語文作文教學的五種教學法

【摘 要】作文教學是整個語文教學的重要部分之一。新課標要求學生作文“說真話、實話，不說假話、空話、套話?！边@給小學作文教學指明了方向。興趣對學生學習產(chǎn)生的影響十分重要，而作為教師，正是要將學生習作的這種興趣引發(fā)出來，提高學生的寫作興致。教師具體怎樣開展作文教學，本文詳細地論述了五種教學法。

【關鍵詞】習作教育 引發(fā)興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0127-01

新課標要求學生作文“說真話、實話，不說假話、空話、套話。”這給小學作文教學指明了方向。寫作是作者利用語言文字符號將知識、思想、觀點、態(tài)度表達出來，把心中之意化為筆下之意。作為老師，正是要將學生習作的興趣引發(fā)出來，提高學生的寫作興致。筆者結合實踐，談談五種作文教學方法。

一 肯定引導法

肯定引導法具體指的是針對學生的習作，教師采取口頭或者是書面的形式，對其進行肯定，給學生以鼓勵。作為學生來說，都是喜歡受到表揚、愛模仿的。教師只有善于運用評價，才能撥動學生的情感之弦，激發(fā)他們強烈的表達欲望。對于學生的寫作能力，教師要加以充分的肯定，讓學生在心理上接受寫作，想寫作，而不是畏懼寫作。教師可以采取一定的方法來引發(fā)學生的寫作興趣，如寫作游戲、寫作故事講解等。對于學生已經(jīng)完成的作品，教師在進行審閱時要注意方法，寫評語時要考慮到學生的心理承受能力，學生的作品不盡人意，甚至是從其他刊物上抄寫的，教師也要用正確的方法來教導學生，如果采取一味地批評，學生的積極性會受到影響。從本質上來說，學生抄寫作文很大程度上并不是為了完成任務，而是想讓自己的作品更優(yōu)秀，受到教師的肯定，所以作為教師要充分考慮到學生這一心理狀態(tài)，用正確的方法引導學生寫作。對學生多鼓勵，少批評，只有這樣，才能將學生的寫作興趣引發(fā)出來，最終在寫作上不斷地進步。

二 體驗引導法

引導法的含義是讓學生通過切身體會和具體的實踐來審視事物，讓學生通過實踐體驗來體會道理。因此，教師要引導學生經(jīng)常觀察周邊事物，體驗不同的生活，讓學生擁有細致觀察的良好習慣。對作文的寫作來說，觀察是靈感和思想的主要來源。在寫作上，教師不能過多地限制學生的思維發(fā)揮和寫作風格，要給他們提供一個寬廣的發(fā)揮空間，通過體驗生活，觀察生活，感悟生活，讓學生自由地表達自己的情感，這樣才能形成自己的習作風格。

三 參觀引導法

參觀引導的方法是通過帶領學生欣賞自然風景、文明景區(qū)，進而激勵學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。教師引導學生到周圍的一些自然景區(qū)游歷觀賞，能夠激發(fā)學生產(chǎn)生寫作的欲望。學生來到廣闊天地自由呼吸新鮮空氣，看到廣袤天宇下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時，獲得了對周圍世界的許多新鮮美好的印象。這樣，學生寫出的作文就有血有肉，情真意切，個性凸現(xiàn)。

四 多媒體引導法

多媒體教學法是利用多媒體的信息科技方式來激發(fā)學生產(chǎn)生寫作欲望的一種方式。多媒體教學具備方式先進、信息量大、重點明確、內(nèi)容豐富、聲色結合、生動有趣等特點。在日常的教學工作中，教師通過一些景區(qū)圖像，引導學生練習寫作抒情散文；通過一些新聞節(jié)目，屏蔽聲音，引導學生自由地寫新聞報道；還可以拍攝一些學生了解的圖像，讓其搭配合適的演說詞。當然，多媒體教學也存在一定的缺陷，諸如圖像不夠真實立體，觀察角度單一，無法產(chǎn)生真實體驗等。多媒體教學作為一種新型教學方式會激發(fā)學生的學習興趣，教師應該充分利用這一新型教育科技方式。

五 辯論引導法

辯論引導方法是就特定事件或問題讓學生組織起來發(fā)表自己的觀點并進行爭辯。辯論往往會提升學生的積極性，讓其保持大腦興奮狀態(tài)，進而活躍其思維，促進其語言表達的流暢規(guī)范。熱烈的爭辯，會較大程度地引起爭辯者的注意力，讓其緊密關注辯論方的言辭，努力發(fā)揮邏輯思維判斷能力，通過最有效最直接的言辭辯駁對方。經(jīng)常組織學生開展辯論比賽，能夠有效地提升學生的思維能力。通過激烈辯論，學生的邏輯思維判斷常常是十分準確深刻的，也可以將此次爭辯的過程用記敘文的方式記錄，或將議題和有關辯論結合寫成議論文，這也降低了學生的作文難度。

六 結束語

綜上所述，引導學生寫作的方式很多，只要教師善于觀察，思考生活，尋找有效切入點，引導學生產(chǎn)生作文興趣的方法還是很多的。寫作文實際是一件很享受的事，只要可以引導學生產(chǎn)生作文興趣，他們就會產(chǎn)生寫作文的動力，寫作就變得簡單。當然，寫作能力的培養(yǎng)無法在短期內(nèi)實現(xiàn)顯著成效，需要教師進行長時間的引導、培養(yǎng)，循序漸進。

〔責任編輯：范可〕