化學(xué)新課程導(dǎo)入例談

【摘 要】新課導(dǎo)入得法，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，扣住學(xué)生的心弦，激勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心、探求心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 導(dǎo)入 教學(xué)效果 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）27-0183-01

新課程的導(dǎo)入是課堂教學(xué)重要的組成部分，教師只有掌握導(dǎo)入新課的方法與技巧，在教學(xué)中靈活使用導(dǎo)課方法，才能更好地發(fā)揮導(dǎo)課的作用。新課導(dǎo)入得法，能夠扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心、探求心，更能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課導(dǎo)入要有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性和簡(jiǎn)潔性，其目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，抓住學(xué)生的注意力，最終啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

一 小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，用跟日常生活相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課當(dāng)為最佳方案。如在化學(xué)起始課中，教師可以在一開(kāi)始就做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如白紙現(xiàn)字、點(diǎn)火燒出蛇、一觸即發(fā)等。這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，能很容易就抓住學(xué)生的好奇心，順勢(shì)引導(dǎo)他們觀(guān)察、思考，那么他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的常用手段和重要組成部分。它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀(guān)效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如，在講授“鐵及其化合物”前，用三氯化鐵溶液畫(huà)一朵玫瑰花，晾干后玫瑰花呈淡黃色，上課時(shí)，用噴霧器將硫氰化鉀溶液噴到玫瑰花上，黃玫瑰立刻魔術(shù)般地變成紅玫瑰，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，教師板書(shū)“鐵及其化合物”，開(kāi)始新課教學(xué)，這樣一來(lái)，整堂課學(xué)生就會(huì)興趣盎然，注意力集中。當(dāng)講到“鐵的化合物檢驗(yàn)方法”時(shí)，學(xué)生恍然大悟，成功的喜悅之情溢于言表。

二 抓復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，其先后的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有很強(qiáng)的連貫性和延伸性，教師可在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的同時(shí)不知不覺(jué)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法的最大好處在于幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，因?yàn)槭窃诓恢挥X(jué)中導(dǎo)入，對(duì)新知識(shí)的畏難心理也就不會(huì)產(chǎn)生了，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。例如在講“氯氣實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，可以由復(fù)習(xí)提問(wèn)“氯氣的性質(zhì)”內(nèi)容開(kāi)始，再巧妙地把話(huà)題轉(zhuǎn)移到它的制取上來(lái)。以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，該方法運(yùn)用得當(dāng)，既復(fù)習(xí)鞏固了前面的知識(shí)，又降低了新課的學(xué)習(xí)難度，課堂效率能夠大大提高。

三 講故事導(dǎo)入新課

學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，這是他們那個(gè)年齡的心理特點(diǎn)所決定的。教師在教授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果能夠把需要講授的內(nèi)容適當(dāng)故事化，也容易抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“金屬材料”這一課時(shí)，可以通過(guò)講兩個(gè)故事引入：（1）1912年，英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在去南極的途中，因?yàn)樘鞖夂?，可是用于取暖的柴油已?jīng)漏光了，探險(xiǎn)隊(duì)員全部被凍死在南極冰原。原來(lái)裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化成了灰。（2）1867年冬天，俄國(guó)彼得堡海軍倉(cāng)庫(kù)的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。講完后，讓學(xué)生猜猜其中的原因。在學(xué)生在百思不得其解時(shí)告訴他們，這是由于不恰當(dāng)?shù)厥褂媒饘俣鴮?dǎo)致的，從而引出課題。

講故事導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在趣味盎然的情境中步入學(xué)習(xí)佳境。

四 新聞導(dǎo)入新課

人類(lèi)生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)存在于生活的每一個(gè)角落，因此在課堂上適時(shí)地引用生活材料對(duì)于化學(xué)的教學(xué)而言無(wú)疑是一條行之有效的策略。例如，氯氣一課就可以不失時(shí)機(jī)地將生活中的化學(xué)問(wèn)題搬上課堂，可以說(shuō)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良方。將新聞材料2004年“重慶開(kāi)原化工總廠(chǎng)特大氯氣泄漏事故”與“2005年3月29日發(fā)生在京滬高速淮安段的液氯泄漏事故”通過(guò)視頻材料加以搜索整理就可以讓學(xué)生直接從錄像剪輯中觀(guān)察了解氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及對(duì)動(dòng)物、人體危害等方面的知識(shí)，這種活生生的案例給學(xué)生帶來(lái)的生活積累和感悟，要比課堂上單憑教師的說(shuō)教甚至是“危言聳聽(tīng)”要好得多。如“神舟六號(hào)”成功飛天，可與過(guò)氧化鈉做供氧劑相聯(lián)系；煤礦瓦斯爆炸事件可與有機(jī)氣體的性質(zhì)相聯(lián)系；在與“非典”、甲型H1N1流感抗?fàn)帟r(shí)，可傳授消毒劑原理等；講解“乙烯和烯烴”時(shí)，可以通過(guò)2005年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的頒發(fā)引入新課。

導(dǎo)入新課要恰到好處。這里說(shuō)的恰到好處應(yīng)該把握三個(gè)原則：一是要圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，二是語(yǔ)言表達(dá)要言簡(jiǎn)意賅思路清晰，三是要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)求知欲。教無(wú)定法，教師采取何種方式把學(xué)生帶進(jìn)新的知識(shí)殿堂，其實(shí)并沒(méi)有一成不變的模式可言。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，開(kāi)始課堂教學(xué)的較短時(shí)間內(nèi)，能否通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)并運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、板書(shū)或事例等把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到要講的新課上來(lái)，這對(duì)整堂課的教學(xué)效果起著舉足重輕的作用。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