在交流互動(dòng)中提高初中英語教學(xué)效果

英語是一門工具性學(xué)科。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，完成教學(xué)任務(wù)。在全面領(lǐng)悟新教材的教育理念的基礎(chǔ)上，筆者在課堂中進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試推廣“交流—互動(dòng)”，逐步形成了“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式，初步取得了很好的效果。

英語“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式流程為：教師引導(dǎo)—學(xué)生探究—分組討論—全體交流—達(dá)標(biāo)評定。可以說，英語“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式正是對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念的體驗(yàn)，它符合英語教學(xué)的規(guī)律。

一 教師正確引導(dǎo)

在授課前，必須讓學(xué)生明確目標(biāo)，組織學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)的同時(shí)，掃清單詞障礙，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出疑惑的地方，自覺查閱資料。為學(xué)習(xí)新課尋找豐富的感性材料。如Go for it七年級上 Unit 12 My favorite subject is science，在授課前，引導(dǎo)學(xué)生，可提出以下預(yù)習(xí)問題：（1）根據(jù)音標(biāo)識(shí)讀單詞，音形譯相結(jié)合識(shí)記詞匯。（2）用本課所學(xué)，把漢語書寫的課程表改成英語書寫的課程表。（3）用英語敘述自己最喜歡的科目，準(zhǔn)備語言材料，介紹自己的情況。（4）努力完成課本中（聽力除外）的練習(xí)。（5）標(biāo)出自己不明白的地方。

二 學(xué)生自主探究

隨著教育教學(xué)的不斷改革，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)已提到日程中來。學(xué)生探究是從自學(xué)開始，在上新課前，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定切實(shí)可行的、學(xué)生易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生提出本課具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可查閱資料，可上網(wǎng)搜索，可與同學(xué)交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成教師提出的預(yù)習(xí)問題，解決不了的問題可以在課堂上分小組討論。如Go for it 七年級下Unite 3的自主探究的內(nèi)容可列為：

Useful expressions：（1）see…first；（2）be…from；（3）want to do；（4）kind of…

Sentences：（1）Let’s see the lions.（2）Why do you want to see the lions？（3）Because they’re cute.（4）Why does he like koalas？（5）Because they are kind of interesting…

Differences：（1）too/alse/either；（2）other/else；（3）with/and；（4）other/another/others/the others；（5）during/in.

三 分組熱烈討論，盡可能地多做活動(dòng)

在分組活動(dòng)時(shí)，最佳組合是四人一組，優(yōu)等生1人，中等生2人，學(xué)困生1人。每隔一段時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體要求，可將四人小組重新組合，力求保持“同組異質(zhì)，異質(zhì)同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小團(tuán)體，激發(fā)他們的進(jìn)步心。由基礎(chǔ)較好的、善于言語的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長。由組長帶領(lǐng)組員或討論，各抒己見，或pairwork、groupwork。也可分角色扮演，排練對話，讓學(xué)生親臨語言環(huán)境，同時(shí)讓其他同學(xué)積極參與評價(jià)。小組長把各組組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)出來讓大家一起討論。教師不要輕易地給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是設(shè)法讓學(xué)生們自己做出正確的或接近正確的答案。

四 全體交流

在小組討論后，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對知識(shí)的理解程度，其他各組可做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價(jià)。再由各組提出該組疑難的問題，全體學(xué)生一起探討。在討論過程中，教師一定要注意學(xué)生們的討論應(yīng)緊緊圍繞中心話題進(jìn)行，不能偏離話題。教師可適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。最后，師生共同總結(jié)歸納，達(dá)成一致意見。每位學(xué)生都可在課堂上大膽地、盡情地交換自己的觀點(diǎn)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，這樣能逐步提高了他們的自學(xué)能力、分析能力，從而逐漸提高運(yùn)用語言的能力。

五 達(dá)標(biāo)評定，多層檢測

中學(xué)英語新課程目標(biāo)要求對學(xué)生的評定是多角度、多層面的，這不僅僅要求教師通過典型的習(xí)題強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，而且還要讓學(xué)生積極參與評定的全過程。學(xué)生的積極參與有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，也有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。如我講完Unite 12 My favourite subject is science 一課，向?qū)W生布置一項(xiàng)作業(yè)：制作一張海報(bào)，以My favourite hobby 為題，4人小組可分工合作。學(xué)生們有負(fù)責(zé)查找資料的，有負(fù)責(zé)搜集圖片的，有負(fù)責(zé)編輯的，有專門設(shè)計(jì)海報(bào)款式的。最后張貼到墻，由全班進(jìn)行評比。通過類似活動(dòng)不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和合作意識(shí)，并給予他們充分展示自己才能的平臺(tái)。

總之，英語是一門語言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界?！敖涣鳌?dòng)”就是體現(xiàn)了在實(shí)際課堂中的應(yīng)用，突出了以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在互幫互助互勵(lì)中形成了良好的交際氛圍，逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。

〔責(zé)任編輯：范可〕