科研訓(xùn)練—畢業(yè)論文—就業(yè)方向相結(jié)合的培養(yǎng)模式探究

【摘 要】本文總結(jié)了大學(xué)生科研訓(xùn)練工作中存在的問(wèn)題，提出了通過(guò)科研訓(xùn)練—畢業(yè)論文—就業(yè)方向相結(jié)合的一種新的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、動(dòng)手能力為重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的適應(yīng)知識(shí)傳遞的教學(xué)方式，提倡以探究為基礎(chǔ)的研究性學(xué)習(xí)。根據(jù)企業(yè)需求，確定科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文方向，提高創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)用性，讓學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練掌握系統(tǒng)的科研方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、具備全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力的人才。

【關(guān)鍵詞】SRTP 科研訓(xùn)練 培養(yǎng)模式 就業(yè)方向

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0006-02

自1998年開(kāi)始，全國(guó)大多數(shù)高校推出了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training Program，簡(jiǎn)稱SRTP），目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，讓本科生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，通過(guò)自主立項(xiàng)或者參與教師的項(xiàng)目，接受科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力，為那些成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮潛能和特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性的有利條件。

當(dāng)前培養(yǎng)一批具有鮮明個(gè)性、非凡創(chuàng)造力和卓越開(kāi)拓精神的創(chuàng)新型人才，建設(shè)一支宏大的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，大幅度提高國(guó)家的自主創(chuàng)新能力，是我國(guó)當(dāng)前面臨的一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

一 目前指導(dǎo)SRTP存在的問(wèn)題

我院自開(kāi)展SRTP以來(lái)，已指導(dǎo)多屆學(xué)生，總結(jié)這些年科研訓(xùn)練工作，發(fā)現(xiàn)在實(shí)施過(guò)程中存在不少問(wèn)題。

1.課題起點(diǎn)低

在指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于大學(xué)生從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，剛完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，還沒(méi)有進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)不健全、不完善，還不具備扎實(shí)的基本技能和創(chuàng)新能力，科技創(chuàng)新素質(zhì)相對(duì)較低，所以只能選擇一些起點(diǎn)低的課題，或者參與老師的部分科研項(xiàng)目，對(duì)一些題材新穎、需要綜合運(yùn)用理論知識(shí)的課題往往是心有余而力不足。

2.科研訓(xùn)練時(shí)間短

學(xué)生只能在完成正常學(xué)習(xí)后的空余時(shí)間里才能到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，科研訓(xùn)練的時(shí)間較短，學(xué)生無(wú)法得到綜合性的技能訓(xùn)練，尤其是理工科專業(yè)的學(xué)生，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力參與課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生只能完成一些小課題，做完后寫一篇工作匯報(bào)或結(jié)題報(bào)告。很快又轉(zhuǎn)入畢業(yè)論文，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，畢業(yè)論文換導(dǎo)師、換課題，一切又將重新開(kāi)始。

二 科研訓(xùn)練—畢業(yè)論文—就業(yè)方向相結(jié)合的培養(yǎng)模式

科研訓(xùn)練的目的是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、動(dòng)手能力為重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的適應(yīng)知識(shí)傳遞的教學(xué)方式，提倡以探究為基礎(chǔ)的研究性學(xué)習(xí)。針對(duì)目前SRTP中存在的問(wèn)題，我們提出了將科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文以及學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向相結(jié)合，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察和實(shí)習(xí)，從中調(diào)研企業(yè)急需解決的技術(shù)難題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、去創(chuàng)新，提高其創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)用性。讓學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練掌握系統(tǒng)的科研方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、具備全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力的人才的具體實(shí)施方法如下：

1.科學(xué)訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和有研究興趣的學(xué)生，根據(jù)他們的個(gè)人興趣愛(ài)好，將來(lái)就業(yè)發(fā)展的方向，讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)地考察和實(shí)習(xí)，從中調(diào)研企業(yè)急需解決的技術(shù)難題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、去創(chuàng)新，就企業(yè)目前生產(chǎn)中存在的問(wèn)題以及企業(yè)將來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行選題，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)方案。創(chuàng)新實(shí)踐課題的選擇是實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要前提，也是關(guān)系到創(chuàng)新實(shí)踐成果是否有價(jià)值的重要因素。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生自主命題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，提高自主學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新能力。其次，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)和承擔(dān)省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研發(fā)，指導(dǎo)他們做好自主策劃科研項(xiàng)目的方式和內(nèi)容，同時(shí)努力將他們的需要和企業(yè)的需要結(jié)合起來(lái)，讓他們盡早熟悉企業(yè)的生產(chǎn)及研發(fā)。

