探究當(dāng)代高中生的生涯規(guī)劃教育

【摘 要】高中生的生涯規(guī)劃教育為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展指明了方向，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步有著積極的作用。本研究對(duì)近十所大學(xué)的就業(yè)中心教師以及教育部等政府機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)行了深入的結(jié)構(gòu)化訪談。訪談內(nèi)容包括：對(duì)高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及重要性的看法，對(duì)開(kāi)展形式、內(nèi)容、時(shí)間的建議，并提出了可能存在的問(wèn)題與困難。訪談結(jié)果表明，高中生的生涯規(guī)劃教育需要得到社會(huì)各界的支持，對(duì)其內(nèi)容、形式與安排進(jìn)行更加合理的規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】高中生 教育 生涯規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0192-02

當(dāng)代高中生不僅承擔(dān)著繁重的學(xué)業(yè)，同時(shí)也面臨著文理分科、升學(xué)或就業(yè)以及進(jìn)入大學(xué)專業(yè)方向的選擇，這些選擇決定了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。目前，在媒體、教師、家長(zhǎng)的影響下，大部分高中生把目光局限于學(xué)業(yè)本身，很少關(guān)注生涯規(guī)劃，思考人生的發(fā)展方向。很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)并不分析自身的優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好，盲目跟風(fēng)，報(bào)考熱門的專業(yè)、學(xué)校，進(jìn)入大學(xué)后才意識(shí)到所選專業(yè)并不適合自己，卻很難重新選擇。這不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)也對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。北京教育科學(xué)研究院潛能研究中心就北京高校的大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示：在接受調(diào)查的840名大學(xué)生中，有42.1%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意；有65.5%的學(xué)生表示如果有可能，將另選專業(yè)。

一 研究現(xiàn)狀與涉及內(nèi)容

此次訪談?wù){(diào)查旨在了解社會(huì)各方面專家對(duì)高中生涯規(guī)劃教育的看法，提出切實(shí)可行的實(shí)施策略，為今后高中生涯規(guī)劃教育的推行、發(fā)展打下基礎(chǔ)。本研究的現(xiàn)實(shí)意義是幫助高中生明確未來(lái)的發(fā)展方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性；同時(shí)為國(guó)家節(jié)約教育資源，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

1.高中生涯規(guī)劃教育的研究現(xiàn)狀

目前，已有一些專家對(duì)高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀、必要性、對(duì)策等方面進(jìn)行了探究。同時(shí)也有文獻(xiàn)對(duì)比中外高中生涯規(guī)劃教育，找出差距，旨在學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家較完備的教育體系。我國(guó)高中生涯指導(dǎo)工作開(kāi)展范圍非常小，從地域范圍講，只有上海、廣州、北京等地區(qū)的部分高中開(kāi)展了生涯指導(dǎo)工作，且多出于課題研究的需要，其他地區(qū)還沒(méi)有生涯指導(dǎo)課，也無(wú)持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證的教師。由此可見(jiàn)，高中生涯教育并未受到廣泛關(guān)注，覆蓋率很低。高中生畢業(yè)后或直接進(jìn)入職場(chǎng)或升入高校，是我國(guó)人才和勞動(dòng)力的后備力量。他們的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，不但決定了其個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，還影響著我國(guó)人才與勞動(dòng)力隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及社會(huì)的穩(wěn)定?？傮w來(lái)說(shuō)，高中生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生選擇人生道路有著重要的影響，是個(gè)人發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

提升高中生涯規(guī)劃意識(shí)的對(duì)策包括：（1）開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程；（2）加強(qiáng)宣傳，使高中生涯教育深入人心；（3）加強(qiáng)生涯教育機(jī)構(gòu)和師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)開(kāi)展工作；（4）注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀；（5）組織中學(xué)生制定生涯規(guī)劃，實(shí)施差異化教育。

2.訪談對(duì)象及涉及內(nèi)容

本研究歷時(shí)兩個(gè)月，積極聯(lián)系各方專家進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，受訪者包括：政府部門負(fù)責(zé)人、社會(huì)專家、大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心老師、高中生涯規(guī)劃教師，共計(jì)13位老師。

