來華留學(xué)生教育管理問題的探究

【摘 要】隨著來華留學(xué)生人數(shù)的不斷增加，留學(xué)生教學(xué)管理面臨的各種問題日益突出，如何提高留學(xué)生教學(xué)管理工作已經(jīng)迫在眉睫。本文從留學(xué)生語言問題造成交流障礙、部分高校沒有明確的留學(xué)生培養(yǎng)方案和缺少針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)管理制度等三方面分析了留學(xué)生教學(xué)管理目前面臨的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】來華留學(xué)生 教學(xué)管理 管理體制

【中圖分類號(hào)】G648.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0052-01

近年來，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展吸引著越來越多的國(guó)外學(xué)生來華留學(xué)。來華留學(xué)生就讀專業(yè)學(xué)科獲取學(xué)位學(xué)歷，不僅表明了中國(guó)在高等教育方面的國(guó)際影響力，也反映出留學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)高校專業(yè)學(xué)科教學(xué)水平的認(rèn)可。對(duì)于留學(xué)生教育，國(guó)內(nèi)高校在摸索中前進(jìn)，并逐步走向科學(xué)化和規(guī)范化。然而，來華留學(xué)生人數(shù)迅速擴(kuò)張的過程中，許多高校如今面臨著權(quán)衡質(zhì)與量的困境。有的高校片面強(qiáng)調(diào)“做大”，在追求擴(kuò)張留學(xué)生數(shù)量的同時(shí)卻忽略了提高培養(yǎng)質(zhì)量，這就使得國(guó)內(nèi)高校欠缺明確的針對(duì)留學(xué)生的辦學(xué)理念，進(jìn)而可能導(dǎo)致培養(yǎng)出的來華留學(xué)生不具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

由于來華留學(xué)生自身的文化背景和中國(guó)高校的管理模式有沖突，且留學(xué)生學(xué)術(shù)和語言水平參差不齊，這在一定程度上造成了教學(xué)管理低效，使得一些留學(xué)生不能很好地完成學(xué)業(yè)，給學(xué)校教學(xué)管理工作帶來了不少困難。本文從分析留學(xué)生語言交流障礙、高校缺少明確的培養(yǎng)方案和沒有明晰的留學(xué)生教學(xué)管理制度三個(gè)方面出發(fā)，有針對(duì)性地提出了提高留學(xué)生教學(xué)管理質(zhì)量的三個(gè)建議。

一 留學(xué)生教學(xué)管理面臨的問題

1.留學(xué)生語言問題造成交流障礙，同時(shí)國(guó)內(nèi)高校師資力量難以滿足全英文教學(xué)需求

留學(xué)生的漢語水平普遍不高，雖然他們?cè)趤淼街袊?guó)前，或者接受學(xué)歷教育前已經(jīng)進(jìn)行了一些中文培訓(xùn)，能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行日常交流，但這對(duì)于中文授課和學(xué)術(shù)研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再者，國(guó)內(nèi)高校部分教師因?yàn)橛⒄Z能力欠佳，不能很好地勝任留學(xué)生課堂教學(xué)，導(dǎo)致與留學(xué)生的溝通障礙進(jìn)一步增大。

2.沒有明確的培養(yǎng)方案

目前看來，許多高校仍然按照培養(yǎng)中國(guó)大學(xué)生的模式來制定留學(xué)生培養(yǎng)方案，并在其中添加一些具有中國(guó)文化特點(diǎn)的內(nèi)容，如某些高校將中國(guó)概況等課程加入培養(yǎng)大綱，取代政治思想等課程，而培養(yǎng)方案的其他內(nèi)容仍與國(guó)內(nèi)學(xué)生無異。

3.缺少針對(duì)留學(xué)生的相關(guān)管理規(guī)章制度

很多高校直接將對(duì)中國(guó)學(xué)生的教學(xué)管理制度搬到來華留學(xué)生的管理上，對(duì)學(xué)籍管理、教學(xué)質(zhì)量考核、節(jié)假日管理等都和對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生的管理方式基本一致，這在一定程度上忽略了來華留學(xué)生的特殊性，如某些國(guó)家的留學(xué)生需要在本國(guó)服兵役，或有特定的宗教節(jié)日。這就需要我們針對(duì)不同的情況制定不同的對(duì)策，而不是采取“一刀切”的方式建立教學(xué)管理規(guī)章制度。

二 解決方案

1.推行全英文專業(yè)建設(shè)的同時(shí)加大對(duì)漢語的培訓(xùn)

選取校內(nèi)重點(diǎn)專業(yè)，或者具備相關(guān)師資力量的學(xué)科開展全英文教學(xué)。對(duì)于不具備全英文教學(xué)的專業(yè)，學(xué)?？梢越⑷雽W(xué)考試要求，對(duì)漢語不過關(guān)的留學(xué)生再次進(jìn)行漢語輔導(dǎo)。另外，高校還應(yīng)推進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)際化的進(jìn)程，采取一系列措施加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。一方面，學(xué)校可以借助國(guó)際交流、院校合作等渠道為教師提供更多國(guó)外教學(xué)、語言學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)校還可以進(jìn)一步引進(jìn)高水平外籍教師，并定期開展國(guó)際知名學(xué)者來華講學(xué)?？偠灾?，打造一支既掌握外語又精通專業(yè)知識(shí)的師資隊(duì)伍是保證留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。同樣的，教學(xué)管理人員也應(yīng)積極加強(qiáng)語言能力，這不僅僅局限于提高英語水平，也包括對(duì)法語、韓語等語言的掌握，做到能熟練運(yùn)用外語與留學(xué)生進(jìn)行交流。

2.高校應(yīng)考慮到留學(xué)生群體的特殊性

高校應(yīng)考慮到留學(xué)生群體的特殊性，科學(xué)建立一套適合留學(xué)生基礎(chǔ)教育和未來發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)能力、辦學(xué)水平等制定具有特色的留學(xué)生培養(yǎng)方案和課程大綱。注重開發(fā)具有國(guó)際視野的課程體系，不斷完善漢語文化、公共基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修、教學(xué)實(shí)踐、科學(xué)研究等模塊，這就要求教師要不斷鉆研本學(xué)科國(guó)內(nèi)外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重與留學(xué)生之間的課堂和課后交流，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的留學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課程輔導(dǎo)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)培養(yǎng)方案，進(jìn)而提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

3.高校需完善留學(xué)生教育管理制度

高校需完善留學(xué)生教育管理制度，在擴(kuò)大來華留學(xué)生規(guī)模的同時(shí)制定一套明確的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)籍管理、反饋機(jī)制和整改辦法，建立對(duì)來華留學(xué)生教育質(zhì)量考核和監(jiān)控體系。其中，對(duì)課堂教學(xué)效果的監(jiān)督考核尤為重要。另外，學(xué)校還要制定相關(guān)的留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理規(guī)定，如明確發(fā)文規(guī)范包含聽取學(xué)術(shù)報(bào)告、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利、科技競(jìng)賽成果獎(jiǎng)等在內(nèi)的教學(xué)、科研實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的管理制度。

綜上所述，教學(xué)管理對(duì)來華留學(xué)生教育的各個(gè)方面都起著至關(guān)重要的作用，只有大力提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善管理制度，不斷優(yōu)化教學(xué)管理人員的管理能力和素質(zhì)，才能切實(shí)提高中國(guó)對(duì)來華留學(xué)生的教育水平。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