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    試論如何促進(jìn)高校生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展

    2014-04-29 00:00:00張福寶
    學(xué)園 2014年27期

    【摘 要】高校是人才培育的重地,大學(xué)生能夠擁有正確的生態(tài)意識(shí)與生態(tài)價(jià)值觀念,直接關(guān)系到未來(lái)生態(tài)環(huán)境社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)生態(tài)教育的概念及意義進(jìn)行闡述,就如何促進(jìn)高校生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展提出相關(guān)策略。

    【關(guān)鍵詞】高校 生態(tài)教育 促進(jìn) 可持續(xù)發(fā)展

    【中圖分類號(hào)】G40-01 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2014)27-0051-01

    在當(dāng)今生態(tài)環(huán)境日益惡化的背景下,創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境迫在眉睫。我們必須把生態(tài)教育融入高校的教育工作當(dāng)中,培育一批具有良好的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和生態(tài)保護(hù)技能的復(fù)合型人才,為建設(shè)生態(tài)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

    一 生態(tài)教育的概念及意義

    所謂生態(tài)教育,指的是為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,而將生態(tài)理念與方式融入現(xiàn)代教育當(dāng)中的一種教育方式。生態(tài)教育能夠創(chuàng)造社會(huì)生態(tài)文明,并輻射到全民當(dāng)中,并且由此形成新的生態(tài)價(jià)值觀念,從而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處,共同構(gòu)建和發(fā)展和諧社會(huì)。生態(tài)教育之所以要不斷普及和推廣,其意義主要在于以下兩個(gè)方面:(1)生態(tài)教育的發(fā)展能夠緩解當(dāng)代社會(huì)的生態(tài)危機(jī),實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。尤其是在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越迅速的當(dāng)下,生態(tài)問(wèn)題已經(jīng)不僅是一種現(xiàn)象,更標(biāo)志著人類價(jià)值取向的變化,而生態(tài)教育的出現(xiàn)無(wú)疑能夠改變?nèi)藗儗?duì)生態(tài)的認(rèn)識(shí),從而更好地引導(dǎo)人們樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀念,形成良好的生態(tài)情感。(2)生態(tài)教育能夠提高人們的生態(tài)意識(shí),創(chuàng)建生態(tài)文明。二者之間相輔相成,互利共存,只有打好生態(tài)教育的基礎(chǔ),人們才有可能從根本上提高生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí),從而加快對(duì)生態(tài)文明的建設(shè)。

    二 如何促進(jìn)高校生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展

    1.遵循生態(tài)教育原則,培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)

    生態(tài)教育之所以在高校得以興起,其主要原因是近年來(lái)不斷受到關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題促成的,要想在高校的教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)生態(tài)教育,就必須遵循兩大原則:(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)教育,在高校生態(tài)教育的過(guò)程中,教師除了要進(jìn)行相關(guān)的生態(tài)知識(shí)教授之外,還要對(duì)學(xué)生灌輸危機(jī)意識(shí),以交互主體的視角去看待自然,并轉(zhuǎn)變自身的價(jià)值觀念來(lái)正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在與大自然交互的過(guò)程中保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡運(yùn)轉(zhuǎn),在索取的同時(shí)也要做到給予,這才是高校生態(tài)教育中最為基礎(chǔ)的部分。(2)堅(jiān)持普及性教育。生態(tài)教育并不只針對(duì)環(huán)境專業(yè)的學(xué)生,而是面向全校學(xué)生,全面進(jìn)行生態(tài)意識(shí)的普及。從教育的過(guò)程來(lái)看,生態(tài)教育理應(yīng)從入學(xué)開始抓起,一直到畢業(yè),使重視生態(tài)教育作為學(xué)生一種有意識(shí)的行為來(lái)融入其生活當(dāng)中。

