• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    任務(wù)型教學(xué)法在英語專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

    2014-04-29 00:00:00祝娟
    學(xué)園 2014年27期

    【摘 要】本文基于Willis對任務(wù)型教學(xué)法的研究,結(jié)合湖北大學(xué)知行學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的基本情況,試圖以該院英語專業(yè)聽力課中的具體單元為例,分析任務(wù)型教學(xué)法在英語專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用。

    【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 英語專業(yè) 聽力教學(xué)

    【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)27-0060-02

    眾所周知,英語聽力是衡量英語綜合能力一個非常重要的指標(biāo)。但在當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)過程中,聽力課是老師和學(xué)生都比較頭疼的一門課。尤其是在學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍都較差的獨(dú)立學(xué)院,學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,教師整體教學(xué)素質(zhì)偏低,很多聽力教師還是采用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式,使得課堂教學(xué)單調(diào)枯燥,極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的聽力教學(xué)模式,構(gòu)建以學(xué)生為中心,提倡“做中學(xué)”的語言教學(xué)模式。為了能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性和主動性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高聽力水平,我們結(jié)合湖北大學(xué)知行學(xué)院英語專業(yè)的聽力教學(xué)現(xiàn)狀,分析了任務(wù)型教學(xué)法在湖北大學(xué)知行學(xué)院英語專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用,并對分析結(jié)果進(jìn)行反思,希望能找到適合知行學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。

    一 湖北大學(xué)知行學(xué)院英語專業(yè)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

    1.師資力量不適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要

    湖北大學(xué)知行學(xué)院英語專業(yè)聽力課的任課教師主要是由專、兼職老師組成,其中兼職老師占50%,主要來源于湖北大學(xué)的在讀研究生。雖然他們年紀(jì)輕、觀念新,易與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,但是由于要同時兼顧自己的學(xué)業(yè),在時間安排上沒有專職老師那么靈活,出現(xiàn)很多老師調(diào)課的情況,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因為自己本身還是學(xué)生,教學(xué)經(jīng)驗很不足,照本宣科的情況屢見不鮮。同時,很多外聘老師缺乏基本的教學(xué)素養(yǎng),課前不備課,課堂上頻放英文電影,課后也沒有布置任何作業(yè)。

    2.生源的特殊性增添了教學(xué)難度

    由于我院的學(xué)生主要是來自三本的學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較一、二本的學(xué)生低,學(xué)生分層明顯,并且大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性。以筆者所教的2012級三個班為例,二班的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也一般。三班學(xué)生基礎(chǔ)比二班好,且態(tài)度認(rèn)真,課前積極預(yù)習(xí),課堂上踴躍地回答老師提出的問題,課后也能很認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)。六班整體基礎(chǔ)最好,但是態(tài)度卻兩極分化,一部分學(xué)生特別認(rèn)真,另外小部分學(xué)生則經(jīng)常曠課,也不完成老師布置的任務(wù)。學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度的參差不齊增加了英語專業(yè)聽力教學(xué)的難度。

    3.教學(xué)方式滿足不了教學(xué)需求

    教學(xué)方式包括教學(xué)方法和內(nèi)容以及學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施(聽力課的基礎(chǔ)設(shè)施是語音室的建立)。我院大部分學(xué)生反映,很多聽力老師的教學(xué)方法和內(nèi)容缺乏實用性。如很多教師上課還是采用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)法,即教師坐在語音操作臺上,播放課本上的錄音資料,學(xué)生完成題目,老師核對聽力答案并進(jìn)行講解。由于師生之間缺乏互動,學(xué)生容易感覺枯燥、煩悶,甚至出現(xiàn)打瞌睡的情況,這些無疑對學(xué)生聽力的提高起到了阻礙作用。由于教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊單一,缺乏實用性,以致大多數(shù)老師都是照本宣科,對課外知識的講解較少。以語音室的建設(shè)來看,雖然我系建有十多個語音室,但是利用率較低,機(jī)器破損嚴(yán)重且學(xué)生使用限制多。

    二 任務(wù)型教學(xué)法在英語專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

    針對上述教學(xué)中出現(xiàn)的問題,采用以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的任務(wù)型教學(xué)法就變得極其必要。Penny Ur認(rèn)為,聽力訓(xùn)練如果是圍繞任務(wù)來展開,效果最佳。有效的任務(wù)會激發(fā)學(xué)生的聽力熱情,使聽力訓(xùn)練更有目的性。前人對于任務(wù)型教學(xué)法的研究比較多,本文是想借鑒Willis的研究,以本院英語專業(yè)聽力課中的具體單元為例,分析任務(wù)型教學(xué)法在英語專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用。Willis認(rèn)為,任務(wù)型教學(xué)法有一套特有的設(shè)計模式,包括前期任務(wù)、任務(wù)環(huán)節(jié)和語言重點。

