抓特色，促和諧，務實追求中國夢

我校是北京市朝陽區(qū)一所九年一貫制學校，地處常營回族鄉(xiāng)城郊接合部。小學部現(xiàn)有學生682名，由回、漢、滿、蒙古、土家族、朝鮮族和壯族7個民族組成，少數(shù)民族師生約占學生總?cè)藬?shù)的35%。

近年來，為落實教育部、國家民委《學校民族團結(jié)教育指導綱要（試行）》及北京市教工委、教委的有關(guān)指示精神，我區(qū)教工委、教委通過政策引領、資金扶持、評價導向等多個方面給予我校民族團結(jié)教育工作以強有力的支持，從而使我校的民族團結(jié)教育工作擁有了落地生根和開花結(jié)果的肥沃土壤。為實現(xiàn)“環(huán)境優(yōu)雅、機制優(yōu)化、隊伍優(yōu)秀、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明”的辦學目標，全校教師對校情和民族團結(jié)教育工作進行了認真思考，達成了“抓住發(fā)展契機，全力以赴，把我校打造成全區(qū)民族團結(jié)教育窗口?！钡墓沧R，并確定了“課程為根，活動為源，文化為魂”的落實思路。

一 準備階段——切實、充分、統(tǒng)一

1.建立健全領導組織機構(gòu)，為班級文化建設的開展保駕護航

為了切實做好班級文化建設工作，學校成立了三個機構(gòu)：（1）以組織管理為目標的領導小組，由校領導、教師代表、社區(qū)代表、家長代表組成的領導小組，負責班級文化建設工作方案的制訂、宣傳發(fā)動、設立實踐基地、跟蹤落實、經(jīng)費籌措等。（2）以組織實施為紐帶的實施小組，以分管副校長為組長，各處室負責人、年段長、教研組長為成員，負責探索研究班級文化建設的途徑與策略，組織活動，評比驗收，總結(jié)經(jīng)驗，交流成果。（3）課外實踐活動指導小組，聘請民族方面的專家為校外輔導員，指導校外實踐活動。整個管理網(wǎng)絡既上下貫通又各有側(cè)重，真正做到了舉全校之力強勢推進，為班級文化建設提供強有力的組織保障。

2.制定“一班一族”研究性學習模式，為充實班級文化建設的內(nèi)涵提供有效支撐

學校將六個年級分為低、中、高三個年級段，進行班級建設中的問題梳理，通過調(diào)研問卷、談話等形式，師生共同研討，達成共識，明確了在民族團結(jié)教育的基礎上構(gòu)建班級文化，兩者相互滲透，挖掘民族文化內(nèi)涵、秉承民族文化思想、構(gòu)建我校獨具民族特色的班級文化。

以理解、傳承、促進民族文化為目標，結(jié)合小學綜合實踐活動課程的實質(zhì)性要求，務實地提出了“一班一族”研究性學習模式。每班依據(jù)班級特色各選擇一個民族進行研究，從語言文字、風俗習慣、歷史、社會發(fā)展等方面入手，以理解、傳承、促進民族文化為目標，最終將不同民族精神追求中積極、健康、上進的一面建構(gòu)為班級的學習資源和孩子們的成長動力。

3.有效培訓，提升教師工作水平

學校對全體班主任進行了全方位的培訓：注重引導班主任以學生為主體，確定符合班級文化建設的目標，尋找問題解決的途徑與辦法，構(gòu)建班級文化建設的工作體系。

二 實施階段——全面、有效、創(chuàng)新

1.創(chuàng)造班級精神文化，凝聚師生力量，促進班風形成

第一，確定奮斗目標。班主任帶領全班學生對班內(nèi)學生的情況進行梳理，包括年齡、民族、愛好、特長等，為研究性學習做好準備。從語言文字、生活習慣、社會發(fā)展歷史等方面入手，最終將不同民族精神追求中積極、健康、上進的一面構(gòu)建為班級的學習資源和孩子們的成長動力。

