如何加強碩士研究生的教育改革與建設

【摘 要】通過對昆明理工大學的碩士研究生、研究生導師、部分學位委員會進行的碩士研究生教育質量問卷調查，分析得出現(xiàn)階段碩士研究生教育取得突出成績、存在的突出問題，提出加強與改進碩士研究生教育的建議。

【關鍵詞】研究生 教育改革 教育建設

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0041-03

2013年2至3月間，財政部、國家發(fā)展改革委、教育部出臺了《關于完善研究生教育投入機制的意見》、《關于深化研究生教育改革的意見》等文件，是當前我國研究生教育改革與發(fā)展的指導性文件。今后若干年將是研究生教育的改革年、機遇年，也是高校面向未來的發(fā)展年、挑戰(zhàn)年。為了全面了解與掌握昆工碩士研究生教育情況，深入推進碩士研究生教育綜合改革，昆工研究生院于2013年底對碩士研究生、碩士生導師、部分學位委員會進行了大量的碩士研究生教育質量問卷調查?；趩柧碚{查分析，筆者撰寫本文，僅供參考。

一 碩士研究生教育取得的突出成績

1.研究生教育培養(yǎng)質量好，滿意度高

在關于對學校碩士研究生教育培養(yǎng)質量的問卷中，根據(jù)“滿意”、“一般”、“不滿意”三類統(tǒng)計數(shù)據(jù)，碩士研究生與導師對昆工碩士研究生培養(yǎng)質量的總體評價是一致肯定的，其中碩士研究生持“滿意”的占92.21%以上，碩士導師持“滿意”的占60%以上，持“一般”以上的達到了94.12%以上。這反映了昆工在長期的辦學過程中，本著艱苦奮斗、勵精圖治、團結拼搏的精神，解放思想、搶抓機遇，研究生規(guī)模不斷擴大，學科建設不斷取得突破，以質量為主線的內涵建設不斷得到提高。學校經(jīng)過60年的發(fā)展，現(xiàn)已成為一所以工為主，理工結合，行業(yè)特色、區(qū)域特色鮮明，多學科協(xié)調發(fā)展的綜合性大學。師生高度認可碩士研究生教育培養(yǎng)質量，既是師生愛崗愛校的真實體現(xiàn)，也是對學校綜合辦學水平的充分肯定，為學校進一步做好研究生教育改革與發(fā)展提供了堅實的基礎。

2.導師隊伍總體狀況好，研究生教育培養(yǎng)有保障

在關于“我校研究生教育最好的方面”的問卷中，研究生選項統(tǒng)計最高的是“導師”，達到30.1%；與此對應，在關于“我校研究生教育最薄弱的方面”的問卷中，研究生選項統(tǒng)計最低的是“導師”，只有8.61%；在關于碩士研究生教育滿意度問卷中，研究生對導師職業(yè)道德、導師學術水平、導師課題項目的數(shù)量和質量、導師對學生專業(yè)和學術指導等的滿意度均在80%以上，說明了碩士研究生對導師隊伍的充分認可。反映了我校長期以來緊緊圍繞培養(yǎng)人才，深入實施“人才強?！睉?zhàn)略，培養(yǎng)和引進并重，以事業(yè)留人、感情留人，統(tǒng)籌推進以高層次人才為重點的各類人才隊伍建設取得較好的成效，師資隊伍建設為學科建設、教學科研和人才培養(yǎng)提供了有力的人才和智力支撐。也反映出昆工導師隊伍發(fā)揚“德高業(yè)精、教書育人”的優(yōu)良教風，愛崗敬業(yè)、積極上進的精神風貌。

