如何培養(yǎng)歷史尖子生

尖子生在促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)以及提升學(xué)校知名度上有著舉足輕重的作用。作為尖子生，總希望自己的文綜成績(jī)優(yōu)異。然而，現(xiàn)實(shí)中有不少尖子生的文綜成績(jī)不理想，尤其是歷史成績(jī)，總感覺停滯不前，難以獲取高分，甚至不少高三文科學(xué)生視歷史為提高文綜成績(jī)的攔路虎。如何提高尖子生的歷史成績(jī)，我們高中歷史備課組的幾位教師對(duì)此問題進(jìn)行了探討，有些措施付諸了實(shí)踐，也取得了一些成效。現(xiàn)總結(jié)如下：

一 運(yùn)用“共生效應(yīng)”，建立一個(gè)互幫互助的歷史學(xué)習(xí)“共生圈”

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實(shí)這種現(xiàn)象在人類當(dāng)中也存在，英國(guó)“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，便是一個(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型。根據(jù)這一原理，應(yīng)培養(yǎng)造就一個(gè)尖子生群體，形成尖子生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或?qū)嶒?yàn)班，形成比學(xué)趕超、群雄逐鹿的氛圍。實(shí)踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個(gè)學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。在平時(shí)的教學(xué)中我從來不鎖定某個(gè)或某幾個(gè)歷史尖子生，而是努力培養(yǎng)并造就一個(gè)歷史尖子生的群體，形成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，效果也在每次統(tǒng)考中逐一體現(xiàn)。

二 激勵(lì)“優(yōu)生”認(rèn)清自身不足，努力超越自我

學(xué)習(xí)好的學(xué)生在各個(gè)方面都具有一定的自覺性，熱愛學(xué)習(xí)，即使老師不管，也不會(huì)出現(xiàn)大問題，但是，要想使他們出類拔萃，穩(wěn)居前列，成績(jī)更突出，對(duì)他們就得從嚴(yán)要求，恰當(dāng)評(píng)價(jià)。如每單元檢測(cè)結(jié)束后，根據(jù)他們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況及檢測(cè)結(jié)果，有意識(shí)地和他們談心，考得好的方面及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)俳釉賲枺蛊渥龅酶?；但是每次測(cè)試肯定存在著不足，教師要細(xì)致地尋找他們的不足之處，有針對(duì)性地指出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上給予引導(dǎo)，具體問題具體分析。對(duì)那些心高氣傲、連續(xù)錯(cuò)誤的尖子生，教師一定不能遷就縱容。要嚴(yán)中有愛，愛寓于嚴(yán)，幫助他們找缺點(diǎn)，要求學(xué)生寫單元考試小結(jié)，給他們提出更高的要求，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。有的尖子生對(duì)教師的暗示不一定能意識(shí)到，這時(shí)，就要找來個(gè)別談話，先明確指出其問題所在，然后循循導(dǎo)之。

三 夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

1.“死去活來”

“死去”，是對(duì)歷史知識(shí)的“死記硬背”；“活來”，是對(duì)歷史知識(shí)應(yīng)用的“靈活自如”，以期實(shí)現(xiàn)歷史教材的“由薄變厚”和“由厚變薄”。歷史教科書乃歷史教學(xué)之本，是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的載體。歷史教科書不僅是歷史教師的“教”本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“學(xué)”本，同時(shí)還是命題人命制試題的主要依據(jù)，歷史高考題大多是以教材的基礎(chǔ)知識(shí)為依托的。當(dāng)然，對(duì)歷史尖子生而言，只靠教材是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中國(guó)通史、世界通史、史學(xué)理論、當(dāng)前重要的史學(xué)學(xué)術(shù)論文等。

2.掌握階段特征和基本線索

尤其要把握歷史教材的總體脈絡(luò)，這成為文科生深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容、把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和提高思維能力的前提和捷徑。在上新課時(shí)，每一專題首先講授的就是階段特征和基本線索。

3.“錯(cuò)題集”和“試卷集”

針對(duì)平日的錯(cuò)題、疑題、難題和重點(diǎn)題進(jìn)行整合，形成有自己特色、符合自己實(shí)際的“錯(cuò)題集”，時(shí)常查看，自我總結(jié)，注意方法和技巧的積累，日久成熟、百煉成鋼。將所有的練習(xí)卷、測(cè)驗(yàn)卷整理成冊(cè)，每次大考前翻一翻。保證不失基礎(chǔ)題，努力拿下中等題，爭(zhēng)取難題。

4.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

從近幾年高考?xì)v史試卷來看，閱讀量很大，甚至有些語文基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)會(huì)讀不懂材料。因此在平時(shí)要多讀一些文章，尤其是古文。

四 提高歷史學(xué)科能力是拔尖的法寶

高考命題的指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。那如何科學(xué)地提高自己的歷史學(xué)科能力呢？

1.史論結(jié)合

史論結(jié)合就是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)，以馬克思主義的觀點(diǎn)去剖析駕馭史實(shí)。應(yīng)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義觀察、分析、解決問題的能力。

2.科學(xué)練習(xí)

一個(gè)人能力的提高，教師科學(xué)指導(dǎo)是很重要的，但教師的科學(xué)指導(dǎo)只是為學(xué)生提高歷史學(xué)科能力提供一條“捷徑”，要將教師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成自己解決歷史問題的實(shí)際能力，必須通過相關(guān)的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，否則就是紙上談兵。只有在練習(xí)中才能不斷感悟、反思和總結(jié)，從而達(dá)到舉一反三和觸類旁通的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力

針對(duì)試題的靈活性越來越強(qiáng)，在教學(xué)中教師就要教會(huì)學(xué)生從多角度去思考問題，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，切不可把知識(shí)教死、學(xué)死。

4.規(guī)范表達(dá)

最好是分條闡述，一點(diǎn)寫一兩行，不必太啰唆，關(guān)鍵是要點(diǎn)清晰，因?yàn)樵u(píng)卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的，寫得太多，不僅會(huì)喧賓奪主，使閱卷老師因找不到要點(diǎn)而扣分，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，以致來不及做完考卷。在分條時(shí)也要講究技巧，即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。一般一個(gè)要點(diǎn)是2～3分，如果一道題是8分，那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)。這樣，可有效減少漏答的可能性，即使不知道還要答些什么，也要盡可能寫滿那些推算出的條數(shù)。同時(shí)，還要注意序列號(hào)的安排。大點(diǎn)小點(diǎn)用不同的序列號(hào)標(biāo)出，就會(huì)顯得層次分明，邏輯性強(qiáng)，這樣也就不容易丟分。最后，字跡要工整。由于閱卷老師要在短時(shí)間內(nèi)改完所有試卷，若字跡潦草，閱卷老師怎會(huì)有好心情給你高分呢？

〔責(zé)任編輯：林勁〕