第二，制定班訓。班主任和孩子們在一起，在對研習民族的基本內(nèi)容進行初步了解的基礎上，結(jié)合班級學生整體情況，制定具有凝聚力、影響力的班訓。如一年級（1）班研習民族為白族，結(jié)合白族的文化和特點，班訓為“快樂似蝶 向上如塔 友愛像家”；四年級（4）班研習民族的彝族，彝族人民熱情好客，火把節(jié)遠近聞名，班訓為“熱情快樂 蒸蒸日上”。

第三，設計班徽、班旗。各班級師生、家長齊行動。深入挖掘研習民族的顯著特點，結(jié)合班訓的內(nèi)容，設計具有民族特點的班徽。經(jīng)過反復的討論、修改，最后定稿，我校22個班級均結(jié)合本班實際及研習民族，設計了特色鮮明、各具特色的班徽。如三年級（3）班研習民族為滿族，班徽由滿文“?！弊盅葑兌鴣?，“?！弊种虚g的這直直的一筆，變成了彎彎的筆畫，這樣從整體上看就是一個數(shù)字3字，也就代表3班，“福”字中的這兩筆圓圓的筆畫，把它們演變成男孩和女孩的頭像，代表男生和女生（見圖1）；五年級（4）班研習民族為彝族，班徽由兩束火焰組成，象征著該班整體像火焰一樣蒸蒸日上，中間的帆由“4”演變而來，表示（4）班，乘風破浪、快樂起航（見圖2）；六年級（1）班的研習民族為蒙古族，班徽用一個大大的蒙古包表示，中間的1代表1班，蒙古族自古便有“馬背民族”之稱，于是將1變形成一匹飛奔的駿馬；紅色寓意活力與生生不息、自由生長的力量；白色寓意白云、白馬，純潔的象征，（1）班的學生就像在班集體的關(guān)愛中自由翱翔、幸福成長的馬兒一樣（見圖3）。

圖1 圖2 圖3

班徽設計評比活動激發(fā)了師生們的凝聚力和向心力，也為學校文化建設工作增添了一抹亮麗的色彩。

第四，編輯出版《班級成長手冊》。隨著班級研習活動的不斷豐富與深入，學校組織制定了內(nèi)容豐富的《班級成長手冊》。由學生們結(jié)合班級研習民族的特點，進行手冊風格的設計，學生們用手冊內(nèi)容積極踐行研習活動的內(nèi)容，展現(xiàn)獨具民族特制的班級文化。

2.打造班級環(huán)境文化，凸顯民族教育主題，優(yōu)化育人環(huán)境

第一，室內(nèi)文化重教育。教室內(nèi)的環(huán)境文化做到面面有教育、處處是風景。室內(nèi)三面墻壁，分別設有“學習實踐展示園地”、“研習特色展示”及“民族留影”，室內(nèi)三個角，分別是“民族展示角”“圖書角”“榮譽角”，在最具特色的“民族展示角”上，可以看到本班研習民族的顯著物品，穆斯林的小帽、帶有阿拉伯文字的瓷器、身著民族服裝的人偶、民族樂器等，形成了帶有濃郁的民族文化氛圍的環(huán)境文化。

第二，室外展示顯特色。教室外墻是各班級具有民族傳統(tǒng)特色的紅色剪紙班徽和班訓，外墻上是班級學生異彩紛呈的民族研習作品展示，維吾爾族的小帽、苗族的服飾、滿族的文字、壯族的童謠……這里是巧手展示的天地，是孩子們熱情參與的天地。

3.規(guī)范班級制度文化，激發(fā)自我教育，營造和諧氛圍

學校為班級文化建設提供堅實的保障，各班級結(jié)合“一班一族”研究性學習活動，積極打造“規(guī)范、堅持、傳播、共享”的班級制度文化，朝著班級精神文化所指引的方向前進。

第一，明確制度內(nèi)容，規(guī)范執(zhí)行。各班級在《小學生守則》、《中小學日常行為規(guī)范》以及學校的校規(guī)校紀基礎上，制訂了《班級研習活動要求》、《班級研習活動評價辦法》、《班級研習活動家長參與要求》等制度。