3.課堂教學質量好，核心課程建設成效顯著

在關于課堂教學方面的問卷中，對于任課教師規(guī)模及結構、學術水平、職業(yè)道德、教學水平等問卷中，研究生持“滿意”的在80%以上，持“一般”、“滿意”的在90%以上。碩士生對課程教學中教師的職業(yè)態(tài)度、學術與教學水平等方面予以高度肯定，反映出昆工在研究生課程教學過程中，任課教師能夠嚴格執(zhí)行學校相關規(guī)章制度，能夠較好地科教結合，將學科前沿、科研成果等融到課堂教學中，努力提高教學質量。反映了昆工通過“研究生百門核心課程建設”，有力促進了研究生課程建設，百門核心課程教學的改革與建設正發(fā)揮著積極的輻射與示范作用，也是對昆工長期辦學積累形成的教風的高度認可。

4.研究生就業(yè)好，學校辦學水平提升大

在關于就業(yè)指導與就業(yè)情況的問卷中，研究生對于學校就業(yè)指導及服務、就業(yè)實習機會、本專業(yè)就業(yè)情況等回答“滿意”的達60%以上，回答“一般”、“滿意”的在30%左右，回答“不滿意”的只占有10%左右。這反映了多年來，昆工高度重視研究生就業(yè)工作，以就業(yè)為導向，采取的系列措施富有成效，研究生滿意度高。反映了昆工研究生培養(yǎng)質量比較好，學科專業(yè)的設置比較適應行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟社會的需求。證明了學校長期以來，堅持走以工為主、理工結合、突出“大有色”學科特色，多學科協(xié)調發(fā)展，面向區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展需求提供人才智力支撐的特色辦學之路十分正確，富有成效。2013年，昆工科研規(guī)模達8.01億，居云南高校首位，占云南高?？蒲锌傄?guī)模的近2/3；獲準國家自然科學基金163項，保持全省高校第一位，位列全國第40位。大量的科研項目、國家自然科學基金項目等有力地支撐了研究生培養(yǎng)工作。

二 碩士研究生教育存在的突出問題

1.生源競爭激烈，發(fā)展趨勢不容樂觀

在調查問卷中，有50.40%的導師認為生源質量一般，近年來基本穩(wěn)定；有30.28%的導師認為生源質量總體不好，發(fā)展趨勢下降；只有19.32%的導師認為生源質量總體良好，發(fā)展趨勢好。生源質量與發(fā)展趨勢，直接影響和制約著研究生教育培養(yǎng)質量的進一步提高，關乎昆工研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。近幾年來，招生爭奪研究生優(yōu)質生源的競爭日趨激烈，引起了師生的高度關注。招收優(yōu)質生源是高質量培養(yǎng)高層次人才的第一環(huán)節(jié)，生源質量對提高培養(yǎng)質量起著關鍵作用。我校招生專業(yè)大部分為工學類專業(yè)，地質、礦業(yè)、冶金、材料、力學、化工、動力、水利、農業(yè)工程等艱苦和傳統(tǒng)專業(yè)，優(yōu)質生源比較匱乏。雖然調劑考生的總體生源較好，但各學科專業(yè)分布不平衡，有時學科專業(yè)招收優(yōu)質生源比較困難。

2.學術氛圍不強，學術交流不足

在對碩士研究生的問卷中，關于對研究生教育質量影響最重要的因素，最高選項的是“學術氛圍”，占23.1%，其次是“學科水平”“導師指導”等；關于研究生參加學交流活動情況的問卷中，有26.79%的研究生表示“自己很關注，且經(jīng)常參加”，但有33.96%的研究生表示“十分愿意參加，但相關活動不夠”，另有39.25%的研究生認為“意義不大，偶爾參加或不參加”，這反映出碩士研究生對學術氛圍重要性的認識比較高，認為學術氛圍對培養(yǎng)碩士生非常重要。目前我校學術氛圍不夠濃厚，表現(xiàn)在兩個方面：一方面，學校及各二級培養(yǎng)單位、導師提供研究生參加學術交流活動的機會不夠，培養(yǎng)單位之間、各學科之間開展學術氛圍建設的水平也不平衡，學校的學術氛圍總體有待加強；另一方面，已有的學術交流活動整體水平還不夠高，吸引力不夠。

