課堂變身記

看到這個(gè)題目，你一定覺得很奇怪吧？課堂還能變身？不錯(cuò)，我們的課堂的確發(fā)生了翻天覆地的變化。（巧用設(shè)問(wèn)句，一問(wèn)一答的形式吊足了讀者的胃口。）

記得剛步入學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們的課堂大部分是以老師講授為主。整個(gè)課堂的40分鐘，我的大腦是跟著老師的問(wèn)題和講解高速旋轉(zhuǎn)著，（“是”和“著”二字在句子中顯得多余，可以刪掉，讓句子更簡(jiǎn)潔）記得一年級(jí)的時(shí)候，（此處和前面“記得剛步入學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候”重復(fù)，可刪除）一堂課下來(lái)，能聽20分鐘就已經(jīng)不錯(cuò)了，剩下的20分鐘，大腦早就溜號(hào)了。（寥寥幾筆，將原始課堂的“面目”呈現(xiàn)在大家面前。）

三年級(jí)時(shí)，我們的課堂開始發(fā)生變化，最明顯的是座位的變化，由原來(lái)的排排朝前坐變成了小組合作的形式。桌子對(duì)起來(lái)了，組長(zhǎng)選出來(lái)了，課堂變得熱鬧起來(lái)了，大家的腦袋經(jīng)常湊在一起，唧唧喳喳說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了（不要想錯(cuò)了，我們是在一起討論問(wèn)題）。（語(yǔ)言活潑有趣，讀著讀著，腦海中便出現(xiàn)了座位變化后課堂的樣子）老師在干啥？別著急，你看，老師這個(gè)組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那個(gè)組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪個(gè)小組遇到了問(wèn)題就在哪個(gè)小組講解一番。最精彩的要數(shù)小組交流后的全班匯報(bào)展示了，在老師的訓(xùn)練下，每個(gè)小組成員都變得大方自信起來(lái)。每到匯報(bào)展示時(shí)間，就是我們大顯身手的時(shí)刻——一個(gè)小組的匯報(bào)，其他小組的補(bǔ)充，已經(jīng)將本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐個(gè)攻破。（破折號(hào)的運(yùn)用起到了解釋說(shuō)明的作用，很不錯(cuò)）這時(shí)老師干啥去了？老師呀，這個(gè)大舞臺(tái)主角已經(jīng)不是他了，此刻的他正在邊上津津有味地看著我們的“精彩表演”呢?。▽⑿〗M的匯報(bào)展示說(shuō)成“精彩表演”非常恰當(dāng)，變化后的課堂的確像在表演一樣）不過(guò)，老師還是老師，當(dāng)我們遇到解不開的“謎題”或發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他就“挺身而出”，一番“之乎者也”就把我們的“攔路虎”解決了。（此處連用幾處引號(hào)，使習(xí)作更有味道，老師的作用體現(xiàn)得淋漓盡致）這樣的課堂有意思吧？（這個(gè)段落詳細(xì)介紹了課堂的變化，與前文形成鮮明的對(duì)比。）

更有趣的是我們現(xiàn)在的課堂。開學(xué)不久，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師讓我們把平板電腦帶進(jìn)了學(xué)校。起初我有些“丈二和尚——摸不著頭腦”，（在習(xí)作中運(yùn)用歇后語(yǔ)或者名言是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，而且選擇的歇后語(yǔ)非常符合當(dāng)時(shí)的情景）難道課堂上還能用平板電腦？我們要用平板電腦上課？一個(gè)星期的接觸才讓我們豁然開朗，原來(lái)，老師事先做了很多關(guān)于我們學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的預(yù)習(xí)資料和微課，每天放學(xué)前老師都會(huì)讓我們把這些內(nèi)容拷貝到自己的平板電腦上，我們?cè)诩业淖鳂I(yè)就是看著預(yù)習(xí)資料和微課進(jìn)行初步自學(xué)，（解釋了平板電腦的作用，使讀者更明白現(xiàn)在的課堂是什么樣子）不明白的問(wèn)題留在課堂上討論解決，（此處一句話已經(jīng)完成，逗號(hào)應(yīng)改成句號(hào)）學(xué)校如今也變成了無(wú)線上網(wǎng)，課堂上我們小組解決不了的難題能隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。雖然我們的匯報(bào)展示還是少不了，但是現(xiàn)在的課堂搖身一變，變成了真正的信息化課堂。身臨其中，足以讓我們大開眼界。（此段采用略寫的手法，寫出了課堂的再次變化。）

怎么樣，我們的課堂像不像咸魚大翻身，來(lái)了個(gè)翻天覆地的變化？（首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂翻天覆地的變化，讓整篇習(xí)作更加完整。疑問(wèn)句作結(jié)，讓讀者思考答案的同時(shí)在腦海中又回顧了一遍習(xí)作內(nèi)容，對(duì)課堂變化的印象更深刻。）

總評(píng)

課堂，我們學(xué)生時(shí)代天天接觸，要想把課堂的精彩活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前，沒(méi)有仔細(xì)地觀察、細(xì)心地品味，就算再別具一格的課堂也難以呈現(xiàn)在大家面前。小作者就是一位有心人，將課堂的變化看在眼里，記在心里，體現(xiàn)在筆尖上。在寫作手法上，習(xí)作采用了對(duì)比的手法，先簡(jiǎn)單描寫過(guò)去的課堂，再詳細(xì)描寫變化后的課堂，最后略寫現(xiàn)在的課堂，做到了內(nèi)容安排詳略得當(dāng)。文中語(yǔ)句最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、歇后語(yǔ)等，不僅讓文章語(yǔ)言活潑、生動(dòng)、有趣，而且吊足讀者的胃口。

【指導(dǎo)并置評(píng)：郭素云】