī)劃意識的建立，到了工作崗位后，他們的職業(yè)發(fā)展會更加順暢，提升工作滿意度，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促進高校就業(yè)工作的進一步開展

目前，高校的就業(yè)指導機制主要集中在就業(yè)指導中心，傾向于以行政管理為主要職能。就業(yè)指導工作集中在就業(yè)政策的宣講、就業(yè)信息的發(fā)布、校園招聘會的舉辦、畢業(yè)生檔案的管理、就業(yè)手續(xù)的辦理等方面。但是，高水平的就業(yè)指導應該是職業(yè)生涯指導，即讓大學生更好地認識自己的優(yōu)勢和不足，認清社會的發(fā)展需要，科學合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并懂得如何在工作中去努力實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。③職業(yè)生涯規(guī)劃教育在整個高校的工作中占據(jù)著舉足輕重的地位，開展生涯規(guī)劃教育是高校在新形勢下順應時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)部門從“管理型”向“服務型”的職能轉(zhuǎn)型。以職業(yè)生涯規(guī)劃理論為基礎做好大學生的就業(yè)指導工作，有助于高校更好地開展畢業(yè)生的就業(yè)工作。

三 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展

1.制訂科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進人才在市場上的合理配置

大學生的理想職業(yè)生涯，就是在謀求和促進社會進步與發(fā)展中實現(xiàn)個人的價值，達到個體和社會共贏。就業(yè)不是單純地“找工作”，它必須是正確的、科學的職業(yè)選擇。盲目就業(yè)會給人才市場造成混亂的局面，從而導致學生與企業(yè)的兩難選擇。一方面，大學生在競爭中找不到適合自己的崗位，只好盲目就業(yè)，甚至失業(yè)；另一方面，龐大的求職應聘隊伍增加了公司選拔人才的難度，甚至招不到合適的人才。職業(yè)生涯規(guī)劃教育把學生引導到了“人職匹配”的選擇道路上，制訂科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，達到人力資源合理配置的目的，為人才市場的供求理順了秩序。

2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃可以降低離職率和就業(yè)壓力

由于缺乏指導，沒有長遠打算，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生職業(yè)目標模糊，缺乏自我認知，盲目擇業(yè)，導致大學生就業(yè)的不穩(wěn)定性，出現(xiàn)隨意違約和頻繁跳槽的現(xiàn)象。而做過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生一般都有明確的職業(yè)方向，在擇業(yè)時往往很慎重，能在雙向選擇的基礎上找到一個相對適合自己的職業(yè)，從而降低了因人職不匹配而導致的離職率。一些大學生“契約意識”淡薄，隨意地更換工作，頻頻跳槽既會影響個人職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，也會導致整個社會對大學生求職者的謹慎選擇，形成另一種就業(yè)壓力，從而使大學生承受就業(yè)壓力的時間變得更長。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為國家經(jīng)濟和社會穩(wěn)定發(fā)展的首要問題，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助高校畢業(yè)生正確擇業(yè)、積極從業(yè)，最終促進整個社會的穩(wěn)定發(fā)展。

科學系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是實現(xiàn)學生全面發(fā)展，成長、成才的重要環(huán)節(jié)，是幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，順利就業(yè)的有效舉措，而且也是推進高校就業(yè)工作與時俱進、社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要保障。

注 釋

①楊敏杰、田紅娜、李永華等編著.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實訓教程[M].北京：科學出版社，2011

②③孫長纓.當代大學生就業(yè)研究[M].北京：高等教育出版社，2008

〔責任編輯：龐遠燕〕