第二，樹立榜樣形象，堅持落實。班主任給學生起模范示范作用，同時要求班隊干部帶頭執(zhí)行，各項活動積極主動、獻計獻策，用班委和隊干部的帶頭作用去教育學生，并在此基礎上因勢利導，由點及面。學生積極向家長宣傳、動員，家委會成員身先士卒，形成校內(nèi)外和諧統(tǒng)一。

第三，增強傳播意識，深入溝通?；顒又?，各班級重視加強傳播溝通，積極宣傳優(yōu)秀事跡，創(chuàng)新性活動層出不窮。同年級組內(nèi)展示，進行相關(guān)民族間研習交流，形成了濃厚的研習氛圍。

第四，健全評價體系，資源共享。各班級活動評價的時間各不相同，有周評、月評，還有評價對象不同，學生、教師、家長都在評價范圍內(nèi)。

4.渲染班級行為文化，豐富教育內(nèi)容，促進學生成長

第一，活動常態(tài)化。各班級利用晨午檢、午休、體育鍛煉、主題班會、專題課等時間，開展民族文字研習、創(chuàng)編民族童謠、民族工藝剪紙比賽、觀看影片、民族傳統(tǒng)體育比賽等活動，充分調(diào)動學生積極性，形成活動機制。

第二，班班有主題。各班級針對研習民族的特點，充分開展主題活動。如二（3）班的“民族之花綻放”、四（4）班的“我身邊的民族文字”，學生們在活動中既獲得成功的體驗，又進一步發(fā)展了特長。

第三，班班有特色。各班級經(jīng)過研習活動的開展，凸顯了班級特色。如二（4）班、三（2）班有濃郁伊斯蘭特色的清真小吃文化；五（1）等班有源遠流長的民族文字文化；三（3）等班有獨具特色的民族服飾文化；四（1）班、六（2）班有民族體育文化；五（2）班有民俗文化；六（3）班有民族工藝文化；四（3）班有壯族新童謠創(chuàng)編等。

第四，家校共參與。班主任充分利用各項社會、家庭資源，結(jié)合綜合實踐課程，請家長參與校內(nèi)外班級活動，到學校參與班級環(huán)境布置，為班徽設計出謀劃策，和學生一起走進中華民族園，到社區(qū)參加宣傳活動等等，處處可以看到家長們的身影。

三 收獲階段——提升、特色、發(fā)展

1.全面提升

學校以“高質(zhì)量打造實施民族團結(jié)教育的載體”為目標，逐步開始了民族團結(jié)教育的探索之路，使學校的教育教學質(zhì)量、學生的整體素質(zhì)、教師的綜合素養(yǎng)均得到了一定程度的提升。先后有班主任、教師、學生在各級各類比賽中獲獎。另外，社會形象得到了提升。朝陽有線電視臺、朝陽報、區(qū)教委網(wǎng)站、社區(qū)報等媒體多次宣傳報道；民族傳統(tǒng)體育項目被中央電大錄制教材，在央視播放。近幾年，我校以加強課程建設為根本，以弘揚民族文化為主題的民族團結(jié)教育工作，得到了市區(qū)各級領導及兄弟學校同行的充分肯定。

2.形成特色

學校在民族團結(jié)教育大背景下，著重深化綜合實踐課程建設，加強班級文化建設的“一班一族”研究性學習活動，豐富了綜合實踐課程的內(nèi)涵，促進了學校班級文化建設的開展，實實在在地踐行著為學生成長服務，為民族地區(qū)文化建設服務的宗旨。“民族團結(jié)教育特色系列”之《落葉有聲》《校本課程綱要》《學科滲透》《研究性學習方案》共十五冊50萬余字凝聚了師生智慧的成果集已匯編成冊。相關(guān)民族團結(jié)教育的特色課程開設，也得到各級領導的關(guān)注與支持，正在積極申報“朝陽區(qū)特色學?！薄?/p>

3.發(fā)展之路

以文化打造特色，以品牌追求卓越，堅持就是勝利，行動就有收獲。

我們堅信，在民族團結(jié)教育的道路上，我們將會越走越寬，越走越遠。民族團結(jié)教育之花一定會在我校絢麗綻放！

〔責任編輯：范可〕