    2.加大生態(tài)教育力度,確立高校生態(tài)教育地位

    要想推動(dòng)高校生態(tài)教育的發(fā)展,除了在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)上加大力度之外,同時(shí)也要加強(qiáng)非環(huán)保專業(yè)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),在校園普及生態(tài)知識(shí),使在校學(xué)生都能夠了解和具備相關(guān)的生態(tài)知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)為了鞏固高校生態(tài)教育的地位,教師還要在環(huán)境保護(hù)專業(yè)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng),使其能夠在日后的工作中做好自身本職工作,以高度責(zé)任心處理相關(guān)生態(tài)問(wèn)題。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展,環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為發(fā)展過(guò)程中最需要重點(diǎn)關(guān)注的部分,為了跟上世界生態(tài)發(fā)展的潮流,我們不僅需要知識(shí)型的專業(yè)技術(shù)人才,更需要的是這些社會(huì)建設(shè)人才擁有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及生態(tài)保護(hù)技能。加強(qiáng)高校學(xué)生的生態(tài)意識(shí)與生態(tài)道德修養(yǎng),通過(guò)“全員化”的生態(tài)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主動(dòng)性意識(shí),也是中國(guó)高校生態(tài)教育可持續(xù)發(fā)展的目的之一。

    3.結(jié)合社會(huì)生態(tài)教育,創(chuàng)設(shè)生態(tài)教育平臺(tái)

    做好高校生態(tài)教育,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和生態(tài)保護(hù)技能,其最終目的是為了學(xué)生能夠在今后的社會(huì)生活中更好地完成社會(huì)實(shí)踐并將生態(tài)意識(shí)植入生活中。為了加強(qiáng)生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展,教師在教育過(guò)程中就要格外注重教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,傳統(tǒng)的灌輸教育方式對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力,并且只是理論知識(shí)的豐富并不能使其真正地理解生態(tài)意識(shí)的重要性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)實(shí)踐范圍,走出課堂,讓校園生態(tài)教育與社會(huì)生態(tài)教育相結(jié)合,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐積極性。如加大校園與社會(huì)相關(guān)生態(tài)機(jī)構(gòu)的合作力度,教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),開展相關(guān)生態(tài)保護(hù)宣傳與實(shí)踐活動(dòng),利用公眾宣傳力量來(lái)帶動(dòng)社會(huì)人員參與生態(tài)保護(hù),提高自身環(huán)保意識(shí)。

    4.發(fā)揮指導(dǎo)作用,推動(dòng)地區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

    由于中國(guó)幅員遼闊,各省在自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平和自然資源等方面都各不相同,這些在一定程度上影響了我省各大高校的生態(tài)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與教育目標(biāo)的制定。因此,在高校開展生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中,一定要著眼于地方實(shí)際情況,將所在地區(qū)的自然環(huán)境、自然資源以及產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等方面綜合起來(lái)考量。充分發(fā)揮高校生態(tài)教育的指導(dǎo)作用,如通過(guò)對(duì)本地區(qū)的生態(tài)發(fā)展歷程進(jìn)行展示,提高學(xué)生對(duì)于生態(tài)發(fā)展的認(rèn)識(shí),并提高其生態(tài)保護(hù)技能,全面把握生態(tài)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,以可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)尋找生態(tài)環(huán)境保護(hù)與發(fā)展的新方向。高校生態(tài)教育能夠有效地促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的生態(tài)發(fā)展,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的綜合發(fā)展,同時(shí)還能夠加強(qiáng)高校對(duì)于人才的培養(yǎng),為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供具有較強(qiáng)生態(tài)意識(shí)的綜合型人才。

    三 結(jié)束語(yǔ)

    總之,要想促進(jìn)高校生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展,就要以學(xué)生為生態(tài)教育的主體,面向全校師生推廣生態(tài)教育理論,并將高校生態(tài)教育與社會(huì)生態(tài)教育相結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性,并在日常生活中進(jìn)行生態(tài)的保護(hù),從而推動(dòng)社會(huì)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn)

    [1]王玲.大學(xué)生生態(tài)教育現(xiàn)狀與路徑探尋[J].安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4)

    [2]張蓉珍、陳西蕊、袁偉敏.生態(tài)文明視野下的高校生態(tài)教育[J].教育教學(xué)論壇,2011(3):98~99

    〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

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