如何指導(dǎo)當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作

【摘 要】近年來，我國的高等教育進入快速發(fā)展時期，學(xué)生在選擇一所大學(xué)時，不僅重視這所學(xué)校的知名度，更在意的是進入這所學(xué)校是否能學(xué)到一技之長，以便今后能找到一份合適的工作。隨著大學(xué)生的增多，學(xué)生就業(yè)時所面臨的壓力也在迅速增加。因此，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)、不同興趣愛好的特征，個性化地指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，在大學(xué)生的教育教學(xué)工作中已愈來愈重要。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢 就業(yè)現(xiàn)狀 個性化指導(dǎo) 高職院校

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0034-02

目前，高職院校的招生人數(shù)迅速增長，學(xué)生的增加使得畢業(yè)生就業(yè)問題日益嚴峻，就業(yè)市場供大于求，大多數(shù)學(xué)生“畢業(yè)就意味著失業(yè)”，使他們對今后的生活產(chǎn)生迷茫，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求學(xué)校要高度重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠認清當(dāng)前的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變以前的就業(yè)觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

一 中國當(dāng)前的就業(yè)形勢

第一，就業(yè)人數(shù)增長過快，總體就業(yè)壓力較大，近年來漸趨穩(wěn)定。雖然改革開放以來，經(jīng)濟增長很快，但與就業(yè)人口數(shù)量的快速增長相比，就業(yè)壓力仍然較大。

第二，城鎮(zhèn)的擴建使大量農(nóng)民失去土地，農(nóng)民進城打工的人數(shù)增多，就業(yè)競爭壓力大。

第三，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)有所增加，但總體幅度不大，近年來亦趨穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計，1978年我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為530萬人，1990年為383萬人，2000年為595萬人，2009年為921萬人，近五年城鎮(zhèn)登記失業(yè)率中位數(shù)約為4.2%。從數(shù)據(jù)上看，2000年起，我國的失業(yè)人數(shù)大幅度增加，這些失業(yè)人員絕大多數(shù)面臨著再就業(yè)的問題，他們有豐富的社會閱歷和熟練的技術(shù)，這種情況加劇了畢業(yè)生就業(yè)時的競爭壓力。

第四，金融、商業(yè)、運輸?shù)鹊谌a(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口數(shù)量呈快速增長勢頭。

二 中國高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

第一，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)增多，薪酬預(yù)期普遍下降。大學(xué)生逐年的快速增長，大學(xué)教育的大眾化，雖然促進了社會的進步，提高了社會的文化層次，但同時也帶來了學(xué)生就業(yè)難的問題，大學(xué)生就業(yè)由精英化模式轉(zhuǎn)向大眾化模式?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)不再是供不應(yīng)求，剛就業(yè)時也不再擁有較好的工作條件和待遇，用人單位給的就業(yè)薪酬與畢業(yè)生的期望之間差距較大。

第二，就業(yè)市場“供大于求”。隨著大學(xué)教育的普及，市場用人單位的招聘條件越來越苛刻，不僅僅重視學(xué)生的學(xué)歷，更要求他們擁有熟練的技術(shù)和豐富的工作經(jīng)驗，競爭壓力顯著增強。

第三，就業(yè)渠道多元化發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟政策的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，大學(xué)生的就業(yè)渠道呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。目前學(xué)生的就業(yè)渠道大致有以下幾種：（1）繼續(xù)升學(xué)，如專升本，考研、考博或出國留學(xué)等；（2）參加中央與地方公務(wù)員考試，進入到各級國家機關(guān)工作；（3）進入教育科研、醫(yī)療衛(wèi)生等國家事業(yè)單位工作；（4）進入國家企業(yè)單位工作；（5）進入民營、外資等私企工作；（6）進行自主創(chuàng)業(yè)。

第四，整體就業(yè)質(zhì)量不高。大部分畢業(yè)生對工作要求過高，不愿從基層做起，錯過就業(yè)機會，導(dǎo)致難以就業(yè)。以師范學(xué)生為例，大部分學(xué)生畢業(yè)后首先選擇進入城市的公辦學(xué)校工作，至少是在縣城內(nèi)的中學(xué)工作，然而，能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)順利進入學(xué)校工作的畢業(yè)生少之又少，最后只能臨時進入私立學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工作，積蓄力量，期待著新的機會。

三 個性化指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)

第一，樹立高職學(xué)校的教育觀，重技術(shù)、重文化。高校就業(yè)部門及時了解就業(yè)信息并反饋給教學(xué)部門，使學(xué)校能夠根據(jù)市場行情，適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)的知識及與本專業(yè)相關(guān)的其他知識，做到“一專多精”。加強學(xué)生的文化教育和技術(shù)教育，使他們擁有扎實的專業(yè)知識和過硬的操作技術(shù)，提高學(xué)生的綜合能力。

第二，學(xué)校組織各種社團并定期舉辦各種技能大賽，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠熟練掌握操作的技能，擁有與人溝通的能力，能夠自行組織、管理一些活動，增強他們的自信心，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

第三，學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。通過就業(yè)指導(dǎo)課，普及職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和知識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備就業(yè)材料、掌握求職技巧及如何防范就業(yè)陷阱，作為職場新人必備的一些職場禮儀、了解職場動態(tài)等，從理論教育和實際操作兩方面對大學(xué)生進行職業(yè)教育和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

第四，定期的見習(xí)、實習(xí)。通過有計劃、有步驟地見習(xí)、實習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步鞏固他們的理論知識，加強對操作技能的熟練掌握，能夠與人進行順暢的溝通，有一定的團隊協(xié)作能力，堅定他們今后的就業(yè)信心。

第五，學(xué)校定期開辦講座。通過各種類型的講座分析當(dāng)前的就業(yè)形勢與就業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生對自己今后的就業(yè)目標(biāo)有一個大致的方向，促使他們主動學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與技第六，舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽。2009年起，各高校積極參與由全國高校學(xué)生咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心定期舉辦的全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，進一步普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，科學(xué)、合理地規(guī)劃大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，提高他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實踐能力，促進大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，大學(xué)生是國家寶貴的人力資源，是中國提升本國科技力量的根本。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)不僅直接牽動著廣大學(xué)生及其家庭，而且也影響著我國教育體制的改革與發(fā)展，我們要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特色，學(xué)生的興趣與愛好，發(fā)掘?qū)W生的潛力，做到人職匹配，人盡其才，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、用得上、留得住的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]王勁松.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與導(dǎo)航[M].天津：南開大學(xué)出版社，2012

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