向優(yōu)秀者看齊，從現(xiàn)在開始

【摘 要】一本好書，給了我一個向優(yōu)秀者看齊的機會，也為我樹立了榜樣，給我指明了方向。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀教師 托德 威特克爾 看齊

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0163-01

最近，我學(xué)習(xí)了托德·威特克爾先生的《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》，使我受益匪淺，感觸頗深。這14件事猶如14劑良藥，又好像14條妙計，讓我看到了一個優(yōu)秀教師必須具備的基本素質(zhì)，也讓我看到了自身的不足和努力的方向?？梢哉f，閱讀此書的過程就是一次全面檢閱自己、剖析自我的過程，更是一次尋找方向、確立目標的提升過程。

本書的作者托德·威特克爾博士是美國印第安納州州立大學(xué)教授，國際上公認的杰出教育家、演講家。本書中他總結(jié)出優(yōu)秀教師所秉持的14個重要的信念、行為和態(tài)度，并通過對大量日常案例的描述和分析，以生動、耿直的語言對比了優(yōu)秀教師在處理教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問題時與不成功教師的差別。讀了這本書，有一種撥開云霧見晴天的感覺。

感觸一：謹記“學(xué)高為師，身正為范”

上師范的第一天，就在學(xué)校食堂看到了“學(xué)高為師，身正為范”，從此，這句話記到了我的心里。教師就像一面鏡子，更像一個模型，自身的言行會影響到班級的每一個孩子。就像書中所說：“教師打噴嚏的時候，全班都要感冒。優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負面因素，用積極的態(tài)度再感染別人?！弊屑毾胂?，這絕非聳人聽聞，而是言之鑿鑿的事實。

書中寫道：“我認識的一位教師教了38年的五年級，她絕對是那種你希望自己的兒女、孫子、侄子、外甥都能遇到的老師。她活力無限，精力無窮。有一天，我問她是怎樣保持這種狀態(tài)的。她回答說：‘這是我第38年教五年級，但是，對于這些學(xué)生來說，卻是第一回上五年級?！?/p>

這就是一種境界，只有把“為人師表”時刻放在心里，才能為學(xué)生樹立一面旗幟，為學(xué)生亮出一面鏡子，為學(xué)生提供一種范本，以自身的言行去感染學(xué)生！

感觸二：踐行“吾日三省吾身”

書中提到：“優(yōu)秀教師會對教育中出現(xiàn)的問題承擔責任，而絕不是推卸?！遍喿x到此章節(jié)，我感觸很深。我想，缺乏自我反思與反省的態(tài)度，正是我與優(yōu)秀教師之間的又一差距?；叵氍F(xiàn)實，我經(jīng)常抱怨學(xué)生效果不佳，課堂教學(xué)達不到預(yù)期目標，班級表現(xiàn)不盡如人意。然而此時，我往往不能客觀地反省自己，而是總感到自己無比委屈、無奈。常認為自己的一切努力付諸東流。越這樣想，就越怨天尤人。

書中提示我：“優(yōu)秀的教師對學(xué)生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的教師對學(xué)生期望很高，對自己卻沒有什么高標準的要求?！薄捌鋵?，事實是不能改變的，過多的抱怨只能徒增煩惱、無濟于事，能改變的只能是我們自己和我們的教學(xué)方法。”

怎么才能改變？曾子曰：“吾日三省吾身”，教學(xué)出了問題，首先要反思：自己的教學(xué)設(shè)計，是否科學(xué)、合理，是否符合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)要求；其次要反思：自己的課堂語言是否清晰明了，有較強的指導(dǎo)性和輔導(dǎo)性；最后還要反思：自己的教學(xué)手段是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有進行自我反思，找到自身教學(xué)中存在的問題，并有針對性地進行調(diào)整改進甚至重組，才能逐步適應(yīng)學(xué)生的要求，符合學(xué)生的特點，才能真正做到“為學(xué)生服務(wù)！”

感觸三：實施“海納百川，有容乃大”

“忽略也是一種智慧，出色的教師具備忽略的能力?！逼鋵嵾@就是海納百川的胸懷！這也是本書對我的啟發(fā)。我也把它應(yīng)用到了實踐中。

我們班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生特別多，往往給老師造成了很多出其不意的麻煩。怎么辦呢？一次晨會上，我給每個孩子發(fā)了一張紙，要求他們寫上他的前后左右同學(xué)的優(yōu)點。在寫的時候，有的孩子一下子寫出了同伴的好幾個優(yōu)點，有的在冥思苦想好像很難找到，幾分鐘過后，他們都交上了材料。事后我把他們所寫的內(nèi)容整理成一張表格，取名為“同學(xué)眼中的我”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：平時大度謙讓、樂于助人的學(xué)生能羅列出同伴的很多優(yōu)點；平時在小事上和同學(xué)斤斤計較的，他（她）居然認為同伴的優(yōu)點很難找到甚至沒有。這樣下去，如何能做到取人之長、補己之短呢？于是我先給孩子們讀了幾個同學(xué)的優(yōu)點，他們聽了使勁地對我點頭深表贊同，接著我對孩子們提出了我的觀點：“每個平淡無奇的生命中，都蘊藏著一座豐富的金礦?！泵總€人都有自己的長處，甚至還有別人所不具備的優(yōu)勢。如果我們肯去發(fā)現(xiàn)、挖掘，找到其“閃光點”，并一點點地把它放大，沿著它也會挖出令人驚訝不已的寶藏。“放大別人的優(yōu)點，才能培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)；忽視別人的缺點，才能擁有寬廣的胸懷?！?/p>

如今，班級中男生間打鬧現(xiàn)象幾乎不見了，因不小心發(fā)生意外后相互的指責少了，在學(xué)習(xí)和活動中同學(xué)間互幫互助的身影增多了。

“學(xué)高為師，身正為范”“吾日三省吾身”“海納百川，有容乃大”這三點感觸將是我對自己的鞭策。教師的職業(yè)是平凡的，責任是重大的，使命是光榮的。教師有教師的壓力、教師的痛苦，但也有教師的樂趣、教師的意義。要做一個好教師就要有一顆寬容的心、善良的心、美麗的心，要有豐富的科學(xué)知識，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，陽光的教育行動。

參考文獻

[1]托德·威特克爾.優(yōu)秀教師一定要知道的14件事[M].北京：中國青年出版社，2011

〔責任編輯：林勁〕