中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效性研究*

【摘 要】中職教育主要為一線企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而企業(yè)也希望員工既具有知識和操作技能，同時具備技術(shù)更新、產(chǎn)品更新的合作能力與創(chuàng)新能力。目前學(xué)生多是獨生子女，合作能力的現(xiàn)狀不容樂觀，培養(yǎng)中職學(xué)生合作能力就具有現(xiàn)實的意義，體育教學(xué)在培養(yǎng)中職學(xué)生合作能力上比其他學(xué)科有更多的優(yōu)勢。筆者對中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效性進行了研究，通過教學(xué)實踐在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了學(xué)生將來適應(yīng)崗位、與人交往的能力。

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué) 合作能力 有效性

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0030-02

《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》中課程教學(xué)目標(biāo)中的社會適應(yīng)：參與集體性的體育活動，學(xué)會與同伴和諧相處，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作精神。能主動關(guān)心與幫助同伴，共同完成體育鍛煉過程，培養(yǎng)“競爭、團結(jié)、友誼與合作”的精神，提高社會責(zé)任感和協(xié)調(diào)溝通能力。教學(xué)實施建議中的描述：充分發(fā)揮體育與健康教育在提高溝通能力、解決問題的能力、培養(yǎng)團隊合作精神和組織能力等方面所具有的特殊作用。在新大綱中明確了對中職學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，同時也說明在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力成為共識。但讓人擔(dān)憂的教學(xué)效率低下的老大難問題并未得到切實有效的解決，從而在培養(yǎng)合作能力的教學(xué)中出現(xiàn)了為合作而合作這一類低效甚至無效的教學(xué)，為解決這些問題，在教學(xué)實踐中主要從以下幾個方面來進行研究，以提高培養(yǎng)合作能力的有效性。

一 制定培養(yǎng)合作能力的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中起到主導(dǎo)性、方向性作用，為使學(xué)生合作能力得到培養(yǎng)，增設(shè)學(xué)生合作能力的目標(biāo)能使教師和學(xué)生更明確本課在合作能力上需要達成的目標(biāo)，從而提高整節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效性。在制定目標(biāo)時要面向全體，如“能參與小組合作”“能和同學(xué)融洽相處”“能體驗到小組合作的快樂”等一些基本的要求，在學(xué)生有了這些合作的基本意識后逐步提高要求，同時，制定的目標(biāo)要具體、明確、可測評，要有操作性和可評價性。

二 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教材是教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容上選擇了適合體現(xiàn)合作精神的運動項目，在體育理論中增加學(xué)生合作能力的重要性、合作意識的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教材中，選擇學(xué)生容易進行合作的運動項目如田徑類中的接力跑、體操中的保護幫助、球類中的各種戰(zhàn)術(shù)配合等項目，在傳授新課內(nèi)容時讓學(xué)生小組進行探究。在發(fā)現(xiàn)問題時，讓學(xué)生進行小組解決問題。多數(shù)的比賽或競賽等都可以作為培養(yǎng)學(xué)生合作能力的內(nèi)容，所以教師要研究教材，善于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效性。

三 運用靈活有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的合作能力

教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。在教學(xué)實驗中，教學(xué)方法除了要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求外，為使在培養(yǎng)學(xué)生合作能力上得到事半功倍的效果，更需要合理、科學(xué)地運用教學(xué)方法。在培養(yǎng)合作能力所組織的每一項活動中，均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動作技術(shù)，以及克服各種各樣的困難等，每一項都需要教師精心地設(shè)計和策劃。為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在具體教學(xué)中采用以下幾種教學(xué)方法：（1）討論法；（2）任務(wù)驅(qū)動法；（3）問題探究法；（4）訓(xùn)練與實踐法；（5）項目教學(xué)法；（6）情境教學(xué)法。任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，就一個合作項目來說教學(xué)方法多樣化表現(xiàn)在完成合作項目的縱向上是多樣化的，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用多種教學(xué)方法，教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動內(nèi)容的手段，為達成預(yù)想的設(shè)計目標(biāo)，教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容、上課所處階段、活動項目采用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

如在籃球教學(xué)中探究進攻的方法一般的教法是：提出任務(wù)（問題）“籃球進攻中一般有幾種進攻的方法？”——組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)（小組探究）——教師指導(dǎo)（提示、幫助）——學(xué)生體驗、練習(xí)、分析、探究——學(xué)生自主解決問題（歸納、總結(jié)）“傳切、策應(yīng)、突分、掩護”——展示、練習(xí)。在這個小組合作探究的教學(xué)過程中就用到了上述3種以上的教學(xué)方法，靈活、合理地運用教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性。

四 通過靈活多樣的組織形式促進學(xué)生有效地進行小組合作

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在教學(xué)的組織形式上采用如分組討論、活動競賽、游戲、一對一幫助、復(fù)式教學(xué)及分組教學(xué)等形式，在分組教學(xué)中可采用隨機分組、同質(zhì)分組、合作分組、幫教分組等。培養(yǎng)合作能力的組織形式主要是讓學(xué)生與他人或小組進行合作，樹立學(xué)生在小組中的合作意識、引導(dǎo)學(xué)生良好的合作態(tài)度、讓小組學(xué)習(xí)的任務(wù)有合作的必要等都是有效合作的必要因素。

五 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

教育研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，所以創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境必不可少，在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境拓展學(xué)生最大的想象空間。（2）音樂進課堂，營造一個寬松的環(huán)境。（3）創(chuàng)建師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生擁有安全、自由開放的心態(tài)。（4）改進教學(xué)的組織形式，以便于小組協(xié)作交流。（5）發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生參與、提問，發(fā)表不同意見。良好的教學(xué)氣氛自然會形成，提高教學(xué)的有效性。

六 處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的教學(xué)過程中，在團隊合作項目上發(fā)現(xiàn)真正要解決一個問題存在想法上、能力上的差異，故班級不同學(xué)生不同在每節(jié)課發(fā)生的情況不同，所占用課堂的時間也不同，所引申出來的問題也都不同，所以每節(jié)課教師面對的情況、所需解決的問題也不同。教學(xué)過程是一個變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的情況發(fā)生，如在常見的“大魚網(wǎng)”游戲中，出現(xiàn)“魚救魚”的場景，即在網(wǎng)抓魚的同時，漏網(wǎng)的魚從網(wǎng)后面將網(wǎng)沖破，來救即將被抓的魚。游戲結(jié)束后教師對這一動態(tài)生成及時給予表揚，激勵學(xué)生在游戲或合作項目中能發(fā)揮創(chuàng)造性思維和合作能力。教師利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。這對教師的綜合專業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)。

七 科學(xué)地利用評價手段

在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力中，評價起著不可低估的作用，在教學(xué)實踐中主要運用兩種方法：（1）開展分組競賽或分組展示成果來表揚、肯定學(xué)生的行為表現(xiàn)、積極性、參與度、創(chuàng)造力等。（2）在教學(xué)中通過每節(jié)課發(fā)放評價表對學(xué)生在合作能力上的表現(xiàn)進行及時的測評，如“你是否積極參加小組合作活動？”“能否融入小組團隊中？”“小組合作中是否有收獲？”等進行自我評價、小組評價、教師評價。通過評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的自律并養(yǎng)成自覺的習(xí)慣，從而提高培養(yǎng)學(xué)生合作能力的教學(xué)有效性。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