3.部分導師指導能力不足，責任心不強

在關于導師科研項目的問卷中，碩士研究生回答“導師沒有項目”的達9.59%。反映出部分導師沒有科研課題或科研課題層次不高；在關于導師與研究生平均每周進行指導交流次數(shù)的問卷中，有8.5%的研究生回答“沒有交流”，另有10.8%的研究生回答“其他”，反映出少數(shù)導師責任心不強，指導研究生投入精力不夠；關于師生關系的問題，有12.43%的研究生回答是“老板雇傭型”，這反映出在導師指導研究生的過程中，一定范圍內存在著“使用”研究生、而不是全面“培養(yǎng)”研究生的現(xiàn)象，這是導致浮躁與功利的原因之一，不利于全面促進研究生的成長成才，也反映出對碩士導師要加強全面綜合的考核。在問卷調查中，雖然研究生對昆工導師隊伍的總體評價好，但也反映出部分導師指導能力不足的問題，有的導師指導學生過程中，與學生幾乎沒有指導交流，疏于教書育人，學生意見較大，這點應引起高度的重視。

4.專業(yè)實踐培養(yǎng)不夠，專業(yè)學位培養(yǎng)模式有待改革

在對導師的問卷中，關于學術型、專業(yè)型分類培養(yǎng)的問題，有39.9%的導師認為方向正確，落實很難，有39.74%的導師認為在實際執(zhí)行中，兩者沒有什么區(qū)別；關于學術型、專業(yè)型研究生分類培養(yǎng)的成效，有15.87%的導師不滿意；關于實踐基地建設，有18.26%的導師不滿意；關于與企業(yè)聯(lián)合建設培養(yǎng)基地，有22.83%的導師不滿意。這反映出當前實施的專業(yè)學位碩士研究生人才培養(yǎng)模式改革，還需要做大量的工作。當前專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的重點，是要建立以提升職業(yè)能力為導向，突出應用性的人才培養(yǎng)體系與運行管理制度。目前，昆工專業(yè)實踐基地建設、開展專業(yè)實踐基地建設所需的工廠實踐實習環(huán)節(jié)的經(jīng)費支持不夠，學生到企業(yè)做課題，相關的實習費、住宿費、差旅費不足的問題尤顯突出。對于專業(yè)學位碩士研究生人才培養(yǎng)模式的改革，還需做大量的宣傳、學習，特別是在專業(yè)實踐基地的建設方面應加強開展工作力度。

5.研究生資助水平偏低，資助體系有待改革

在關于學校亟須改革的制度的問卷中，碩士研究生認為最需要改革的制度是獎學金、助學金制度，達到35.29%；在導師方面的問卷中，導師對學生資助的整體水平比較低，有23.48%的導師表示沒有資助，每月資助500元及以下的占50.4%，每月能夠資助500元以上的，只有26.13%；關于應當給予碩士研究生資助多少的建議，有96.2%的導師認為給予碩士研究生每月的資助應當500元以上，其中有40.2%的研究生認為應當每月資助1000元以上。這反映出當前昆工對碩士研究生的資助與師生的期望存在較大的差距，導師與碩士研究生對目前獎助政策及整體水平不滿意，希望能夠進行改革。在當前國家三部委出臺《關于完善研究生教育投入機制的意見》及建立新型獎助體系的背景下，應加強對碩士研究生資助問題的研究，建立相應的指導運行機制。

三 加強與改進碩士研究生教育的建議

1.加強招生改革，提高優(yōu)質生第一志愿錄取率

設立優(yōu)質生源儲備與獎勵基金，制定“優(yōu)質生源儲備與獎勵實施辦法”，大力拓展昆工優(yōu)質生源。實行考前申報制，吸引國家A區(qū)分數(shù)線的考生報考昆工，鼓勵高水平大學的優(yōu)秀本科生、特別是本校的推免生報考昆工第一志愿的，提前申報優(yōu)質生源儲備與獎勵基金；特別要加強對校內優(yōu)秀生源的挖掘與培育，促使具備研究潛質的校內本科生盡快進入研究生環(huán)節(jié)，構建本碩博培養(yǎng)激勵機制，實現(xiàn)優(yōu)秀學生的個性化與連貫性的指導教育；設立優(yōu)質生源推薦獎，結合績效管理措施，明確要求與獎勵辦法，凡昆工研究生導師等通過與考生溝通、宣傳與動員，考生錄取到昆工、符合獎勵辦法的，給予績效獎勵；定期開展研究生生源質量評估，建立與完善招生指標分配模型，科學制訂招生計劃，加強招生宣傳工作。