    筆者以《英語聽力入門3000》中的Unit 4 Matching Dreams with Education為例,來說明任務(wù)型教學(xué)法在聽力教學(xué)中的應(yīng)用。

    1.前期任務(wù)

    任務(wù)實施前,讓學(xué)生帶著問題看《風(fēng)雨哈佛路》中的一個經(jīng)典片段,通過視頻和問題引出本單元的主題。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,要求學(xué)生分組討論兩個問題:(1)哪所大學(xué)是你理想中的大學(xué)?(2)假設(shè)你被那所大學(xué)錄取了,你會發(fā)生什么改變?學(xué)生先在組內(nèi)討論,然后選幾組代表向全班匯報。老師對學(xué)生的匯報及時進(jìn)行評價,并且進(jìn)一步給學(xué)生提供跟本文相關(guān)的背景知識。

    2.任務(wù)環(huán)節(jié)

    在任務(wù)環(huán)節(jié),先介紹接下來我們將聽到的Part Ⅱ和Part Ⅲ。在聽之前,每個部分提出一個問題,讓學(xué)生帶著問題去聽。如Part Ⅱ,要求學(xué)生邊聽邊寫下以前教育和現(xiàn)在教育對比的關(guān)鍵詞;如Part Ⅲ,問學(xué)生這個改變作者一生的事件是什么。聽力材料播完后找學(xué)生回答,老師對回答的內(nèi)容進(jìn)行反饋講解。問題回答完之后,學(xué)生對于文章的主旨一般有個大體的了解。再放一遍聽力,要求學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容完成幾個填空題,主要是考查學(xué)生對細(xì)節(jié)知識的把握。

    3.語言重點

    再聽一次材料,要求學(xué)生邊聽邊記下語音材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、短語以及不懂的句子。找學(xué)生用口頭表達(dá)或是到黑板上用書面的形式寫下這些較難的句子,學(xué)生分組討論對句子的理解,再找?guī)捉M學(xué)生來解釋這些較難的句子。老師對學(xué)生的解釋加以補(bǔ)充和修正。課后作業(yè)要求學(xué)生對Part Ⅲ中的作者描述其經(jīng)歷的一個部分進(jìn)行聽寫,并在下次上課前上交。

    三 實施任務(wù)型教學(xué)法的效果與問題

    由于任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是“做中學(xué)”,教師通過具體的任務(wù),讓學(xué)生參與其中,不僅可以引起學(xué)生的興趣和共鳴,激發(fā)他們參與的積極性,同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合。在實際的教學(xué)過程中,該方法收到了一定的成效。如在上聽力課之前看跟本文相關(guān)的視頻材料,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且讓學(xué)生對相關(guān)的背景知識有了初步的了解,為進(jìn)一步的聽力理解打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高,參與度比以前更高。在任務(wù)環(huán)節(jié),改變了以往單刀直入的聽、再做題的方法,使學(xué)生對語音文本有了大體的把握,從而更好地理解了作者的思想和意圖。在語言講解方面,不再是以老師為主,而是學(xué)生自己動耳、動手、動腦去理解文中出現(xiàn)的重難點詞匯和句子,這樣學(xué)生的印象更加深刻,理解更加透徹。

    雖然任務(wù)型教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院英語聽力教學(xué)上具有明顯的成效,但也有其不足的地方,主要表現(xiàn)在:任務(wù)的難易度不好把握;時間上不好控制;學(xué)生配合度不高。以上的不足既有學(xué)生自身的問題也有老師的問題,所以為了在今后的教學(xué)中行之有效地實施該方法,學(xué)生需要大量的語言輸入,教師也需要有更加扎實的專業(yè)知識,還要擅長協(xié)調(diào),善于駕馭課堂,富于創(chuàng)造力,還要精于指導(dǎo)。

    四 結(jié)束語

    在湖北大學(xué)知行學(xué)院英語專業(yè)聽力課堂教學(xué)中,我們采用的任務(wù)型教學(xué)法改變了傳統(tǒng)以教師為中心的枯燥單一的教學(xué)模式,充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最大限度地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時也豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗,提高了教學(xué)質(zhì)量。這正好迎合了我院提出的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo),為我系向應(yīng)用型系部轉(zhuǎn)型開辟了嶄新的道路。

    〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

    平定县| 兖州市| 南丰县| 吕梁市| 大悟县| 宁武县| 铜陵市| 蓬安县| 苍山县| 合肥市| 巍山| 平罗县| 桃江县| 泾川县| 明光市| 柳州市| 平谷区| 黑龙江省| 崇仁县| 新平| 革吉县| 邢台县| 含山县| 法库县| 越西县| 金平| 宝应县| 沁阳市| 青海省| 镇雄县| 康保县| 乌兰浩特市| 沁水县| 新邵县| 白玉县| 桑植县| 福安市| 南昌市| 土默特右旗| 庆元县| 镇雄县|