融入生活，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地

【摘 要】在實(shí)施語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，不僅要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)好課本知識(shí)，還要理論指導(dǎo)具體的實(shí)踐工作。我們只有借助生活中的資源教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際的課外活動(dòng)等方式，才能讓語(yǔ)文教學(xué)真正走進(jìn)生活殿堂。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 教學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)際 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）27-0120-01

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)不斷地提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的過(guò)程，使其更好地感悟生活，融入生活。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以靈活地把教學(xué)和生活緊密結(jié)合在一起，通過(guò)讓學(xué)生去感知生活中的事物，拓寬學(xué)生的思路，并加以有效地指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師占主導(dǎo)位置，不能和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，學(xué)生的積極性也不能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生只是一味地接受，不能自主地去思考，不能表達(dá)自己的真實(shí)想法，久而久之學(xué)生就會(huì)感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是煩悶、枯燥無(wú)味的，也就不能更好地從生活中感悟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，他們對(duì)生活有自己的認(rèn)識(shí)和感悟，要尊重學(xué)生的想法，在正確引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師也要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的目的。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)怎樣把生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？

一 語(yǔ)文教學(xué)要融入生活

在教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，并從生活中感悟到生命價(jià)值的真正意義。讓語(yǔ)文教學(xué)融入生活，讓學(xué)生更好地去理解和詮釋教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到不斷加強(qiáng)綜合素質(zhì)的目的。如在教學(xué)《雪》一文時(shí)，教師可以在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀去描繪雪的樣子，“像輕盈的精靈”“像柔軟的棉花”“像曼妙的少女”，或是讓學(xué)生整理有關(guān)雪的優(yōu)美詩(shī)篇，如“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等，讓他們?cè)谧约旱南胂笾?，深刻領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，在頭腦中再現(xiàn)生活場(chǎng)景。讓學(xué)生頭腦中形成主觀映像，有利于打開(kāi)學(xué)生的思維空間，還能養(yǎng)成他們愛(ài)思考、勤思考、敢想象、善發(fā)現(xiàn)的能力。

二 讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂

生活中的某些現(xiàn)象可以驗(yàn)證課本中的知識(shí)點(diǎn)，教師要教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，把學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到生活中。教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)語(yǔ)文知識(shí)又能很好地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)。例如：在教朱自清先生《背影》一文時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們講述一個(gè)自己印象深刻的背影，或者描述一下自己在電影或電視劇中看到的感悟至深的背影，談?wù)劄槭裁催@個(gè)背影讓他們記憶猶新。在自己對(duì)背影的理解下在去學(xué)習(xí)這篇課文。通過(guò)朱自清先生描述父親對(duì)我的“各種不放心”“我心里暗笑他的迂”“父親為我買(mǎi)橘子時(shí)跳下爬上時(shí)艱難的樣子”，去深刻感受父愛(ài)的深沉和偉大。讓學(xué)生自己去感悟像海一樣深沉、像山一樣偉岸的父愛(ài)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生和父親之間的感情，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂變得不再沉悶枯燥而成為一個(gè)有愛(ài)的、溫暖的課堂。

三 借助生活中的資源進(jìn)行教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以打破常規(guī)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)思維方式，讓學(xué)生談對(duì)社會(huì)關(guān)注點(diǎn)的理解、對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞、對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)新聞的看法等，把學(xué)生感興趣的東西帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：2014年3月召開(kāi)的兩會(huì)中關(guān)于高考戶籍捆綁制度的改革，是關(guān)注度很高的一個(gè)熱點(diǎn)，這次改革給很多在外漂泊的家長(zhǎng)和孩子們的命運(yùn)帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。這也是關(guān)系著每一位學(xué)生前途命運(yùn)的事情，學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些關(guān)注點(diǎn)的理解能更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)新鮮事物的感知是很敏銳的，就像對(duì)《中國(guó)好聲音》和《中國(guó)好歌曲》的區(qū)別中，學(xué)生們就有著自己的詮釋?zhuān)罢咧乇憩F(xiàn)歌手的唱功，可以把每一首歌曲都駕馭得游刃有余，而后者主要凸顯歌手的創(chuàng)作能力，只要能表達(dá)真實(shí)的情感，反映社會(huì)的現(xiàn)實(shí)就是好歌曲。教師這種創(chuàng)新的教學(xué)理念不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生對(duì)發(fā)生在生活中的事件有自己的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)牢記課本知識(shí)起到了很好的促進(jìn)作用。教師把身邊摸得到、看得見(jiàn)的事物帶入課堂，不僅可以讓課堂鮮活起來(lái)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣生活化的課堂和教學(xué)理念能更好地拓展思路、發(fā)散思維。

四 注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日?；顒?dòng)的結(jié)合

教師可以把生活中的實(shí)例帶入課堂讓學(xué)生去思考，挖掘他們的潛質(zhì)，也可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)講述發(fā)生在自己身邊的相似的事情，通過(guò)這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生做到“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”，全面提高他們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

讓學(xué)生們深刻意識(shí)到語(yǔ)文和生活息息相關(guān)，生活是語(yǔ)文的源泉，只有用心去觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活才能真正創(chuàng)作出來(lái)好的文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，感悟生活的態(tài)度，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極地利用身邊一切可以利用的資源，拓展學(xué)生的思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，進(jìn)而達(dá)到提高自身語(yǔ)文綜合素質(zhì)的效果。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，教師不僅要讓語(yǔ)文教學(xué)真正的貼近生活、走進(jìn)生活，提高他們觀察生活、感知生活的能力，還要不斷豐富他們的知識(shí)層面，在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，讓知識(shí)指導(dǎo)生活，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力。教師也要有效地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)社會(huì)資源，把課堂生活化、把生活帶進(jìn)課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)融入生活，借助生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日?；顒?dòng)的結(jié)合，只有這樣全方位的鍛煉和學(xué)習(xí)，才能真正讓學(xué)生在生活中迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，全面提高語(yǔ)文綜合水平。

〔責(zé)任編輯：林勁〕