2.深化“卓越計劃”改革試點，加強專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式改革

昆工冶金工程、材料工程、機械工程、電力工程等四個學科與地質工程、電子與通信工程、環(huán)境工程、控制工程、物流工程、儀器儀表工程等六個學科分別于2012年、2013年獲準實施國家級研究生“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”改革，開展專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)模式改革試點工作。被列入國家“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的學科專業(yè)要走在改革的前列，在突出職業(yè)需求、加強實踐能力培養(yǎng)、密切產學結合等方面形成特色，發(fā)揮示范輻射作用。以實施國家“卓越計劃”改革試點為引領，全面推進昆工專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐基地建設，深入開展案例教學、模擬訓練等教學方法改革，推進專業(yè)學位研究生課程、實踐考核與特定職業(yè)人才評價標準有機銜接，推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)內容與特定職業(yè)人才工作實際的有效銜接，積極開展專業(yè)學位與職業(yè)資格有機銜接的改革試點。

3.開展學位點研究生教育合格評估，建立健全校內質量評價體系

建立健全內部質量保證體系，建立以培養(yǎng)質量為主導的研究生教育資源配置機制。加強研究生教育質量控制，緊緊抓住當前國家開展的學位點“合格評估”工作，全面推進質量評價體系建設，并將各項監(jiān)控措施落實到培養(yǎng)單位與相關人員。通過開展“合格評估”，健全完善導師考核評價管理辦法，將導師第一責任人制度落實到導師對研究生的課程學習、科學研究、學術道德與學術規(guī)范等指導的全過程中去；改革導師評定制度，綜合考慮學科特點、師德表現(xiàn)、學術水

平、科研任務和培養(yǎng)質量，確定招生導師及其指導研究生的限額，重點解決提高導師指導能力問題、研究生培養(yǎng)過程的管理與淘汰制問題等。對于少數(shù)導師存在的指導能力不足、責任心不強的問題，要形成制度上的精細化監(jiān)控，實施有效監(jiān)督。組建研究生培養(yǎng)督導隊伍，對研究生課程教學、論文選題答辯、科學研究、中期考核、論文送審和答辯等過程實行全過程、全方位進行督導，促進研究生各環(huán)節(jié)加強管理、提高質量。

4.加強學術氛圍的營造，深化對外開放的合作

設立專項教育基金。聘請國內外專家到校就導師工作開展專題學習與培訓，強化導師職責意識，提高導師業(yè)務素質；大力開展校內學術報告等活動，提高活動水平、豐富活動內涵，幫助研究生擴大知識面，拓展學術視野，了解學科前沿，增強創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍；資助優(yōu)秀研究生參加國內高水平學術會議和國家研究生教育創(chuàng)新計劃項目活動；根據(jù)學科的實際情況，與先進院校開展校際間研究生的交流培養(yǎng)與論文評審；資助研究生特別是博士研究生參加國際高端、具有學科權威影響的學術交流并發(fā)表會議論文；資助成績優(yōu)異、具有培養(yǎng)潛質的研究生在讀期間短期出國進修；開展國際化師資隊伍建設，吸引國外優(yōu)秀人才合作開發(fā)研究生課程，來校開展研究生課程教學；推進合作辦學，與境外高水平大學合作開展聯(lián)合培養(yǎng)；加強與周邊國家的研究生教育合作，推進雙邊或多邊學位互認工作；充分利用昆工地緣優(yōu)勢，吸引東南亞國家地區(qū)學生到昆工留學，對優(yōu)秀外國留學生予以獎勵。

〔責任編輯：李錦雯〕