中職學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

【摘 要】中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要使命，建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，是教學(xué)工作的需要，也是全面提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保證?！半p師型”教師的培養(yǎng)應(yīng)有其自身的內(nèi)容和要求，同時(shí)，培養(yǎng)的途徑也是多方面的。

【關(guān)鍵詞】雙師型教師 建設(shè) 必要性 途徑

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）27-0172-02

根據(jù)國(guó)家教育規(guī)劃，中等職業(yè)教育招生規(guī)模將逐年擴(kuò)大，師資隊(duì)伍也勢(shì)必?cái)U(kuò)大。師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，其中“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是中等職業(yè)教育學(xué)校生存和發(fā)展的必然要求，在中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。因此，建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良且專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。本文就中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探討。

一 “雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師不能簡(jiǎn)單地理解為持有“雙證”的教師。雖然目前學(xué)術(shù)界對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵尚有爭(zhēng)議，但筆者認(rèn)為，“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)具備專業(yè)理論課教師和專業(yè)實(shí)踐課教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)?！半p師型”教師比普通的教師要求更高，不但要具有一定的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)，還要有較為豐富的、從事本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的運(yùn)用專業(yè)技術(shù)理論從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)創(chuàng)新和解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力?！半p師型”教師要善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，不斷提高自己的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力，主動(dòng)適應(yīng)變化的新形勢(shì)，還要具有良好的創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

二 中職學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的必要性

1.“雙師型”教師的培養(yǎng)是中職院校發(fā)展的必然要求

由于目前我國(guó)中職院校辦學(xué)條件較差，“雙師型”專業(yè)老師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)機(jī)制改革有待突破等，嚴(yán)重制約了中職教育的健康發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)中職教育的大力支持，中職院校教育規(guī)模也空前擴(kuò)大，這就要求中職院校必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要。而“雙師型”教師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，這也是職業(yè)技術(shù)教育生存發(fā)展的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)“雙師型”教師不僅是師資隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容，也是提高中職學(xué)校辦學(xué)成效、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

2.“雙師型”教師的培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)科技進(jìn)步和社會(huì)主義生產(chǎn)力發(fā)展的需要

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)力水平的極大提高以及高新技術(shù)在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的更多應(yīng)用，需要越來(lái)越多的操作者具備較高的理論水平和操作技能，這就要求中職院校的教師既能傳授專業(yè)的理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的一體化。只有具備這些條件，在教育教學(xué)中才能滿足學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)要求，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求。

三 中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

1.重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，并從制度上予以保證

學(xué)校應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系到辦學(xué)的成敗，要高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自抓好這項(xiàng)工作，大力宣傳“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師的“雙師型”素質(zhì)發(fā)展的自覺(jué)性和主動(dòng)性。筆者所在的學(xué)校就制定了《十二五人力資源發(fā)展規(guī)劃》《雙師型”教師培養(yǎng)辦法》《骨干教師培養(yǎng)辦法》等，通過(guò)制度，明確了“雙師型”教師的培養(yǎng)目標(biāo)、選拔條件、認(rèn)定程序等，同時(shí)包含了“雙師型”教師的優(yōu)厚待遇及在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、先進(jìn)評(píng)比、學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干的確定等方面的優(yōu)先政策，進(jìn)一步激發(fā)了教師的積極性，保障了“雙師型”教師建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.加強(qiáng)校企合作是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣緊密地結(jié)合起來(lái)。因此通過(guò)校企合作來(lái)提高教師素質(zhì)，是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍最有效的途徑。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)以下方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一，安排教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)（包括校辦廠），通過(guò)掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)和工藝，及時(shí)了解生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，使教師由單一的教學(xué)型向教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、科研一體化的“一專多能型”人才轉(zhuǎn)變。

第二，廣泛吸引和鼓勵(lì)企業(yè)工程技術(shù)人員、管理人員和具有特殊技能的人員到學(xué)校擔(dān)任兼職、兼課教師，并利用假期對(duì)教師進(jìn)行技能方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)“傳、幫、帶”，提高整體師資水平。

第三，積極拓寬“雙師型”教師人才引進(jìn)渠道，發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，通過(guò)參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提升教師工程實(shí)踐能力。

第四，支持和鼓勵(lì)專任教師主持或主要參與企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目成果，并應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)之中，使之產(chǎn)生社會(huì)效益，學(xué)校制定相關(guān)的政策予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.加大在職教師的培訓(xùn)力度，建立和完善培訓(xùn)制度

第一，鼓勵(lì)教師參加本專業(yè)中級(jí)或以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審或考試，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格；鼓勵(lì)教師參加行業(yè)的各類執(zhí)業(yè)資格證、專業(yè)資格證、專業(yè)技能考評(píng)員資格證等相關(guān)證書(shū)的考試和認(rèn)定，獲取各類專業(yè)技能培訓(xùn)合格證書(shū)。

第二，鼓勵(lì)教師參加各類繼續(xù)教育及在職學(xué)歷型教育，定期或不定期地選送教師到普通高校相應(yīng)專業(yè)進(jìn)修或讀在職研究生；也可以定期選送教師赴國(guó)外接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育思想和專業(yè)理論，提高教師的學(xué)歷層次和專業(yè)理論水平。

第三，加強(qiáng)校內(nèi)外教師培訓(xùn)基地建設(shè)，并利用假期選派教師到相應(yīng)能滿足需要的職教師資培訓(xùn)基地參加學(xué)習(xí)，保證教師培訓(xùn)措施的有效實(shí)施，營(yíng)造出寬廣的培訓(xùn)空間。

總之，中職學(xué)校要把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)放到重要位置，制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，提出明確的培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施方案和措施，同時(shí)，采取各種有效措施，激勵(lì)教師向“雙師型”方向發(fā)展，盡快建立一支水平高、有特色、現(xiàn)代化的“雙師型”教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧小燕.高職院校“雙師型”師資培養(yǎng)的思考[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