本次訪談?wù){(diào)查為結(jié)構(gòu)性訪談，主要包括以下五個(gè)方面：（1）對(duì)于高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的看法；（2）對(duì)生涯規(guī)劃教育的建議（包括：需求內(nèi)容、開(kāi)展形式以及時(shí)間安排）；（3）生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生的預(yù)期影響；（4）高中生涯規(guī)劃教育的發(fā)展前景；（5）大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的滿意度及原因。通過(guò)對(duì)這五方面內(nèi)容的探究可以了解專家對(duì)高中生涯規(guī)劃教育的看法，并總結(jié)切實(shí)可行的實(shí)施方案。

二 分析結(jié)果

本文對(duì)13位被訪者關(guān)于高中生涯規(guī)劃教育問(wèn)題進(jìn)行了深入的訪談。各位教師一致認(rèn)為：高中生普遍對(duì)職業(yè)沒(méi)有深入的了解，對(duì)于人生的發(fā)展目標(biāo)非常模糊，對(duì)于所報(bào)考的專業(yè)及工作方向沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，非常迷茫。很多高中生并沒(méi)有意識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性，因此宣傳普及生涯規(guī)劃教育的需求十分迫切。

1.生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及其原因分析

被訪者均認(rèn)為：高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的中學(xué)不僅數(shù)量少，且沒(méi)有受到學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的重視，使教學(xué)效果大打折扣。而高中生涯規(guī)劃教育的欠缺會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不了解大學(xué)的學(xué)科專業(yè)，對(duì)其存在偏見(jiàn)，這會(huì)對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。有三位教師認(rèn)為：目前國(guó)內(nèi)的生涯規(guī)劃教育是進(jìn)入大學(xué)后才進(jìn)行的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)；教師不關(guān)注學(xué)生是否喜歡其專業(yè)；大學(xué)教育不在于發(fā)現(xiàn)自己適合做什么。雖然不同年齡段對(duì)于職業(yè)的想法可能不同，但基本的人格特質(zhì)在不發(fā)生重大變故的情況下是不變的。因此，

在中學(xué)開(kāi)展生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有促進(jìn)作用。

在談及出現(xiàn)此類狀況的原因時(shí)，北京大學(xué)就業(yè)中心提出以下兩點(diǎn)：（1）現(xiàn)在大部分中學(xué)生的唯一目標(biāo)是考入重點(diǎn)大學(xué)，對(duì)于從專業(yè)到將來(lái)從事的職業(yè)之間存在的關(guān)系沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。（2）現(xiàn)在高中生選擇志愿時(shí)，主要聽(tīng)從教師和父母的建議，自己的興趣愛(ài)好、職業(yè)理想很難得到體現(xiàn)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生的意義

所有被訪者都認(rèn)為在高中進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃教育有必要：首先，由于進(jìn)入大學(xué)后已經(jīng)確定了專業(yè)，此時(shí)進(jìn)行生涯規(guī)劃教育只能基于學(xué)生所在的專業(yè)進(jìn)行，而在高中可以給學(xué)生以充分的時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇專業(yè)。其次，每年都會(huì)有一些新興行業(yè)出現(xiàn)，需要及時(shí)把相關(guān)信息傳達(dá)給高中生，增加其選擇空間。同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明應(yīng)盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃教育，一些西方國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的職場(chǎng)認(rèn)知體驗(yàn)以及生涯規(guī)劃教育，有效地提升了其學(xué)習(xí)的積極性。因此，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程講得越早越好，越全面、越透徹、越深入越好。

生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生的意義有以下觀點(diǎn)：三位教師認(rèn)為高中生涯規(guī)劃教育可以促進(jìn)學(xué)生的興趣愛(ài)好與專業(yè)更好地結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率；四位教師提出生涯規(guī)劃意識(shí)的提高對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有幫助；有四位教師表示結(jié)合大學(xué)專業(yè)與職業(yè)可以使學(xué)生了解某一專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向；七位教師認(rèn)為生涯規(guī)劃教育可以使學(xué)生與專業(yè)之間的相互選擇更加順暢，避免盲目性。

圖1 高中生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的影響

3.對(duì)高中生涯規(guī)劃教育的建議

訪談通過(guò)了解高中生對(duì)生涯規(guī)劃的需求內(nèi)容、開(kāi)展形式以及時(shí)間安排三方面的建議，為高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施提出了切實(shí)可行的建議。