目前，各高校的SRTP大多是以立項(xiàng)的形式完成的，但是它并不獨(dú)立于課堂教學(xué)之外，而是本科教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)研，提出研究課題，查閱相關(guān)資料，在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，或者去企業(yè)尋求解決問(wèn)題的答案，這不僅可以完成自己的研究課題，還可以內(nèi)化為一種研究態(tài)度和研究方法，并形成一種研究能力和品質(zhì)。

雖然SRTP是以科研課題的形式展現(xiàn)出來(lái)的，但它不是單純的科研，而是科研與課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在科研訓(xùn)練的實(shí)踐中深化課堂所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生以研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們將來(lái)能夠更好地勝任從事科研和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工作。

2.畢業(yè)論文

學(xué)生的畢業(yè)論文可以繼續(xù)完成科研訓(xùn)練的題目，或者是相關(guān)課題的延伸，在畢業(yè)論文階段，學(xué)生有更多的時(shí)間，在自己的研究領(lǐng)域拓展或深入下去。有了前期科研訓(xùn)練的實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了實(shí)驗(yàn)研究的大致過(guò)程，并在原有的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、搜集整理資料、科學(xué)分析、組織研究，確定畢業(yè)論文的科研課題，提出實(shí)驗(yàn)方案，完成本科畢業(yè)論文。

科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文相結(jié)合，學(xué)生有足夠時(shí)間完成具有一定深度的研究課題，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、

歸納、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生完成較高水平的科研論文。對(duì)于大多數(shù)本科生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立完成論文有一定難度，按照學(xué)生的思路，融合導(dǎo)師思想，讓學(xué)生反復(fù)修改，并在格式、用詞、語(yǔ)言邏輯等方面規(guī)范學(xué)生的寫作。

在畢業(yè)論文撰寫期間，學(xué)校應(yīng)提供條件讓學(xué)生與企業(yè)保持聯(lián)系，讓學(xué)生的研究工作與企業(yè)密切結(jié)合，將研究成果與企業(yè)共享。

3.就業(yè)方向

學(xué)生完成的是企業(yè)合作項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為企業(yè)解決技術(shù)難題，有興趣的學(xué)生，畢業(yè)以后還可以去企業(yè)工作。對(duì)于企業(yè)而言，他們是具有獨(dú)立研發(fā)能力的專業(yè)人才；如果學(xué)生繼續(xù)深造，經(jīng)過(guò)科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文長(zhǎng)時(shí)間規(guī)范的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)科研能力，完全能勝任研究生階段的科研工作。

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)大學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展都有著很大的影響和促進(jìn)作用，采用科研訓(xùn)練—畢業(yè)論文—就業(yè)方向相結(jié)合的培養(yǎng)模式，可以構(gòu)建一個(gè)完善的科研訓(xùn)練體系，并能有效地執(zhí)行。

作為一種新的培養(yǎng)模式，我們?cè)?009級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了嘗試，取得了良好的效果，經(jīng)過(guò)半年多的工作實(shí)踐，從企業(yè)反饋的信息中顯示，畢業(yè)生很快適應(yīng)了企業(yè)的工作，并承擔(dān)了重要的研發(fā)任務(wù)。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其綜合素質(zhì)，以創(chuàng)造性的科研活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充、完善現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練—畢業(yè)論文—就業(yè)方向相結(jié)合的培養(yǎng)模式，掌握系統(tǒng)的科研方法，最終成為適應(yīng)社會(huì)需要、具備全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張利慶、馬伊蓓.高年級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施與對(duì)策[J].彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（2）：94～97

[2]葉民、魏志淵、樓程富等.SRTP：浙江大學(xué)本科教學(xué)改革的成功探索[J].高等工程教育研究，2005（4）：55～58

[3]鄭家茂、張胤.對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的若干思考[J].高等工程教育研究，2008（6）：98～102

〔責(zé)任編輯：高照〕