第一，需求內(nèi)容。此次訪談?wù){(diào)查了解了各位專家對(duì)于高中生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容安排的建議，其中一位教師指出，高中生涯規(guī)劃教育有三方面應(yīng)加以重視：（1）將學(xué)生的專業(yè)選擇與日后職業(yè)的發(fā)展方向相結(jié)合進(jìn)行講解。進(jìn)入好大學(xué)固然很重要，但更重要的是選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)；（2）為高中生講解當(dāng)前我國(guó)蓬勃發(fā)展的或有較大發(fā)展前景的行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)常見(jiàn)的職業(yè)以及職業(yè)的分類進(jìn)行詳細(xì)講解；（3）為高中生講一些生涯規(guī)劃指導(dǎo)理論和發(fā)展的知識(shí)，以及一些比較常用的測(cè)評(píng)方法。

圖2 對(duì)高中生職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容的建議

第二，開(kāi)展形式。在訪談?wù){(diào)查中，各位老師就高中生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展形式發(fā)表了意見(jiàn)，提出五種開(kāi)展模式：（1）以課外實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、參加專題沙龍等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育；（2）請(qǐng)各個(gè)行業(yè)中的專家進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)生開(kāi)展專題講座；（3）利用寒暑假時(shí)間組織學(xué)生走入社會(huì)，對(duì)各行各業(yè)的工作內(nèi)容以及工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察；（4）對(duì)教師與家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使生涯規(guī)劃教育貫穿于中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中；（5）請(qǐng)生涯發(fā)展規(guī)劃師開(kāi)展系列講座，以授課的方式為學(xué)生進(jìn)行講解。但也有教師提出完全將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開(kāi)為理論課程會(huì)占用過(guò)多時(shí)間，同時(shí)也無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。因此，有六位教師提出要增加這方面教育的趣味性與實(shí)用性。

圖3 對(duì)高中生職業(yè)規(guī)劃教育形式的建議

第三，時(shí)間安排。在訪談?wù){(diào)查過(guò)程中，研究了解了各位教師在生涯規(guī)劃教育的時(shí)間安排方面的建議。其中有兩位教師認(rèn)為應(yīng)在文理分班前進(jìn)行，有利于學(xué)生選擇文科或理科；有六位教師提出應(yīng)利用假期時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。

4.存在的問(wèn)題

由于國(guó)內(nèi)教育制度不夠完善，高中生學(xué)業(yè)壓力持續(xù)增加，社會(huì)總體對(duì)生涯規(guī)劃不夠重視，高中生涯規(guī)劃教育的推行仍存在一些問(wèn)題。在訪談中，有老師質(zhì)疑高中生涯規(guī)劃教育的可行性“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育不是一兩節(jié)課就可以完成的，而是需要貫穿于高中生的生活學(xué)習(xí)中，而這對(duì)教師的要求很高，難達(dá)到。這需要任課教老師不僅傳授高中課本上的知識(shí)，還要給學(xué)生灌輸本專業(yè)在大學(xué)中的課程，及未來(lái)的研究方向等。在目前來(lái)看，高中生高考?jí)毫Ψ浅４?，專門拿出時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)不現(xiàn)實(shí)”。

三 建議及結(jié)論

本次調(diào)查研究以結(jié)構(gòu)化訪談的方法，了解各位教師對(duì)于高中生涯規(guī)劃教育的看法，為今后的研究打下基礎(chǔ)。此次調(diào)查的訪談對(duì)象僅包括與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的專家學(xué)者，并未調(diào)查作為服務(wù)對(duì)象的中學(xué)生對(duì)高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需求，以及學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師對(duì)其看法與建議。日后可以針對(duì)高中學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及高中任課教師進(jìn)行調(diào)查研究，了解高中學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃教育的需求，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此類教育的預(yù)期，以及高中任課教師的看法，為高中生涯規(guī)劃教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供數(shù)據(jù)支持。

本次訪談中，各位教師認(rèn)可了生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生未來(lái)的發(fā)展存在積極影響。但由于缺乏社會(huì)引導(dǎo)，教師和家長(zhǎng)缺乏此類教育的意識(shí)，高中生涯規(guī)劃教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，亟待提高。同時(shí)，各位教師從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)高中生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容安排、開(kāi)展形式以及時(shí)間安排三大方面提出切實(shí)可行的建議。由于高中生涯規(guī)劃教育在操作層面有不小的難度，需要得到相關(guān)政府部門、社會(huì)以及學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的全面認(rèn)同、支持與協(xié)作才能順利落實(shí)。

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〔責(zé)任編輯：高照〕